Homogen vs. heterogen læringsstilgruppering i problembaseret læring blandt sygeplejersker
Effekten af homogen og heterogen gruppering baseret på Felder-Silverman læringsstilsmodellen på problembaserede læringsresultater blandt sygeplejersker: Et parallel randomiseret klinisk forsøg
Problembaseret læring (PBL) er en lærercentreret pædagogisk tilgang, der hjælper sygeplejersker med at forbedre kliniske færdigheder gennem gruppediskussion, caseanalyse og samarbejdende problemløsning. Imidlertid kan måden, hvorpå deltagerne tildeles læringsgrupper, påvirke, hvor effektivt de lærer. Forskelle i læringsstile blandt gruppemedlemmer kan påvirke deltagelse, selvtillid, interaktionskvalitet og vidensopbevaring.
Felder-Silverman Learning Style Model (FSLSM) er et bredt anvendt rammeværk, der kategoriserer lærende baseret på, hvordan de opfatter, behandler og forstår information (f.eks. aktiv vs. reflekterende, visuel vs. verbal). Organisering af PBL-grupper efter ligheder eller forskelle i disse læringsstile kan føre til forskellige pædagogiske resultater.
Denne undersøgelse er en parallel, to-armet randomiseret kontrolleret klinisk forsøg, der er designet til at sammenligne effekterne af homogen gruppering (deltagere med lignende læringsstile placeret i samme gruppe) versus heterogen gruppering (deltagere med forskellige læringsstile placeret i samme gruppe) på PBL-resultater blandt hospitalsygeplejersker.
Registrerede sygeplejersker ansat i undervisningshospitaler tilknyttet Shahid Beheshti University of Medical Sciences tildeles tilfældigt en af de to grupperingsstrategier. Alle deltagere modtager den samme PBL-læseplan med fokus på patientsikkerhed og medicinsikkerhed. Den eneste forskel mellem grupperne er den metode, der bruges til at danne diskussionsteams.
Det primære resultat er medicinsikkerhedskompetence, målt ved hjælp af et valideret spørgeskema. Sekundære resultater omfatter klinisk ræsonneringskompetence og sygeplejekvalitet. Resultaterne vurderes ved baseline, umiddelbart efter interventionen og otte uger senere for at evaluere både umiddelbare effekter og korttidsopbevaring.
Denne undersøgelses resultater forventes at afklare, om gruppering af sygeplejersker baseret på lignende eller forskellige læringsstile fører til bedre forbedring og opbevaring af kritiske kliniske kompetencer. Resultaterne kan hjælpe undervisere med at designe mere effektive PBL-programmer i sygeplejeuddannelse og kliniske træningsmiljøer.
Studieoversigt
Status
Undersøgelsestype
Tilmelding (Anslået)
Fase
- Ikke anvendelig
Deltagelseskriterier
Berettigelseskriterier
Aldre berettiget til at studere
- Barn
- Voksen
- Ældre voksen
Tager imod sunde frivillige
Beskrivelse
Inklusionskriterier:
- skriftligt informeret samtykke;
- mindst et års klinisk sygeplejeerfaring;
- tilgængelighed til at deltage i alle planlagte workshop-sessioner (ingen planlagt længerevarende fravær i interventionsperioden);
- udfyldelse af Index of Learning Styles (ILS)-spørgeskemaet og tilgængelighed af gyldige ILS-score til gruppetildeling
Eksklusionskriterier:
- deltagelse i et lignende PBL- eller patientsikkerhedsuddannelsesprogram inden for de foregående 6-12 måneder;
- signifikant ukorrigerbar høre- eller synshæmning eller alvorlig kognitiv/psykiatrisk tilstand, der forhindrede deltagelse;
- samtidig deltagelse i en anden interventionsundersøgelse, der sandsynligvis vil påvirke undersøgelsens resultater;
- gentaget fravær (>2 missede sessioner) eller frivillig tilbagetrækning efter randomisering.
