Denne siden ble automatisk oversatt og nøyaktigheten av oversettelsen er ikke garantert. Vennligst referer til engelsk versjon for en kildetekst.

Homogen vs. heterogen læringsstil-gruppering i problembasert læring blant sykepleiere

26. februar 2026 oppdatert av: Sogand Sarmadi, Shahid Beheshti University of Medical Sciences

Effekten av homogen og heterogen gruppering basert på Felder-Silverman læringsstilmodell på problembaserte læringsutfall blant sykepleiere: En parallell randomisert klinisk studie

Problembasert læring (PBL) er en lærer-sentert pedagogisk tilnærming som hjelper sykepleiere med å forbedre kliniske ferdigheter gjennom gruppediskusjon, case-analyse og samarbeidende problemløsning. Imidlertid kan måten deltakerne blir tildelt læringsgrupper på påvirke hvor effektivt de lærer. Forskjeller i læringsstiler blant gruppemedlemmer kan påvirke deltakelse, selvtillit, interaksjonskvalitet og kunnskapsbevaring.

Felder-Silverman Learning Style Model (FSLSM) er et mye brukt rammeverk som kategoriserer lærere basert på hvordan de oppfatter, behandler og forstår informasjon (f.eks. aktiv vs. reflekterende, visuell vs. verbal). Å organisere PBL-grupper i henhold til likheter eller forskjeller i disse læringsstilene kan føre til ulike pedagogiske utfall.

Denne studien er en parallell, to-armet randomisert kontrollert klinisk studie designet for å sammenligne effektene av homogen gruppering (deltakere med lignende læringsstiler plassert i samme gruppe) versus heterogen gruppering (deltakere med ulike læringsstiler plassert i samme gruppe) på PBL-resultater blant sykehus-sykepleiere.

Autoriserte sykepleiere ansatt i undervisningssykehus tilknyttet Shahid Beheshti University of Medical Sciences blir tilfeldig tildelt en av de to grupperingsstrategiene. Alle deltakere mottar samme PBL-læreplan fokusert på pasientsikkerhet og legemiddelsikkerhet. Den eneste forskjellen mellom gruppene er metoden som brukes for å danne diskusjonslag.

Det primære resultatet er kompetanse i legemiddelsikkerhet, målt ved hjelp av et validert spørreskjema. Sekundære resultater inkluderer kompetanse i klinisk resonnering og kvalitet på sykepleie. Resultatene vurderes ved starten, umiddelbart etter intervensjonen og åtte uker senere for å evaluere både umiddelbare effekter og kortsiktig oppbevaring.

Funnene fra denne studien forventes å klargjøre om gruppering av sykepleiere basert på lignende eller ulike læringsstiler fører til bedre forbedring og oppbevaring av kritiske kliniske kompetanser. Resultatene kan hjelpe lærere med å designe mer effektive PBL-programmer i sykepleierutdanning og kliniske treningssettinger.

Studieoversikt

Status

Har ikke rekruttert ennå

Forhold

Intervensjon / Behandling

Studietype

Intervensjonell

Registrering (Antatt)

78

Fase

  • Ikke aktuelt

Deltakelseskriterier

Forskere ser etter personer som passer til en bestemt beskrivelse, kalt kvalifikasjonskriterier. Noen eksempler på disse kriteriene er en persons generelle helsetilstand eller tidligere behandlinger.

Kvalifikasjonskriterier

Alder som er kvalifisert for studier

  • Barn
  • Voksen
  • Eldre voksen

Tar imot friske frivillige

Ja

Beskrivelse

Inklusjonskriterier:

  1. skriftlig informert samtykke;
  2. minst ett års klinisk sykepleiererfaring;
  3. tilgjengelighet for å delta på alle planlagte workshop-økter (ingen planlagt langtidspermisjon i intervensjonsperioden);
  4. fullføring av Index of Learning Styles (ILS)-spørreskjemaet og tilgjengelighet av gyldige ILS-poeng for gruppetildeling

Eksklusjonskriterier:

  1. deltakelse i et lignende PBL- eller pasientsikkerhetsutdanningsprogram innen de foregående 6-12 månedene;
  2. betydelig ikke-korrigerbart hørsel- eller synshemning eller alvorlig kognitiv/psykiatrisk tilstand som hindret deltakelse;
  3. samtidig deltakelse i en annen intervensjonsstudie som sannsynligvis vil påvirke studieutfallene;
  4. gjentatt fravær (>2 tapte økter) eller frivillig tilbaketrekning etter randomisering.

