- ICH GCP
- Amerikanska kliniska prövningsregistret
- Klinisk prövning NCT03502239
Kognitiv rehabilitering (Mega Team) och dess effekter på emotionell och beteendereglering vid ADHD, ASD och CHD
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Målgruppen för denna studie kommer att vara barn mellan 6-12 år med diagnosen ADHD, ASD eller CHD. Potentiella försökspersoner för denna studie kommer att rekryteras från de kliniska teamen inom SickKids och partnerinstitutioner (t.ex. CAMH och Holland Bloorview). Deltagare kommer att identifieras av en psykiater, psykolog eller specialistläkare som uppfyller diagnostiska kriterier för en av de tre störningarna; 1) ADHD, 2) ASD, 3) CHD. Familjer till barn som har uttryckt intresse för denna studie kommer att kontaktas av forskarpersonal för att diskutera studien mer i detalj och kommer att samordna logistiken för ett initialt samtycke och registreringsutnämning. Föräldrar/vårdnadshavare till deltagarna kommer att behöva samtycka och barn kommer att behöva samtycka för att delta i denna studie.
Detta protokoll är uppdelat i 3 studier: delstudie 1 (ADHD), delstudie 2 (ASD) och delstudie 3 (CHD) som var och en består av en design före efter behandling med 6 månaders uppföljning. Varje delstudie inkluderar en aktiv behandlings- och väntelista. Se schema för studiebesök (sid. 11) för tidslinje för händelser och åtgärder per deltagare vid varje tidpunkt. Deltagarna kommer att testas på SickKids vid förbehandling, efterbehandling och uppföljning. Deltagarna kommer att träna hemma med veckosamtal från forskarpersonal. Bedömare vid alla klinikbesök kommer att vara blinda för behandlingsstatus. Alla pre-, post- och uppföljande bedömningar av kliniken kommer att utföras av stimulerande läkemedel med en tvättperiod på 48 timmar.
Stratifiering: Deltagarna kan ta mediciner vid tidpunkten för studien (stimulerande och icke-stimulerande medel inklusive SSRI eller antipsykotiska mediciner). Familjer kommer att uppmanas att stabiliseras på sin nuvarande dos av medicin i minst en månad innan studien påbörjas och att behålla samma medicinering och dosering under den 5 veckor långa studien. Om en förändring av typen av medicin eller dosering sker under studien kommer det att registreras. På grund av den etablerade effekten av stimulerande mediciner på EF 20 21 kommer denna klass av medicin att användas som en del av randomiseringsprocessen för att uppnå lika andel deltagare som använder stimulerande mediciner i Mega Team och TAU-grupperna. Eftersom viss medicinanvändning förväntas i alla sjukdomsgrupper kommer samma randomiseringsmetod att användas i alla tre studierna.
Urvalsstorlek: Urvalsstorleken för delstudie 1 (ADHD) kommer att vara 220 deltagare med 110 randomiserade i varje grupp från en initial uppskattad rekryteringspool på 250. Urvalsstorleken kommer att ge 80 % kraft att deklarera statistisk signifikans om den verkliga skillnaden mellan behandlingsgrupperna är 0,43 standardavvikelser eller mer, med hjälp av ett tvåsidigt, 5 % nivåtest av hypotesen, Bonferroni korrigerade för tre jämförelser. En pilotstudie av Mega Team pågår för närvarande (Dr. Crosbie PI, en registrerad klinisk prövning) och resultaten från den piloten kommer att ge slutliga uppskattningar av standardavvikelserna innan den aktuella studien påbörjas. Det planerade urvalet för var och en av delstudie 2 (ASD) och delstudie 3 (CHD) kommer att vara 120 (60 per arm) med tanke på nyheten att undersöka kognitiv rehabilitering riktad mot EFs i dessa populationer. Information från delstudie 1, som kommer att ske först, och resultaten från Mega Team-pilotstudien, kommer att möjliggöra justering av urvalsstorleken för delstudie 2 och delstudie 3. Alla aspekter av registrering, randomisering och förslitning kommer att övervakas och dokumenteras med hjälp av CONSORT-flödesdiagram22.
