Внимательность, эмпатия и социальная интеграция. Его связь с хоническим стрессом

Обучение будет проводиться в начальных образовательных учреждениях. В экспериментальной группе предлагаемое вмешательство будет проводиться в течение учебного года. Контрольная группа с аналогичными характеристиками будет выполнять обычные учебные задания.

Для родителей потенциальных участников, учителей и руководителей образовательных учреждений будут проведены информационные беседы с целью информирования о целях и методологии исследования. Характер добровольного участия в любых мероприятиях и процедурах, а также конфиденциальность информации будут должным образом разъяснены. Информированное согласие будет запрошено у родителей, если они согласятся участвовать в проекте.

Программа вмешательства будет состоять из еженедельных встреч продолжительностью около 1 часа в течение учебного года и будет проводиться исследователями вместе с учителем, отвечающим за группу. Эта программа будет включать практики, которые способствуют самовосприятию, интероцепции и совместной деятельности, за которыми следует пример группового размышления, который способствует принятию точки зрения (как в Lozada et al 2017).

Практики самовосприятия и интероцепции состоят, например, в сосредоточении внимания на дыхании на период времени, который будет постепенно увеличиваться (внимательность). Во время совместных действий дети будут выполнять действия в диадах или небольших группах, которые способствуют эмпатии и просоциальному поведению. Последнее действие вмешательства будет состоять из случая группового размышления, в котором опыт и восприятие участников будут разделены, чтобы способствовать принятию точки зрения (то есть когнитивной способности рассматривать мир с точки зрения другого).

Переменные (просоциальное поведение и уровень кортизола в волосах) количественно оцениваются в начале и в конце каждого вмешательства (т. е. оценка до и после теста). Чтобы оценить различия в каждой группе, уровни до и после поста будут сравниваться с помощью парного t-критерия, а сравнения между экспериментальной и контрольной группами будут проводиться с помощью тестов дисперсионного анализа и тестов Манна-Уитни и Крускала-Уоллиса.

Дети, участвующие в экспериментальной и контрольной группах, будут индивидуально оцениваться с использованием следующих методов:

3) Социометрический опросник.

Уровни стресса количественно оцениваются с помощью:

1) Дозирование кортизола волос. Этот параметр является индикатором хронического стресса, преимущество которого заключается в том, что он не проявляет заметной изменчивости в течение дня, как, например, уровень кортизола в слюне. Для этого необходимо отрезать небольшую прядь волос, которую позже проанализируют исследователи фармации и биохимии из Университета Буэнос-Айреса.