Эффективность вмешательства по развитию организационных навыков у учащихся средних классов с СДВГ

Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) является одним из наиболее часто диагностируемых детских расстройств, распространенность которого оценивается в 8%. Некоторые из основных симптомов СДВГ относятся к проблемам с организацией времени и материалов (т. е. испытывает трудности с организацией задач и действий, теряет вещи, забывчив и не может закончить школьную работу). В школьной среде проблемы с организацией проявляются в виде забывания выполнить или потери домашних заданий, трудностей с планированием выполнения долгосрочных проектов и подготовкой к контрольным работам, а также проблем с организованным учебным материалом. Эти организационные трудности становятся особенно проблематичными в средней школе и связаны с низкими оценками в школе и высокими оценками родителей и учителей по академической отсталости. Фактически, организация материалов для домашних заданий является одним из самых сильных предикторов успеваемости учащихся с СДВГ, помимо влияния интеллекта, школьных услуг и использования лекарств от СДВГ, и опосредует взаимосвязь между симптомами СДВГ и школьными оценками.

Учитывая взаимосвязь между временной и материальной организацией и плохой успеваемостью в школе, становится ясно, что необходимо вмешательство для решения этих трудностей. PI стремился удовлетворить эту потребность, завершив исследование Цели 2 IES для разработки школьного вмешательства, ориентированного на организационные навыки, которое было бы возможно реализовать для поставщиков школьных услуг по охране психического здоровья (SMH). Вмешательство «Навыки выполнения домашних заданий, организации и планирования» (HOPS) было разработано и усовершенствовано на основе информации, предоставленной 20 школьными поставщиками услуг в области психического здоровья (SMH), учащимися с СДВГ и их семьями. Поставщики SMH внедрили вмешательство HOPS, оценили вмешательство как очень удобное для пользователя и выполнимое для реализации и продемонстрировали превосходное соблюдение процедур вмешательства. Учащиеся, получившие вмешательство HOPS, добились значительного улучшения домашних заданий и организационных навыков по сравнению с контрольной группой из списка ожидания. Данные о целесообразности и достоверности показывают, что вмешательство имеет потенциал для широкого распространения. Предварительные данные о результатах предполагают, что вмешательство может значительно улучшить успеваемость учащихся с СДВГ. Однако небольшой размер выборки (N=23 HOPS и N=24 контроля) не позволяет сделать однозначные выводы об эффективности, а также о модераторах и медиаторах ответа на вмешательство. Соответственно, основная цель этого исследования Цели 3 состоит в том, чтобы оценить эффективность вмешательства HOPS, которое направлено на обучение учащихся навыкам организации и управления временем, по сравнению с вмешательством, направленным на поведение во время выполнения задания во время выполнения домашнего задания и эффективность выполнения работы. , Вмешательство в поддержку домашних заданий (HSI), а также для оценки модераторов и посредников реагирования на вмешательство.

Учащиеся средней школы с СДВГ (N = 260) будут случайным образом распределены для получения вмешательства HOPS или вмешательства HSI. Учащиеся обеих групп получат одинаковое количество интервенций с точки зрения продолжительности и частоты интервенционных занятий. Для участия в проекте будут набраны шесть групп студентов. Каждая группа будет состоять из 22 учащихся в каждой из двух школ (по 44 на группу), которые будут случайным образом распределены по каждому из двух условий. Объективные показатели реализации навыков, оценки организованности родителей и учителей, проблемы с выполнением домашних заданий и академические нарушения, а также школьные оценки будут изучаться до и после вмешательства, а также через 8 недель и 6 месяцев. Верность лечения и честность будут тщательно контролироваться. Анализы модераторов и посредников будут использоваться для ответа на важные вопросы о типах учащихся, которые, скорее всего, выиграют от вмешательства в развитие организационных навыков, а также о ключевых механизмах изменений, ведущих к повышению академической успеваемости. Это исследование имеет значительный потенциал для улучшения академической успеваемости учащихся с СДВГ, поскольку вмешательство было разработано при участии провайдера SMH и имеет явный потенциал для широкого распространения после доказательства эффективности.