Randomisering: Deltagare inom varje delstudie som har gett sitt samtycke/samtyckt till studien och uppfyller alla inklusionskriterier kommer att randomiseras till antingen Mega Team eller TAU väntelista stratifierad efter medicinstatus (ja eller nej)) med slumpmässiga blockstorlekar. Randomisering kommer att utföras med RedCAP23.
Blindning: Bedömare vid alla klinikbesök kommer att vara blinda för behandlingsstatus. Deltagare och föräldrar kommer att uppmanas att inte nämna sin behandlingsstatus under besöken. De kommer att påminnas om detta regelbundet. Bedömare kommer att ange sin blinda status i slutet av alla besök. Föräldrar och barn kommer att uppmanas att inte informera lärare om behandlingsstatus. När enkäten fylls i kommer lärare att tillfrågas om de är medvetna om barnets behandlingsstatus.
Interventionsvillkor:
Mega Team Training Sessions: Mega Team är mycket engagerande videospelsbaserad kognitiv intervention som tränar flera exekutiva funktioner: responshämning, verbalt arbetsminne och visuellt arbetsminne i ett enda spel med ökande svårighetsgrad baserat på individuell prestation. Barn i behandlingsgruppen kommer att träna hemma på sin egen surfplatta eller på en studieplatta som ges till familjen (vid behov). De kommer att instrueras att träna Mega Team i 15 minuter om dagen, cirka 5 dagar i veckan för ett mål på minst 21 sessioner och maximalt 25 sessioner. Minimivärdet på 21 sessioner har valts baserat på resultat från tidigare forskning. Majoriteten av studier som använder andra interventionsmodeller har kunnat fånga betydande träningsinducerade förbättringar efter 21 sessioner 24-26. Den maximala träningen på 25 pass har ställts in för att kontrollera variabiliteten inom och mellan våra grupper. Prestanda på Mega Team kommer automatiskt att laddas upp till en säker portal som är värd av eHave för övervakning av registrering, efterlevnad och för dataanalyser. Poängalgoritmer kommer att spåra hur ofta och hur länge deltagarna tränade på Mega Team samt deras prestation. Veckosamtal från forskarpersonal kommer att ge motivation och ta itu med hinder för spel.
TAU väntelista Kontroll: Barn i kontrollgruppen kommer inte att ges någon öppen intervention utan fortsätter med behandlingsrekommendationer som tillhandahålls av deras kliniska vårdteam. De kommer att bli ombedda att fylla i en användningslogg för videospel varje vecka för att registrera typen och varaktigheten av deras vanliga videospel, och kommer att få veckosamtal från forskarpersonal, liksom deltagare som tilldelats Mega Team. Deltagare i TAU-gruppen kommer att ges tillgång till spelet efter det 6 månader långa uppföljningsbesöket.
Studietyp
Inskrivning (Förväntat)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studiekontakt
- Namn: Taha Arshad, Hon.B.Sc
- Telefonnummer: 416-813-8210
- E-post: taha.arshad@sickkids.ca
Studieorter
-
-
Ontario
-
Toronto, Ontario, Kanada, M5G 1X8
- Rekrytering
- The Hospital for Sick Children
-
Kontakt:
- Taha Arshad, Hon.B.Sc
- Telefonnummer: 416-813-8210
- E-post: taha.arshad@sickkids.ca
-
Huvudutredare:
- Dr. Jennifer Crosbie, Ph.D., C.Psych.
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
Tar emot friska volontärer
Kön som är behöriga för studier
Beskrivning
Inklusionskriterier:
Delstudie 1 Inklusionskriterier
- Måste vara 6-12 år
- Har IQ över 70 enligt två deltest av Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence, Second Edition (WASI II) eller motsvarande.
