- ICH GCP
- Реестр клинических исследований США
- Клиническое испытание NCT03502239
Когнитивная реабилитация (Mega Team) и ее влияние на эмоциональную и поведенческую регуляцию при СДВГ, РАС и ИБС
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Целевой группой для этого исследования будут дети в возрасте от 6 до 12 лет с диагнозом СДВГ, РАС или ИБС. Потенциальные субъекты для этого исследования будут набраны из клинических групп SickKids и партнерских учреждений (например, CAMH и Holland Bloorview). Участники будут определены психиатром, психологом или врачом-специалистом как отвечающие диагностическим критериям одного из трех расстройств; 1) СДВГ, 2) РАС, 3) ИБС. Исследовательский персонал свяжется с семьями детей, выразивших интерес к этому исследованию, для более подробного обсуждения исследования и координации логистики первоначального согласия и записи на прием. Родители (родители)/опекуны (опекуны) участников должны будут дать согласие, а дети должны будут дать согласие на участие в этом исследовании.
Этот протокол разделен на 3 исследования: дополнительное исследование 1 (СДВГ), дополнительное исследование 2 (РАС) и дополнительное исследование 3 (ИБС), каждое из которых состоит из плана лечения до и после лечения с последующим 6-месячным наблюдением. Каждое подисследование включает активное лечение и группу ожидания. Пожалуйста, ознакомьтесь с расписанием ознакомительных визитов (стр. 11) для хронологии событий и мероприятий по участникам в каждый момент времени. Участники будут проверены в SickKids до лечения, после лечения и последующего наблюдения. Участники будут тренироваться дома с еженедельными звонками исследовательского персонала. Оценщики во время всех визитов в клинику не будут знать о статусе лечения. Все до-, пост- и последующие клинические оценки будут проводиться без стимулирующих препаратов с периодом вымывания 48 часов.
Стратификация: участники могут принимать лекарства во время исследования (стимуляторы и нестимуляторы, включая СИОЗС или антипсихотические препараты). Семьям будет предложено стабилизировать свою текущую дозу лекарств по крайней мере в течение месяца до начала исследования и поддерживать те же лекарства и дозировку в течение 5-недельного исследования. Если во время исследования происходит изменение типа лекарства или дозировки, это будет зарегистрировано. Из-за установленного влияния стимулирующих препаратов на EF 20 21 этот класс препаратов будет использоваться как часть процесса рандомизации для достижения равного количества участников, принимающих стимулирующие препараты, в группах Mega Team и TAU. Поскольку во всех группах расстройств ожидается использование некоторых лекарств, во всех трех исследованиях будет использоваться один и тот же подход к рандомизации.
Размер выборки: Размер выборки для дополнительного исследования 1 (СДВГ) будет составлять 220 участников, по 110 из которых будут рандомизированы в каждую группу из первоначально предполагаемого набора в 250 человек. Размер выборки обеспечит 80% мощность для объявления статистической значимости, если истинная разница между группами лечения составляет 0,43 стандартного отклонения или больше, с использованием двустороннего теста гипотезы на уровне 5%, Бонферрони скорректировал для трех сравнений. В настоящее время проводится пилотное исследование Mega Team (Dr. Crosbie PI, зарегистрированное клиническое исследование) и результаты этого пилотного проекта предоставят окончательные оценки стандартных отклонений до начала текущего исследования. Запланированная выборка для каждого подисследования 2 (ASD) и подисследования 3 (CHD) будет составлять 120 (60 на группу), учитывая новизну исследования когнитивной реабилитации, нацеленной на EF в этих популяциях. Информация из подисследования 1, которое будет проводиться первым, и результаты пилотного исследования Mega Team позволят скорректировать размер выборки подисследования 2 и подисследования 3. Все аспекты зачисления, рандомизации и отсева будут отслеживаться и документироваться с использованием блок-схемы CONSORT22.
Рандомизация: Участники каждого подисследования, которые дали согласие на участие в исследовании и соответствуют всем критериям включения, будут рандомизированы либо в список ожидания Mega Team, либо в список ожидания TAU, стратифицированный по статусу приема лекарств (да или нет)) с использованием случайных размеров блоков. Рандомизация будет проводиться с использованием RedCAP23.