Studieplan

Denne delen gir detaljer om studieplanen, inkludert hvordan studien er utformet og hva studien måler.

Hvordan er studiet utformet?

Designdetaljer

  • Primært formål: Annen
  • Tildeling: Randomisert
  • Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
  • Masking: Enkelt

Våpen og intervensjoner

Deltakergruppe / Arm
Intervensjon / Behandling
Eksperimentell: Homogen FSLSM-basert gruppering
Deltakerne gjennomgår en standardisert problembasert læringsplan (PBL) innen pasientsikkerhet og legemiddelsikkerhet. Diskusjonsgrupper dannes ved hjelp av en homogen grupperingsstrategi basert på Felder-Silverman Learning Style Model (FSLSM). Sykepleiere blir tildelt 7-medlemsgrupper der medlemmene har lignende læringsstilpreferanser i minst tre av de fire FSLSM-dimensionene (Aktiv/Reflekterende; Sensorisk/Intuitiv; Visuell/Verbal; Sekvensiell/Global). Alt undervisningsinnhold, case-oppgaver, fasilitatorer og sesjonsformater er identiske med sammenligningsgruppen; bare gruppedannelsesstrategien er forskjellig.
Atferdsmessig: Homogen gruppering basert på FSLSM for PBL
En 8-sesjons problembasert læringsverksted levert over seks uker med fokus på pasientsikkerhetskultur, legemiddelsikkerhet, rotårsaksanalyse, menneskelige faktorer, teamkommunikasjon, feilavsløring og risikostyring. Grupper dannes for å sikre likhet i læringsstilprofiler i henhold til Index of Learning Styles (ILS)-poeng. Sesjonene inkluderer kasusdiskusjoner, rollespill, team-baserte oppgaver, korte simuleringer og gruppepresentasjoner. Fasilitatorer følger standardiserte veiledninger.
Eksperimentell: Heterogen FSLSM-basert gruppering
Deltakerne mottar samme standardiserte problembaserte læringskurrikulum (PBL) som sammenligningsgruppen. Diskusjonsgrupper dannes ved bruk av en heterogen grupperingsstrategi basert på Felder-Silverman Learning Style Model (FSLSM). Sykepleiere tildeles 7-medlemsgrupper designet for å maksimere mangfoldet av læringsstiler på tvers av de fire FSLSM-dimensionene. Den eneste forskjellen mellom studiearmene er metoden for gruppedannelse.
Atferdsmessig: Heterogen FSLSM-basert PBL-gruppering
En 8-sesjons problembasert læringsverksted levert over seks uker med fokus på pasientsikkerhet og relaterte kompetanser. Gruppesammensetningen bestemmes ved hjelp av en Artificial Bee Colony-optimaliseringsalgoritme for å maksimere mangfoldet i læringsstilprofiler samtidig som balansen på tvers av grupper opprettholdes. Undervisningsmateriell, fasilitatorer og læringsaktiviteter er identiske med den homogene armen.

Hva måler studien?