Studieplan
Hvordan er undersøgelsen tilrettelagt?
Design detaljer
- Primært formål: Andet
- Tildeling: Randomiseret
- Interventionel model: Parallel tildeling
- Maskning: Enkelt
Våben og indgreb
Deltagergruppe / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentel: Homogen gruppering baseret på FSLSM
Deltagerne modtager en standardiseret problembaseret læringskurrikulum (PBL) om patientsikkerhed og medicinsikkerhed.
Diskussionsgrupper dannes ved hjælp af en homogen grupperingsstrategi baseret på Felder-Silverman Learning Style Model (FSLSM).
Sygeplejersker tildeles til 7-medlemsgrupper, hvor medlemmerne deler lignende læringsstilpræferencer i mindst tre af de fire FSLSM-dimensioner (Aktiv/Refleksiv; Sansende/Intuitiv; Visuel/Verbal; Sekventiel/Global).
Alt undervisningsmateriale, cases, facilitatører og sessionformater er identiske med sammenligningsgruppen; kun gruppedannelsesstrategien er forskellig.
|
Et 8-sessioners problembaseret læringsværksted leveret over seks uger med fokus på patientsikkerhedskultur, lægemiddelsikkerhed, årsagsanalyse, menneskelige faktorer, teamkommunikation, fejlafsløring og risikostyring.
Grupper dannes for at sikre lighed i læringsstilprofiler i henhold til Index of Learning Styles (ILS) scoringer.
Sessioner inkluderer casediskussioner, rollespil, teambaserede opgaver, korte simulationer og gruppepræsentationer.
Facilitatorer følger standardiserede vejledninger.
|
|
Eksperimentel: Heterogen FSLSM-baseret Gruppering
Deltagerne modtager den samme standardiserede problembaserede lærings (PBL) pensum som sammenligningsgruppen.
Diskussionsgrupper dannes ved hjælp af en heterogen grupperingsstrategi baseret på Felder-Silverman Learning Style Model (FSLSM).
Sygeplejersker tildeles 7-medlems grupper designet til at maksimere diversiteten af læringsstile på tværs af de fire FSLSM dimensioner.
Den eneste forskel mellem studiearmene er metoden til gruppedannelse.
|
En 8-sessions problembaseret læringsværksted afholdt over seks uger med fokus på patientsikkerhed og relaterede kompetencer.
Gruppesammensætningen bestemmes ved hjælp af en Artificial Bee Colony-optimiseringsalgoritme for at maksimere diversiteten af læringsstilprofiler samtidig med at balance bevares på tværs af grupper.
Undervisningsmaterialer, facilitatører og læringsaktiviteter er identiske med den homogene arm.
|
Hvad måler undersøgelsen?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Medikamentsikkerhedskompetence
Tidsramme: Baseline (T0), Umiddelbart efter intervention (inden for 1 uge efter sidste session, T1) og 8 uger efter intervention (T2)
|
Medikamentsikkerhedskompetence måles ved hjælp af den persiske version af Medication Safety Competence Scale (MSCS), et 36-punkts selvrapporteringsspørgeskema, der vurderer færdigheder relateret til forebyggelse af medicinfejl, præcis lægemiddelberegning og -administration, identifikation af lægemiddelinteraktioner og fejlrapportering.
Punkterne vurderes på en 5-punkts Likert-skala.
Samlede score spænder fra 36 til 180, hvor højere score indikerer større medikamentsikkerhedskompetence.
|
Baseline (T0), Umiddelbart efter intervention (inden for 1 uge efter sidste session, T1) og 8 uger efter intervention (T2)
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Foranstaltningsbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Klinisk ræsonneringskompetence
Tidsramme: Baseline (T0), Umiddelbart efter intervention (T1), og 8 uger efter intervention (T2)
|
Klinisk ræsonneringskompetence måles ved hjælp af den persiske version af Clinical Reasoning Competence Scale for Nurses (CRCSN).
