Tämä sivu käännettiin automaattisesti, eikä käännösten tarkkuutta voida taata. Katso englanninkielinen versio lähdetekstiä varten.

Homogeeninen vs. heterogeeninen oppimistyyliryhmittely ongelmallisen oppimisen yhteydessä hoitajien keskuudessa

torstai 26. helmikuuta 2026 päivittänyt: Sogand Sarmadi, Shahid Beheshti University of Medical Sciences

Homogeenisen ja heterogeenisen ryhmittelyn vaikutus Felder-Silvermanin oppimistyylimalliin perustuen ongelmalähtöisen oppimisen tuloksiin hoitajien keskuudessa: Rinnakkaissatunnaistettu kliininen tutkimus

Ongelmalähtöinen oppiminen (PBL) on oppijakeskeinen koulutustapa, joka auttaa sairaanhoitajia parantamaan kliinisiä taitoja ryhmäkeskustelun, tapaustutkimuksen ja yhteisen ongelmanratkaisun avulla. Kuitenkin se, miten osallistujat jaetaan oppimisryhmiin, voi vaikuttaa siihen, kuinka tehokkaasti he oppivat. Ryhmän jäsenten oppimistyylien erot voivat vaikuttaa osallistumiseen, itsevarmuuteen, vuorovaikutuksen laatuun ja tiedon säilymiseen.

Felder-Silvermanin oppimistyylimalli (FSLSM) on laajalti käytetty viitekehys, joka luokittelee oppijat sen perusteella, miten he havaitsvat, käsittelevät ja ymmärtävät tietoa (esim. aktiivinen vs. reflektiivinen, visuaalinen vs. sanallinen). PBL-ryhmien järjestäminen näiden oppimistyylien samankaltaisuuden tai erojen mukaan voi johtaa erilaisiin koulutustuloksiin.

Tämä tutkimus on rinnakkais, kaksihaarainen satunnaistettu kontrolloitu kliininen tutkimus, joka on suunniteltu vertailemaan homogeenisen ryhmittelyn (osallistujat, joilla on samankaltaiset oppimistyylit, sijoitetaan samaan ryhmään) ja heterogeenisen ryhmittelyn (osallistujat, joilla on erilaiset oppimistyylit, sijoitetaan samaan ryhmään) vaikutuksia sairaanhoitajien PBL-tuloksiin.

Shahid Beheshtin lääketieteellisen yliopiston opetussairaaloissa työskentelevät rekisteröidyt sairaanhoitajat satunnaistetaan johonkin kahdesta ryhmittelystrategiasta. Kaikki osallistujat saavat saman PBL-oppimateriaalin, joka keskittyy potilasturvallisuuteen ja lääketurvallisuuteen. Ainoa ryhmien välinen ero on käytetty menetelmä keskusteluryhmien muodostamiseksi.

Ensisijainen tuloksenmittari on lääketurvallisuuden osaaminen, mitattuna validoinnin läpäisseellä kyselylomakkeella. Toissijaiset tuloksenmittarit sisältävät kliinisen päättelykyvyn ja hoitotyön laadun. Tuloksia arvioidaan lähtötasolla, välittömästi interventtion jälkeen ja kahdeksan viikkoa myöhemmin, jotta voidaan arvioida sekä välittömiä vaikutuksia että lyhyen aikavälin säilymistä.

Tämän tutkimuksen tulosten odotetaan selventävän, johtaako sairaanhoitajien ryhmittely samankaltaisten vai erilaisten oppimistyylien perusteella parempaan parantumiseen ja kriittisten kliinisten kompetenssien säilymiseen. Tulokset voivat auttaa opettajia suunnittelemaan tehokkaampia PBL-ohjelmia sairaanhoitajakoulutuksessa ja kliinisissä koulutusympäristöissä.

Tutkimuksen yleiskatsaus

Tila

Ei vielä rekrytointia

Ehdot

Interventio / Hoito

Opintotyyppi

Interventio

Ilmoittautuminen (Arvioitu)

78

Vaihe

  • Ei sovellettavissa

Osallistumiskriteerit

Tutkijat etsivät ihmisiä, jotka sopivat tiettyyn kuvaukseen, jota kutsutaan kelpoisuuskriteereiksi. Joitakin esimerkkejä näistä kriteereistä ovat henkilön yleinen terveydentila tai aiemmat hoidot.