Ослепление: Оценщики во время всех визитов в клинику не будут знать о статусе лечения. Участников и родителей попросят не упоминать о своем статусе лечения во время посещений. Об этом им будут регулярно напоминать. Оценщики укажут свой слепой статус в конце всех посещений. Родителей и детей попросят не сообщать учителям о состоянии лечения. Во время заполнения вопросника учителей спросят, знают ли они о статусе лечения ребенка.
Условия вмешательства:
Тренировочные занятия Mega Team: Mega Team — увлекательная когнитивная интервенция на основе видеоигр, которая тренирует несколько исполнительных функций: торможение реакции, вербальную рабочую память и зрительную рабочую память в контексте одной игры с возрастающей сложностью в зависимости от индивидуальной производительности. Дети в экспериментальной группе будут тренироваться дома на собственном планшете или на учебном планшете, предоставленном семье (при необходимости). Они будут проинструктированы практиковать Mega Team по 15 минут в день, примерно 5 дней в неделю, минимум 21 сеанс и максимум 25 сеансов. Минимальное значение в 21 сеанс было выбрано на основе результатов предыдущих исследований. В большинстве исследований с использованием других моделей вмешательства удалось зафиксировать значительные улучшения, вызванные тренировками, после 21 сеанса 24-26. Максимальное количество тренировок, составляющее 25 сеансов, было установлено для контроля изменчивости внутри и между нашими группами. Производительность Mega Team будет автоматически загружаться на безопасный портал, размещенный eHave, для мониторинга регистрации, приверженности и анализа данных. Алгоритмы подсчета очков будут отслеживать, как часто и как долго участники тренировались в Mega Team, а также их производительность. Еженедельные звонки от исследовательского персонала обеспечат мотивацию и устранят барьеры в игре.
Лист ожидания TAU Контроль: Детям в контрольной группе не будет оказываться какое-либо явное вмешательство, но они продолжат получать рекомендации по лечению, предоставленные их лечащей бригадой. Им будет предложено еженедельно заполнять журнал использования видеоигр, чтобы записывать тип и продолжительность их обычной игры в видеоигры, а также еженедельные звонки от исследовательского персонала, как и участников, назначенных в Mega Team. Участники группы TAU получат доступ к игре по завершении 6-месячного последующего визита.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Ontario
-
Toronto, Ontario, Канада, M5G 1X8
- The Hospital for Sick Children
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
Дополнительное исследование 1 Критерии включения
- Должно быть 6-12 лет
- Иметь IQ выше 70 по результатам двух подтестов Сокращенной шкалы интеллекта Векслера второго издания (WASI II) или эквивалентной.
- Диагноз СДВГ был поставлен на основании критериев DSM 5 лечащим врачом, подтвержденным полуструктурированным интервью с родителями с использованием PICS, включая информацию из оценок родителей и учителей по установленному показателю симптомов СДВГ.
- Не имеет диагноза РАС или ИБС [в этом случае лица могут быть включены в исследование 2 (РАС) или исследование 3 (ИБС)].
- Иметь надежный доступ в Интернет
Критерии включения в дополнительное исследование 2
- Должно быть 6-12 лет
- Иметь IQ выше 70 по результатам двух подтестов Сокращенной шкалы интеллекта Векслера второго издания (WASI II) или эквивалентной
- Соответствует клиническому диагнозу РАС, установленному справочными службами (Holland Bloorview, CAMH) при поддержке ADOS.
- Иметь надежный доступ в Интернет
Критерии включения в дополнительное исследование 3
- Должно быть 6-12 лет
- Иметь IQ выше 70 по результатам двух подтестов Сокращенной шкалы интеллекта Векслера второго издания (WASI II) или эквивалентной
- Должен иметь диагноз транспозиции магистральных артерий (ТГА) или синдрома гипоплазии левых отделов сердца.
- Должна быть проведена операция на сердце в возрасте до 6 недель.
- Иметь надежный доступ в Интернет
Критерий исключения:
Подисследование 1 Критерии исключения
- Младше 6 лет или старше 12 лет
- IQ ниже 70 по результатам двух подтестов Сокращенной шкалы интеллекта Векслера, второе издание (WASI II) или эквивалентной
- Не соответствует согласованному диагнозу критериев DSM 5 для СДВГ, основанному на полуструктурированном интервью с родителями с использованием PICS-6, включая информацию из оценок родителей и учителей установленной меры симптомов СДВГ.