Primære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Medikamentsikkerhetskompetanse
Tidsramme: Utgangspunkt (T0), umiddelbart etter intervensjon (innen 1 uke etter siste økt, T1), og 8 uker etter intervensjon (T2)
Medikamentsikkerhetskompetanse måles ved bruk av den persiske versjonen av Medikamentsikkerhetskompetanseskalaen (MSCS), et selvrapporteringsskjema med 36 spørsmål som vurderer ferdigheter knyttet til forebygging av medisinfeil, nøyaktig legemiddelberegning og administrering, identifisering av legemiddelinteraksjoner og rapportering av feil. Spørsmålene vurderes på en 5-punkts Likert-skala. Totalscorene varierer fra 36 til 180, der høyere poengsummer indikerer større medikamentsikkerhetskompetanse.
Utgangspunkt (T0), umiddelbart etter intervensjon (innen 1 uke etter siste økt, T1), og 8 uker etter intervensjon (T2)

Sekundære resultatmål

Resultatmål
Tiltaksbeskrivelse
Tidsramme
Klinisk resonneringskompetanse
Tidsramme: Baseline (T0), Umiddelbart etter intervensjon (T1) og 8 uker etter intervensjon (T2)
Klinisk resonneringskompetanse måles ved hjelp av den persiske versjonen av Clinical Reasoning Competence Scale for Nurses (CRCSN).
Dette 22-punkts instrumentet evaluerer tre domener: Planlegging, Intervensjonsstrategiregulering og Selvinstruksjon.
Punktene vurderes på en 5-punkts Likert-skala.
Høyere totalskår indikerer større klinisk resonneringskompetanse.
Baseline (T0), Umiddelbart etter intervensjon (T1) og 8 uker etter intervensjon (T2)
Kvalitet på sykepleie
Tidsramme: Baseline (T0), Umiddelbart etter intervensjon (T1), og 8 uker etter intervensjon (T2)
Kvaliteten på sykepleie måles ved hjelp av den persiske versjonen av Nursing Care Quality Scale (CNCQS), et selvrapporteringsinstrument med 35 spørsmål som dekker seks områder: pasientutfall, etiske aktiviteter, krav til sykepleieoppgaver, sykepleierkarakteristikker, fremgang i sykepleieprosessen og fysisk miljø. Spørsmålene vurderes på en 5-punkts Likert-skala. Totalscorene varierer fra 35 til 175, der høyere score indikerer bedre opplevd kvalitet på sykepleien.
Baseline (T0), Umiddelbart etter intervensjon (T1), og 8 uker etter intervensjon (T2)

Samarbeidspartnere og etterforskere

Det er her du vil finne personer og organisasjoner som er involvert i denne studien.

Sponsor

Shahid Beheshti University of Medical Sciences

Studierekorddatoer

Disse datoene sporer fremdriften for innsending av studieposter og sammendragsresultater til ClinicalTrials.gov. Studieposter og rapporterte resultater gjennomgås av National Library of Medicine (NLM) for å sikre at de oppfyller spesifikke kvalitetskontrollstandarder før de legges ut på det offentlige nettstedet.

Studer hoveddatoer

Studiestart (Antatt)

7. mars 2026

Primær fullføring (Antatt)

30. juni 2026

Studiet fullført (Antatt)

15. juli 2026

Datoer for studieregistrering

Først innsendt

22. februar 2026

Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene

22. februar 2026

Først lagt ut (Faktiske)

27. februar 2026

Oppdateringer av studieposter

Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)

2. mars 2026

Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene

26. februar 2026

Sist bekreftet

1. februar 2026

Mer informasjon

Begreper knyttet til denne studien

Andre studie-ID-numre

  • IR.SBMU.PHARMACY.REC.1404.253

Plan for individuelle deltakerdata (IPD)

Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?

UBESLUTTE

IPD-planbeskrivelse

For øyeblikket har forskningsteamet ennå ikke avgjort om individuelle deltakerdata (IPD) vil bli delt. Hvis deling planlegges i fremtiden, vil dataene inkludere anonymiserte kliniske data som er samlet inn under studien.

Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter

Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt

Nei

Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt

Nei

Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .

Kliniske studier på Randomisert klinisk forsøk

Søk i lignende forsøk

Sponsorer og samarbeidspartnere

Medisinsk tilstand

Legemiddelintervensjoner

CROs by country

CROs in Armenia

Forhold

Sjeldne sykdommer

Legemiddelintervensjoner

Kosttilskudd

Sponsor / samarbeidspartnere

Steder

Abonnere