Kelpoisuusvaatimukset

Opintokelpoiset iät

  • Lapsi
  • Aikuinen
  • Vanhempi Aikuinen

Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia

Joo

Kuvaus

Osallistumiskriteerit:

  1. kirjallinen tietoon perustuva suostumus;
  2. vähintään vuoden kliininen hoitotyökokemus;
  3. mahdollisuus osallistua kaikkiin suunniteltuihin työpajatilaisuuksiin (ei suunniteltuja pidempiä poissaoloja interventiojakson aikana);
  4. Oppimistyylien indeksin (ILS) kyselyn täyttäminen ja voimassa olevien ILS-pisteiden saatavuus ryhmäjakoon

Poissulkemiskriteerit:

  1. osallistuminen vastaavaan PBL- tai potilasturvallisuuskoulutusohjelmaan edellisten 6–12 kuukauden aikana;
  2. merkittävä korjaamaton kuulo- tai näkövamma tai vakava kognitiivinen/psykiatrinen sairaus, joka esti osallistumisen;
  3. samanaikainen osallistuminen toiseen interventiotutkimukseen, joka todennäköisesti vaikuttaa tutkimustuloksiin;
  4. toistuva poissaolo (>2 jätettyä istuntoa) tai vapaaehtoinen vetäytyminen satunnaistamisen jälkeen.

Opintosuunnitelma

Tässä osiossa on tietoja tutkimussuunnitelmasta, mukaan lukien kuinka tutkimus on suunniteltu ja mitä tutkimuksella mitataan.

Miten tutkimus on suunniteltu?

Suunnittelun yksityiskohdat

  • Ensisijainen käyttötarkoitus: Muut
  • Jako: Satunnaistettu
  • Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
  • Naamiointi: Yksittäinen

Aseet ja interventiot

Osallistujaryhmä / Arm
Interventio / Hoito
Kokeellinen: Homogeeninen FSLSM-pohjainen ryhmittely
Osallistujat saavat standardoidun ongelmalähtöisen oppimisen (PBL) opetussuunnitelman potilasturvallisuudesta ja lääketurvallisuudesta. Keskusteluryhmät muodostetaan käyttäen homogeenista ryhmittelystrategiaa, joka perustuu Felder-Silvermanin oppimistyylimalliin (FSLSM). Sairaanhoitajat jaetaan 7 hengen ryhmiin, joiden jäsenillä on samankaltaiset oppimistyylivalinnat vähintään kolmessa neljästä FSLSM-dimensionista (Aktiivinen/Reflektiivinen; Sensori/Intuitiivinen; Visuaalinen/Verbaalinen; Sekventiaalinen/Globaalinen). Kaikki koulutusmateriaalit, tapaukset, fasilitaattorit ja istuntojen muodot ovat identtisiä vertailuryhmän kanssa; vain ryhmänmuodostusstrategia eroaa.
Käyttäytyminen: Homogeeninen FSLSM-perustainen PBL-ryhmittely
Kahdeksan istunnon ongelmalähtöinen oppimistyöpaja, joka toteutetaan kuuden viikon aikana ja keskittyy potilasturvallisuuskulttuuriin, lääkkeiden turvallisuuteen, juurisyyanalyysiin, inhimillisiin tekijöihin, tiimin viestintään, virheen paljastamiseen ja riskienhallintaan. Ryhmät muodostetaan varmistamaan samankaltaisuus oppimistyyliprofiileissa Index of Learning Styles (ILS) -pisteiden perusteella. Istuntoihin kuuluu tapauskeskusteluja, roolileikkejä, tiimipohjaisia tehtäviä, lyhyitä simulaatioita ja ryhmäesitelmiä. Fasilitaattorit noudattavat standardoituja ohjeita.
Kokeellinen: Heterogeeninen FSLSM-pohjainen ryhmittely
Osallistujat saavat saman standardoidun ongelmalähtöisen oppimisen (PBL) opetussuunnitelman kuin vertailuryhmä. Keskusteluryhmät muodostetaan käyttäen heterogeenista ryhmittelystrategiaa, joka perustuu Felder-Silvermanin oppimistyylimalliin (FSLSM). Hoitajat sijoitetaan seitsenhenkisiin ryhmiin, jotka on suunniteltu maksimoimaan oppimistyylien monimuotoisuus kaikilla neljällä FSLSM-ulottuvuudella. Ainoa ero tutkimusryhmien välillä on ryhmänmuodostustapa.
Käyttäytyminen: Epäyhtenäinen FSLSM-pohjainen PBL-ryhmittely
Kahdeksan istunnon ongelmalähtöinen oppimistyöpaja, joka toteutetaan kuuden viikon aikana ja keskittyy potilasturvallisuuteen ja siihen liittyviin kompetensseihin. Ryhmäkoostumus määritetään käyttäen keinotekoista mehiläisyhdyskunta-optimointialgoritmia oppimistyyliprofiilien monimuotoisuuden maksimoimiseksi samalla kun tasapaino ryhmien välillä säilytetään. Opetusmateriaalit, fasilitaattorit ja oppimistoiminnot ovat identtiset homogeenisen haaran kanssa.

Mitä tutkimuksessa mitataan?

Ensisijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Lääkkeiden turvallisuuden osaaminen
Aikaikkuna: Alkutilanne (T0), välittömästi interventioiden jälkeen (viimeisen istunnon jälkeen 1 viikon sisällä, T1) ja 8 viikkoa interventioiden jälkeen (T2)
Lääkkeiden turvallisuuden osaamista mitataan persiankielisellä versiolla Medication Safety Competence Scale (MSCS) -mittarista, joka on 36-kysymyksinen itsearviointilomake, jossa arvioidaan lääkevirheiden ehkäisyn, tarkan lääkelaskennan ja annostelun, lääkevuorovaikutusten tunnistamisen sekä virheraportoinnin taitoja. Kysymyksiin vastataan 5-portaisella Likert-asteikolla. Kokonaispisteet vaihtelevat 36:sta 180:een, jossa korkeammat pisteet osoittavat suurempaa lääkkeiden turvallisuuden osaamista.
Alkutilanne (T0), välittömästi interventioiden jälkeen (viimeisen istunnon jälkeen 1 viikon sisällä, T1) ja 8 viikkoa interventioiden jälkeen (T2)

Toissijaiset tulostoimenpiteet

Tulosmittaus
Toimenpiteen kuvaus
Aikaikkuna
Kliininen päättelykyky
Aikaikkuna: Alkutilanne (T0), välittömästi interventiosta (T1) ja 8 viikkoa interventiosta (T2)
Kliinisen päättelyn kompetenssia mitataan käyttäen persiankielistä versiota Kliinisen Päättelyn Kompetenssia Sairaanhoitajille -asteikosta (CRCSN). Tämä 22-kohdainen instrumentti arvioi kolmea aluetta: Suunnitelman Asettaminen, Interventiostrategian Sääntely ja Itseohjaus. Kohdat arvioidaan 5-pisteisellä Likert-asteikolla. Korkeammat kokonaispisteet osoittavat suurempaa kliinistä päättelykompetenssia.
Alkutilanne (T0), välittömästi interventiosta (T1) ja 8 viikkoa interventiosta (T2)
Hoitotyön laatu
Aikaikkuna: Perustaso (T0), välittömästi interventiosta (T1) ja 8 viikkoa interventiosta (T2)
Hoitotyön laatu mitataan Persiankielisellä versiolla Nursing Care Quality Scale (CNCQS) -mittarista, joka on 35 kohdetta sisältävä itsearviointimenetelmä kuudella alueella: potilastulokset, eettiset toiminnot, hoitotyön tehtävät, hoitajan ominaisuudet, hoitoprosessin edistyminen ja fyysinen ympäristö. Kohdat arvioidaan 5-portaisella Likert-asteikolla. Kokonaispisteet vaihtelevat 35:stä 175:een, ja korkeammat pisteet osoittavat paremmin koettua hoitotyön laatua.
Perustaso (T0), välittömästi interventiosta (T1) ja 8 viikkoa interventiosta (T2)

Yhteistyökumppanit ja tutkijat

Täältä löydät tähän tutkimukseen osallistuvat ihmiset ja organisaatiot.

Sponsori

Shahid Beheshti University of Medical Sciences

Opintojen ennätyspäivät

Nämä päivämäärät seuraavat ClinicalTrials.gov-sivustolle lähetettyjen tutkimustietueiden ja yhteenvetojen edistymistä. National Library of Medicine (NLM) tarkistaa tutkimustiedot ja raportoidut tulokset varmistaakseen, että ne täyttävät tietyt laadunvalvontastandardit, ennen kuin ne julkaistaan ​​julkisella verkkosivustolla.

Opi tärkeimmät päivämäärät

Opiskelun aloitus (Arvioitu)

Lauantai 7. maaliskuuta 2026

Ensisijainen valmistuminen (Arvioitu)

Tiistai 30. kesäkuuta 2026

Opintojen valmistuminen (Arvioitu)

Keskiviikko 15. heinäkuuta 2026

Opintoihin ilmoittautumispäivät

Ensimmäinen lähetetty

Sunnuntai 22. helmikuuta 2026

Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit

Sunnuntai 22. helmikuuta 2026

Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)

Perjantai 27. helmikuuta 2026

Tutkimustietojen päivitykset

Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)

Maanantai 2. maaliskuuta 2026

Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit

Torstai 26. helmikuuta 2026

Viimeksi vahvistettu

Sunnuntai 1. helmikuuta 2026

Lisää tietoa

Tähän tutkimukseen liittyvät termit

Muut tutkimustunnusnumerot

  • IR.SBMU.PHARMACY.REC.1404.253

Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)

Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?

PÄÄTTÄMÄTÖN

IPD-suunnitelman kuvaus

Tällä hetkellä tutkimusryhmä ei ole vielä päättänyt, jaetaanko yksittäisten osallistujien data (IPD). Jos jakaminen suunnitellaan tulevaisuudessa, data sisältää tutkimuksen aikana kerätyn anonymisoidun kliinisen datan.

Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta

Ei

Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta

Ei

Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .

Kliiniset tutkimukset Satunnaistettu kliininen tutkimus

Hae vastaavia kokeiluja

Sponsorit ja yhteistyökumppanit

Sairaudet

Huumeiden interventiot

CROs by country

CROs in Papua New Guinea

Ehdot

Harvinaiset sairaudet

Huumeiden interventiot

Ravintolisät

Sponsori / yhteistyökumppanit

Sijainnit

Tilaa