- Имеет диагноз РАС или ИБС [в этом случае лица могут быть включены в исследование 2 (РАС) или исследование 3 (ИБС)].
Критерии исключения из дополнительного исследования 2
- Младше 6 лет или старше 12 лет
- IQ ниже 70 по результатам двух подтестов Сокращенной шкалы интеллекта Векслера, второе издание (WASI II) или эквивалентной
- Не соответствует подтвержденному диагнозу РАС на основании ADOS
Критерии исключения из дополнительного исследования 3
- Младше 6 лет или старше 12 лет
- IQ ниже 70 по результатам двух подтестов Сокращенной шкалы интеллекта Векслера, второе издание (WASI II) или эквивалентной
- Не имеет диагноза транспозиции магистральных артерий (ТГА) или синдрома гипоплазии левых отделов сердца.
- Не подвергался операции на сердце до 6-недельного возраста.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Уход
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа лечения
Субъекты, случайно назначенные в эту руку, будут тренироваться в видеоигре Mega Team.
|
Субъекты, случайно распределенные в группу лечения, будут проинструктированы практиковать Mega Team по 15 минут в день, 5 дней в неделю в течение минимум 21 дня и максимум 25 дней.
Другие имена:
|
|
Без вмешательства: Контрольная группа списка ожидания
Субъекты, случайно назначенные в эту группу, будут группой списка ожидания.
Им разрешено играть в видеоигры, в которые они обычно играют.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение ингибирования реакции
Временное ограничение: Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Ингибирующее управление будет измеряться с помощью задачи стоп-сигнала (SST).
SST измеряет способность отменить уже инициированную двигательную реакцию.
Первичным показателем результата будет среднее время реакции участников на стоп-сигнал (SSRT).
|
Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
|
Изменение рабочей памяти
Временное ограничение: Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Вербальный и пространственный N-back (1, 2 условия) будут использоваться для оценки центральной исполнительной рабочей памяти.
Задача N-Back требует онлайн-мониторинга, обновления и манипулирования информацией, а также измеряет ключевые процессы в рабочей памяти.
В задаче N-Back участник должен отслеживать серию стимулов и реагировать всякий раз, когда предъявляется стимул, такой же, как тот, который был представлен n испытаниям ранее, где n - заранее заданное целое число, обычно 0, 1 , или 2. В текущем исследовании будут использоваться буквенные (словесные) и пространственные (пространственные) парадигмы местоположения.
Объем визуальной и пространственной рабочей памяти будет оцениваться с использованием подтеста Spatial Span и элемента Digit Span из WISC-IV Integrated.
Первичным показателем результата будет общий балл.
|
Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Планирование и организация
Временное ограничение: Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Башенный тест системы исполнительных функций Делиса-Каплана (D-KEFS;28) — это тест на способность планировать и решать проблемы.
Участников просят построить башни из дисков на наборе колышков, соответствующих модели.
Необработанные баллы отражают способность участника использовать наименьшее количество возможных ходов для достижения башни, изображенной на модели.
|
Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
|
Повседневное функционирование и нарушения
Временное ограничение: Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Оценка поведения и нарушений, связанных с исполнительными функциями, родителями и учителями будет оцениваться с использованием Опросника оценки поведения исполнительной функции (BRIEF;29).
Это анкета из 86 пунктов с твердыми психометрическими характеристиками (ref) с корреляциями с другими показателями эмоционального и поведенческого функционирования29.
|
Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
|
Невнимательное и гиперактивное поведение, оцененное родителями и учителем
Временное ограничение: Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Пункты, связанные с невнимательностью и гиперактивностью из SNAP IV, будут использоваться для оценки поведенческих симптомов, связанных с СДВГ.
SNAP-IV (SNAP-IV; Swanson IV, 2003) представляет собой шкалу из 18 пунктов, которая включает критерии DSM-IV для СДВГ, где пункты 1–9 представляют подмножество симптомов невнимательности, а пункты 10–18 представляют гиперактивность/импульсивность. подмножество.
|
Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
|
Академическая точность и эффективность
Временное ограничение: Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Академическая эффективность и точность будут оцениваться с использованием показателей беглости из теста успеваемости Woodcock Johnson III30.