- Diagnostiserats med ADHD baserat på DSM 5-kriterier av en remitterande läkare bekräftad genom semistrukturerad intervju med föräldrarna med hjälp av PICS, inklusive information från föräldrars och lärares betyg av ett etablerat mått på ADHD-symtom.
- Har inte diagnosen ASD eller CHD [i detta fall kan individer registreras i Studie 2 (ASD) eller Studie 3 (CHD)].
- Ha tillförlitlig tillgång till internet
Delstudie 2 inklusionskriterier
- Måste vara 6-12 år
- Har IQ över 70 som uppskattats av två deltest av Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence, Second Edition (WASI II) eller motsvarande
- Uppfyller klinisk diagnos av ASD av remisstjänster (Holland Bloorview, CAMH) med stöd av ADOS.
- Ha tillförlitlig tillgång till internet
Delstudie 3 inklusionskriterier
- Måste vara 6-12 år
- Har IQ över 70 som uppskattats av två deltest av Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence, Second Edition (WASI II) eller motsvarande
- Måste ha diagnosen Transposition of the Great Arteries (TGA) eller Hypoplastic left heart syndrome
- Måste ha genomgått hjärtoperation före 6 veckors ålder.
- Ha tillförlitlig tillgång till internet
Exklusions kriterier:
Delstudie 1 Uteslutningskriterier
- Yngre än 6 år eller äldre än 12
- IQ under 70 uppskattat av två deltester av Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence, Second Edition (WASI II) eller motsvarande
- Uppfyller inte konsensusdiagnos av DSM 5-kriterier för ADHD baserat på en semistrukturerad intervju med föräldrarna med hjälp av PICS-6, inklusive information från föräldrars och lärares betyg av ett etablerat mått på ADHD-symtom.
- Har en diagnos av ASD eller CHD [i detta fall kan individer registreras i studie 2 (ASD) eller studie 3 (CHD)].
Delstudie 2 uteslutningskriterier
- Yngre än 6 år eller äldre än 12
- IQ under 70 uppskattat av två deltester av Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence, Second Edition (WASI II) eller motsvarande
- Uppfyller inte bekräftad diagnos av ASD baserad på ADOS
Delstudie 3 uteslutningskriterier
- Yngre än 6 år eller äldre än 12
- IQ under 70 uppskattat av två deltester av Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence, Second Edition (WASI II) eller motsvarande
- Har inte diagnosen Transposition of the Great Arteries (TGA) eller Hypoplastic left heart syndrome
- Blev inte hjärtopererad före 6 veckors ålder.
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Behandling
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
---|---|
Experimentell: Behandlingsgrupp
Ämnen som slumpmässigt tilldelas denna arm kommer att träna på Mega Team-videospelet.
|
Försökspersoner som slumpmässigt tilldelas behandlingsgruppen kommer att instrueras att träna Mega Team i 15 minuter om dagen, 5 dagar i veckan i minst 21 dagar och högst 25 dagar.
Andra namn:
|
Inget ingripande: Kontroll- väntelista grupp
Ämnen som slumpmässigt tilldelas denna arm kommer att vara väntelista.
De får spela de tv-spel som de brukar spela.
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
---|---|---|
Förändring i responsinhibering
Tidsram: Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Hämmande kontroll kommer att mätas med hjälp av Stop Signal Task (SST).
SST mäter förmågan att avbryta ett redan initierat motorsvar.
Det primära utfallsmåttet kommer att vara deltagarnas genomsnittliga stoppsignalreaktionstid (SSRT).
|
Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Förändring i arbetsminnet
Tidsram: Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Verbal och Spatial N-back (1, 2 villkor) kommer att användas för att bedöma det centrala exekutiva arbetsminnet.
N-Back-uppgiften kräver on-line övervakning, uppdatering och manipulering av information och mäter nyckelprocesser i arbetsminnet.