Dette 22-spørgsmåls instrument evaluerer tre områder: Planlægning, Intervention Strategi Regulering og Selvinstruktion.
Spørgsmålene vurderes på en 5-punkts Likert-skala.
Højere totalscore indikerer større klinisk ræsonneringskompetence.
|
Baseline (T0), Umiddelbart efter intervention (T1), og 8 uger efter intervention (T2)
|
|
Kvalitet i Sygeplejen
Tidsramme: Baseline (T0), umiddelbart efter interventionen (T1) og 8 uger efter interventionen (T2)
|
Kvaliteten af sygeplejen måles ved hjælp af den persiske version af Nursing Care Quality Scale (CNCQS), et selvrapporteringsinstrument med 35 punkter, der dækker seks områder: patientresultater, etiske aktiviteter, sygeplejeopgavekrav, sygeplejerskeegenskaber, sygeplejeprocesfremme og fysisk miljø.
Punkterne vurderes på en 5-punkts Likert-skala.
Samlede score spænder fra 35 til 175, hvor højere score indikerer bedre opfattet sygeplejekvalitet.
|
Baseline (T0), umiddelbart efter interventionen (T1) og 8 uger efter interventionen (T2)
|
Samarbejdspartnere og efterforskere
Datoer for undersøgelser
Studer store datoer
Studiestart (Anslået)
Primær færdiggørelse (Anslået)
Studieafslutning (Anslået)
Datoer for studieregistrering
Først indsendt
Først indsendt, der opfyldte QC-kriterier
Først opslået (Faktiske)
Opdateringer af undersøgelsesjournaler
Sidste opdatering sendt (Faktiske)
Sidste opdatering indsendt, der opfyldte kvalitetskontrolkriterier
Sidst verificeret
Mere information
Begreber relateret til denne undersøgelse
Andre undersøgelses-id-numre
- IR.SBMU.PHARMACY.REC.1404.253
Plan for individuelle deltagerdata (IPD)
Planlægger du at dele individuelle deltagerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
Lægemiddel- og udstyrsoplysninger, undersøgelsesdokumenter
Studerer et amerikansk FDA-reguleret lægemiddelprodukt
Studerer et amerikansk FDA-reguleret enhedsprodukt
Disse oplysninger blev hentet direkte fra webstedet clinicaltrials.gov uden ændringer. Hvis du har nogen anmodninger om at ændre, fjerne eller opdatere dine undersøgelsesoplysninger, bedes du kontakte register@clinicaltrials.gov. Så snart en ændring er implementeret på clinicaltrials.gov, vil denne også blive opdateret automatisk på vores hjemmeside .
Kliniske forsøg med Randomiseret klinisk forsøg
-
Universiti Putra MalaysiaUniversity of LahoreAfsluttetTeenager | Sundhedsfremme | Tandplak | Cluster Randomized Trial | Mundhygiejne, mundsundhed | PakistanPakistan
-
Women's College HospitalQueen's UniversityUkendtFeasibility Randomized Control TrialCanada
-
Global and Sexual Health (GloSH)AfsluttetMentalt helbred | Vold i hjemmet | Intim partnervold | Intervention | Sekundær forebyggelse | Problem Management Plus | Cluster Randomized TrialNepal
-
Jinling Hospital, ChinaIkke rekrutterer endnuIntrakraniel aneurisme | CT angiografi | Cluster Randomized Trial | AI (kunstig intelligens)
-
Istanbul UniversityAktiv, ikke rekrutterende
-
Maastricht University Medical CenterUkendt
-
Kun SunBill and Melinda Gates FoundationAfsluttetMedfødt hjertesygdom (CHD) | Cluster Randomized Trial | Auskultation til klinisk evaluering | Screeningsværktøj | Kunstig intelligens (AI)Kina
-
Jiawei JiangRekruttering
-
Iaso Maternity Hospital, Athens, GreeceAfsluttet
-
Kaohsiung Medical University Chung-Ho Memorial...RekrutteringClinical Decision Support SystemTaiwan