Задания на беглость измеряют точность выполнения академических задач в установленные сроки.
Будут включены субтесты по чтению, математике и письму.
|
Исходный уровень, учебный визит № 1 после обучения (4–5 недель после исходного уровня), учебный визит после обучения № 2 (6 месяцев после исходного уровня)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Jennifer Crosbie, Ph.D., C.Psych., The Hospital for Sick Children
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Harris PA, Taylor R, Thielke R, Payne J, Gonzalez N, Conde JG. Research electronic data capture (REDCap)--a metadata-driven methodology and workflow process for providing translational research informatics support. J Biomed Inform. 2009 Apr;42(2):377-81. doi: 10.1016/j.jbi.2008.08.010. Epub 2008 Sep 30.
- Jaeggi SM, Buschkuehl M, Jonides J, Perrig WJ. Improving fluid intelligence with training on working memory. Proc Natl Acad Sci U S A. 2008 May 13;105(19):6829-33. doi: 10.1073/pnas.0801268105. Epub 2008 Apr 28.
- Diamond A. Executive functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135-68. doi: 10.1146/annurev-psych-113011-143750. Epub 2012 Sep 27.
- McAuley T, Crosbie J, Charach A, Schachar R. The persistence of cognitive deficits in remitted and unremitted ADHD: a case for the state-independence of response inhibition. J Child Psychol Psychiatry. 2014 Mar;55(3):292-300. doi: 10.1111/jcpp.12160. Epub 2013 Nov 22.
- Lawson RA, Papadakis AA, Higginson CI, Barnett JE, Wills MC, Strang JF, Wallace GL, Kenworthy L. Everyday executive function impairments predict comorbid psychopathology in autism spectrum and attention deficit hyperactivity disorders. Neuropsychology. 2015 May;29(3):445-53. doi: 10.1037/neu0000145. Epub 2014 Oct 13.
- Morris MC, Evans LD, Rao U, Garber J. Executive function moderates the relation between coping and depressive symptoms. Anxiety Stress Coping. 2015;28(1):31-49. doi: 10.1080/10615806.2014.925545. Epub 2014 Jun 17.
- Vinogradov S, Fisher M, de Villers-Sidani E. Cognitive training for impaired neural systems in neuropsychiatric illness. Neuropsychopharmacology. 2012 Jan;37(1):43-76. doi: 10.1038/npp.2011.251. Epub 2011 Nov 2.
- Beck SJ, Hanson CA, Puffenberger SS, Benninger KL, Benninger WB. A controlled trial of working memory training for children and adolescents with ADHD. J Clin Child Adolesc Psychol. 2010;39(6):825-36. doi: 10.1080/15374416.2010.517162.
- Dahlin, K. I. E. Effects of working memory training on reading in children with special needs. Read. Writ. 24, 479-491 (2011)
- Holmes J, Gathercole SE, Dunning DL. Adaptive training leads to sustained enhancement of poor working memory in children. Dev Sci. 2009 Jul;12(4):F9-15. doi: 10.1111/j.1467-7687.2009.00848.x.
- Johnstone SJ, Roodenrys S, Blackman R, Johnston E, Loveday K, Mantz S, Barratt MF. Neurocognitive training for children with and without AD/HD. Atten Defic Hyperact Disord. 2012 Mar;4(1):11-23. doi: 10.1007/s12402-011-0069-8. Epub 2011 Dec 20.
- Alloway, T. Can interactive working memory training improving learning? J. Interact. Learn. Res. 23, 197-207 (2012)
- Shalev L, Tsal Y, Mevorach C. Computerized progressive attentional training (CPAT) program: effective direct intervention for children with ADHD. Child Neuropsychol. 2007 Jul;13(4):382-8. doi: 10.1080/09297040600770787.
- Van der Molen MJ, Van Luit JE, Van der Molen MW, Jongmans MJ. Everyday memory and working memory in adolescents with mild intellectual disability. Am J Intellect Dev Disabil. 2010 May;115(3):207-17. doi: 10.1352/1944-7558-115.3.207.
- Craig F, Margari F, Legrottaglie AR, Palumbi R, de Giambattista C, Margari L. A review of executive function deficits in autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuropsychiatr Dis Treat. 2016 May 12;12:1191-202. doi: 10.2147/NDT.S104620. eCollection 2016.