I N-Back-uppgiften måste deltagaren övervaka en serie stimuli och svara närhelst en stimulus presenteras som är densamma som den som presenterades n försök tidigare, där n är ett förspecificerat heltal, vanligtvis 0, 1 , eller 2. Den aktuella studien kommer att använda bokstäver (verbal) och rumslig plats (spatiala) paradigm.
Visuellt och rumsligt arbetsminnesspann kommer att bedömas med hjälp av Spatial Span-deltestet och Digit Span-objektet från WISC-IV Integrated.
Det primära resultatmåttet kommer att vara den totala poängen.
|
Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
---|---|---|
Planering och organisation
Tidsram: Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Torntestet från Delis-Kaplan Executive Function System (D-KEFS;28 är ett test av planerings- och problemlösningsförmåga.
Deltagarna uppmanas att bygga torn av skivor på en uppsättning pinnar som motsvarar en modell.
Råpoäng återspeglar deltagarens förmåga att använda så få rörelser som möjligt för att uppnå tornet som avbildas i modellen.
|
Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Vardagsfunktion och funktionsnedsättning
Tidsram: Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Föräldrar och lärares bedömning av beteenden och funktionsnedsättningar associerade med verkställande funktioner kommer att bedömas med hjälp av The Behavior Rating Inventory of Executive Function (BRIEF;29).
Detta är ett frågeformulär på 86 punkter med solida psykometriska egenskaper (ref) med korrelationer med andra mått på emotionell och beteendemässig funktion29.
|
Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Ouppmärksamt och hyperaktivitetsbeteende betygsatt av förälder och lärare
Tidsram: Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Föremål associerade med ouppmärksamhet och hyperaktivitet från SNAP IV kommer att användas för att uppskatta beteendesymtom associerade med ADHD.
SNAP-IV (SNAP-IV; Swanson IV, 2003) är en 18-punktsskala som inkluderar DSM-IV-kriterierna för ADHD där punkterna 1-9 representerar den ouppmärksamma undergruppen av symtom och punkterna 10-18 representerar hyperaktivitet/impulsivitet. delmängd.
|
Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Akademisk noggrannhet och effektivitet
Tidsram: Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Akademisk effektivitet och noggrannhet kommer att bedömas med hjälp av flytmåtten från Woodcock Johnson III30-testet för prestation.
Flytande uppgifter mäter noggrannheten i att slutföra akademiska uppgifter inom en tidsgräns.
Delprov i läs-, matematik- och skrivflytande kommer att ingå.
|
Baslinje, studiebesök #1 efter träning (4-5 veckor efter baslinjen), studiebesök efter träning #2 (6 månader efter baslinjen)
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Utredare
- Huvudutredare: Jennifer Crosbie, Ph.D., C.Psych., The Hospital for Sick Children
Publikationer och användbara länkar
Allmänna publikationer
- Harris PA, Taylor R, Thielke R, Payne J, Gonzalez N, Conde JG. Research electronic data capture (REDCap)--a metadata-driven methodology and workflow process for providing translational research informatics support. J Biomed Inform. 2009 Apr;42(2):377-81. doi: 10.1016/j.jbi.2008.08.010. Epub 2008 Sep 30.
- Baron IS. Behavior rating inventory of executive function. Child Neuropsychol. 2000 Sep;6(3):235-8. doi: 10.1076/chin.6.3.235.3152. No abstract available. Erratum In: Child Neuropsychol. 2016;22(6):761.
- Jaeggi SM, Buschkuehl M, Jonides J, Perrig WJ. Improving fluid intelligence with training on working memory. Proc Natl Acad Sci U S A. 2008 May 13;105(19):6829-33. doi: 10.1073/pnas.0801268105. Epub 2008 Apr 28.
- Diamond A. Executive functions. Annu Rev Psychol. 2013;64:135-68. doi: 10.1146/annurev-psych-113011-143750. Epub 2012 Sep 27.
- McAuley T, Crosbie J, Charach A, Schachar R. The persistence of cognitive deficits in remitted and unremitted ADHD: a case for the state-independence of response inhibition. J Child Psychol Psychiatry. 2014 Mar;55(3):292-300. doi: 10.1111/jcpp.12160. Epub 2013 Nov 22.
- Lawson RA, Papadakis AA, Higginson CI, Barnett JE, Wills MC, Strang JF, Wallace GL, Kenworthy L. Everyday executive function impairments predict comorbid psychopathology in autism spectrum and attention deficit hyperactivity disorders. Neuropsychology. 2015 May;29(3):445-53. doi: 10.1037/neu0000145. Epub 2014 Oct 13.
- Morris MC, Evans LD, Rao U, Garber J. Executive function moderates the relation between coping and depressive symptoms. Anxiety Stress Coping. 2015;28(1):31-49. doi: 10.1080/10615806.2014.925545. Epub 2014 Jun 17.
- Vinogradov S, Fisher M, de Villers-Sidani E. Cognitive training for impaired neural systems in neuropsychiatric illness. Neuropsychopharmacology. 2012 Jan;37(1):43-76. doi: 10.1038/npp.2011.251. Epub 2011 Nov 2.
- Cortese S, Ferrin M, Brandeis D, Buitelaar J, Daley D, Dittmann RW, Holtmann M, Santosh P, Stevenson J, Stringaris A, Zuddas A, Sonuga-Barke EJ; European ADHD Guidelines Group (EAGG). Cognitive training for attention-deficit/hyperactivity disorder: meta-analysis of clinical and neuropsychological outcomes from randomized controlled trials. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2015 Mar;54(3):164-74. doi: 10.1016/j.jaac.2014.12.010. Epub 2014 Dec 29. Erratum In: J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2015 May;54(5):433.
- Beck SJ, Hanson CA, Puffenberger SS, Benninger KL, Benninger WB. A controlled trial of working memory training for children and adolescents with ADHD. J Clin Child Adolesc Psychol. 2010;39(6):825-36. doi: 10.1080/15374416.2010.517162.
- Dahlin, K. I. E. Effects of working memory training on reading in children with special needs. Read. Writ. 24, 479-491 (2011)
- Holmes J, Gathercole SE, Dunning DL. Adaptive training leads to sustained enhancement of poor working memory in children. Dev Sci. 2009 Jul;12(4):F9-15. doi: 10.1111/j.1467-7687.2009.00848.x.
- Johnstone SJ, Roodenrys S, Blackman R, Johnston E, Loveday K, Mantz S, Barratt MF. Neurocognitive training for children with and without AD/HD. Atten Defic Hyperact Disord. 2012 Mar;4(1):11-23. doi: 10.1007/s12402-011-0069-8. Epub 2011 Dec 20.
- Alloway, T. Can interactive working memory training improving learning? J. Interact. Learn. Res. 23, 197-207 (2012)
- Shalev L, Tsal Y, Mevorach C. Computerized progressive attentional training (CPAT) program: effective direct intervention for children with ADHD. Child Neuropsychol. 2007 Jul;13(4):382-8. doi: 10.1080/09297040600770787.
- Van der Molen MJ, Van Luit JE, Van der Molen MW, Jongmans MJ. Everyday memory and working memory in adolescents with mild intellectual disability. Am J Intellect Dev Disabil. 2010 May;115(3):207-17. doi: 10.1352/1944-7558-115.3.207.
- Craig F, Margari F, Legrottaglie AR, Palumbi R, de Giambattista C, Margari L. A review of executive function deficits in autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder. Neuropsychiatr Dis Treat. 2016 May 12;12:1191-202. doi: 10.2147/NDT.S104620. eCollection 2016.
- Willcutt EG, Doyle AE, Nigg JT, Faraone SV, Pennington BF. Validity of the executive function theory of attention-deficit/hyperactivity disorder: a meta-analytic review. Biol Psychiatry. 2005 Jun 1;57(11):1336-46. doi: 10.1016/j.biopsych.2005.02.006.