- Willcutt EG, Doyle AE, Nigg JT, Faraone SV, Pennington BF. Validity of the executive function theory of attention-deficit/hyperactivity disorder: a meta-analytic review. Biol Psychiatry. 2005 Jun 1;57(11):1336-46. doi: 10.1016/j.biopsych.2005.02.006.
- Calderon J, Bellinger DC. Executive function deficits in congenital heart disease: why is intervention important? Cardiol Young. 2015 Oct;25(7):1238-46. doi: 10.1017/S1047951115001134. Epub 2015 Jun 17.
- Wechsler, D. WASI -II: Wechsler abbreviated scale of intelligence - second edition. J. Psychoeduc. Assess. 31, 337-41 (2013)
- Kaufman J, Birmaher B, Brent D, Rao U, Flynn C, Moreci P, Williamson D, Ryan N. Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime Version (K-SADS-PL): initial reliability and validity data. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1997 Jul;36(7):980-8. doi: 10.1097/00004583-199707000-00021.
- Bussing R, Fernandez M, Harwood M, Wei Hou, Garvan CW, Eyberg SM, Swanson JM. Parent and teacher SNAP-IV ratings of attention deficit hyperactivity disorder symptoms: psychometric properties and normative ratings from a school district sample. Assessment. 2008 Sep;15(3):317-28. doi: 10.1177/1073191107313888. Epub 2008 Feb 29.
- Bedard AC, Ickowicz A, Logan GD, Hogg-Johnson S, Schachar R, Tannock R. Selective inhibition in children with attention-deficit hyperactivity disorder off and on stimulant medication. J Abnorm Child Psychol. 2003 Jun;31(3):315-27. doi: 10.1023/a:1023285614844.
- Bedard AC, Martinussen R, Ickowicz A, Tannock R. Methylphenidate improves visual-spatial memory in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2004 Mar;43(3):260-8. doi: 10.1097/00004583-200403000-00006.
- Boutron I, Moher D, Altman DG, Schulz KF, Ravaud P; CONSORT Group. Extending the CONSORT statement to randomized trials of nonpharmacologic treatment: explanation and elaboration. Ann Intern Med. 2008 Feb 19;148(4):295-309. doi: 10.7326/0003-4819-148-4-200802190-00008.
- Chein JM, Morrison AB. Expanding the mind's workspace: training and transfer effects with a complex working memory span task. Psychon Bull Rev. 2010 Apr;17(2):193-9. doi: 10.3758/PBR.17.2.193.
- Dahlin E, Nyberg L, Backman L, Neely AS. Plasticity of executive functioning in young and older adults: immediate training gains, transfer, and long-term maintenance. Psychol Aging. 2008 Dec;23(4):720-30. doi: 10.1037/a0014296.
- Logan, G. D., Schachar, R. J. & Tannock, R. Impulsivity and Inhibitory Control. Psychol. Sci. 8, 60-64 (1997)
- Delis, D., Kaplan, E. & Kramer, J. Delis-Kaplan executive function system (D-KEFS). Can. J. Sch. Psychol. 20, 117-128 (2001)
- Woodcock, R. W., McGrew, K. S. & Mather, N. Woodcock-Johnson III Tests of Achievement. Test 2001, 1-9 (2001)
- Cortese S, Ferrin M, Brandeis D, Buitelaar J, Daley D, Dittmann RW, Holtmann M, Santosh P, Stevenson J, Stringaris A, Zuddas A, Sonuga-Barke EJ; European ADHD Guidelines Group (EAGG). Cognitive training for attention-deficit/hyperactivity disorder: meta-analysis of clinical and neuropsychological outcomes from randomized controlled trials. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2015 Mar;54(3):164-74. doi: 10.1016/j.jaac.2014.12.010. Epub 2014 Dec 29.
- Baron IS. Behavior rating inventory of executive function. Child Neuropsychol. 2000 Sep;6(3):235-8. doi: 10.1076/chin.6.3.235.3152. No abstract available.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- 1000057380
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования СДВГ
-
Nantes University HospitalРекрутинг
Клинические исследования Мега команда - видеоигра
-
The Hospital for Sick ChildrenEhave; Ontario Brain InstituteЗавершенныйСиндром дефицита внимания и гиперактивностиКанада