- Calderon J, Bellinger DC. Executive function deficits in congenital heart disease: why is intervention important? Cardiol Young. 2015 Oct;25(7):1238-46. doi: 10.1017/S1047951115001134. Epub 2015 Jun 17.
- Wechsler, D. WASI -II: Wechsler abbreviated scale of intelligence - second edition. J. Psychoeduc. Assess. 31, 337-41 (2013)
- Kaufman J, Birmaher B, Brent D, Rao U, Flynn C, Moreci P, Williamson D, Ryan N. Schedule for Affective Disorders and Schizophrenia for School-Age Children-Present and Lifetime Version (K-SADS-PL): initial reliability and validity data. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1997 Jul;36(7):980-8. doi: 10.1097/00004583-199707000-00021.
- Bussing R, Fernandez M, Harwood M, Wei Hou, Garvan CW, Eyberg SM, Swanson JM. Parent and teacher SNAP-IV ratings of attention deficit hyperactivity disorder symptoms: psychometric properties and normative ratings from a school district sample. Assessment. 2008 Sep;15(3):317-28. doi: 10.1177/1073191107313888. Epub 2008 Feb 29.
- Bedard AC, Ickowicz A, Logan GD, Hogg-Johnson S, Schachar R, Tannock R. Selective inhibition in children with attention-deficit hyperactivity disorder off and on stimulant medication. J Abnorm Child Psychol. 2003 Jun;31(3):315-27. doi: 10.1023/a:1023285614844.
- Bedard AC, Martinussen R, Ickowicz A, Tannock R. Methylphenidate improves visual-spatial memory in children with attention-deficit/hyperactivity disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2004 Mar;43(3):260-8. doi: 10.1097/00004583-200403000-00006.
- Boutron I, Moher D, Altman DG, Schulz KF, Ravaud P; CONSORT Group. Extending the CONSORT statement to randomized trials of nonpharmacologic treatment: explanation and elaboration. Ann Intern Med. 2008 Feb 19;148(4):295-309. doi: 10.7326/0003-4819-148-4-200802190-00008.
- Chein JM, Morrison AB. Expanding the mind's workspace: training and transfer effects with a complex working memory span task. Psychon Bull Rev. 2010 Apr;17(2):193-9. doi: 10.3758/PBR.17.2.193.
- Dahlin E, Nyberg L, Backman L, Neely AS. Plasticity of executive functioning in young and older adults: immediate training gains, transfer, and long-term maintenance. Psychol Aging. 2008 Dec;23(4):720-30. doi: 10.1037/a0014296.
- Logan, G. D., Schachar, R. J. & Tannock, R. Impulsivity and Inhibitory Control. Psychol. Sci. 8, 60-64 (1997)
- Delis, D., Kaplan, E. & Kramer, J. Delis-Kaplan executive function system (D-KEFS). Can. J. Sch. Psychol. 20, 117-128 (2001)
- Woodcock, R. W., McGrew, K. S. & Mather, N. Woodcock-Johnson III Tests of Achievement. Test 2001, 1-9 (2001)
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Förväntat)
Avslutad studie (Förväntat)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Ytterligare relevanta MeSH-villkor
Andra studie-ID-nummer
- 1000057380
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
produkt tillverkad i och exporterad från U.S.A.
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .
Kliniska prövningar på ADHD
-
InnosphereHar inte rekryterat ännu
-
The Hong Kong Polytechnic UniversityRekrytering
-
University of North Carolina, Chapel HillNational Institute of Mental Health (NIMH)Rekrytering
-
VIZO Specs LtdRekrytering
-
Loewenstein HospitalWingate InstituteRekrytering
-
Florida State UniversityRekrytering
-
Florida International UniversityRekrytering
-
Region Örebro CountyRekrytering
-
Johns Hopkins UniversityIndragen
-
Tris Pharma, Inc.Premier Research Group plcAvslutad