Психообразование для взрослых с аутизмом и близких им людей/членов семьи (Prisma)

Экспериментальный: Экспериментальная группа

Экспериментальная группа, которая получает психологическое образование сразу после базового измерения.

Поведенческий: Психообразование для взрослых с аутизмом и их близких/членов семьи (Prisma)

Психообразование в группах

Другой: Контрольная группа

Стандартный уход/лечение как обычно. Группа сравнения также получает психологическое образование Prisma после трехмесячного периода наблюдения.

Поведенческий: Обычный/стандартный уход

Стандартный уход в службах инвалидности/абилитации.

Исследование 1: Оценка сеанса 1

Сюда входят пять пунктов, оцениваемых по шкале Лайкерта от 0 ("совсем нет") до 4 ("да, абсолютно"), с пунктами от первого до третьего, касающимися мнения участников о содержании и полученных знаниях, и пунктами с четвертого по пятый относительно того, было полезно обменяться опытом с другими участниками.

Удовлетворенность вмешательством измерялась с помощью оценочной анкеты после каждого сеанса, модифицированной версии формы оценки сеанса (SEF: Bramham et al., 2009; Hirvikoski et al., 2017). Высокие значения свидетельствуют об удовлетворенности:

• После сегодняшней лекции мои знания о РАС увеличились
• Мне будет полезно то, через что мы прошли на сегодняшней лекции
• Содержание сегодняшней лекции показалось актуальным, основываясь на моем собственном опыте.
• Было полезно поделиться своим опытом с другими участниками
• Было полезно поделиться чужим опытом и советами по стратегиям.

Исследование 1: Оценка после сеанса 2

Сюда входят пять пунктов, оцениваемых по шкале Лайкерта от 0 ("совсем нет") до 4 ("да, абсолютно"), с пунктами от первого до третьего, касающимися мнения участников о содержании и полученных знаниях, и пунктами с четвертого по пятый относительно того, было полезно обменяться опытом с другими участниками.

Удовлетворенность вмешательством измерялась с помощью оценочной анкеты после каждого сеанса, модифицированной версии формы оценки сеанса (SEF: Bramham et al., 2009; Hirvikoski et al., 2017). Высокие значения свидетельствуют об удовлетворенности:

• После сегодняшней лекции мои знания о РАС увеличились
• Мне будет полезно то, через что мы прошли на сегодняшней лекции
• Содержание сегодняшней лекции показалось актуальным, основываясь на моем собственном опыте.
• Было полезно поделиться своим опытом с другими участниками
• Было полезно поделиться чужим опытом и советами по стратегиям.

Исследование 1: Оценка после сеанса 3

Сюда входят пять пунктов, оцениваемых по шкале Лайкерта от 0 ("совсем нет") до 4 ("да, абсолютно"), с пунктами от первого до третьего, касающимися мнения участников о содержании и полученных знаниях, и пунктами с четвертого по пятый относительно того, было полезно обменяться опытом с другими участниками.

Удовлетворенность вмешательством измерялась с помощью оценочной анкеты после каждого сеанса, модифицированной версии формы оценки сеанса (SEF: Bramham et al., 2009; Hirvikoski et al., 2017). Высокие значения свидетельствуют об удовлетворенности:

• После сегодняшней лекции мои знания о РАС увеличились
• Мне будет полезно то, через что мы прошли на сегодняшней лекции
• Содержание сегодняшней лекции показалось актуальным, основываясь на моем собственном опыте.
• Было полезно поделиться своим опытом с другими участниками
• Было полезно поделиться чужим опытом и советами по стратегиям.

Исследование 1: Оценка после сеанса 4

Сюда входят пять пунктов, оцениваемых по шкале Лайкерта от 0 ("совсем нет") до 4 ("да, абсолютно"), с пунктами от первого до третьего, касающимися мнения участников о содержании и полученных знаниях, и пунктами с четвертого по пятый относительно того, было полезно обменяться опытом с другими участниками.

Удовлетворенность вмешательством измерялась с помощью оценочной анкеты после каждого сеанса, модифицированной версии формы оценки сеанса (SEF: Bramham et al., 2009; Hirvikoski et al., 2017). Высокие значения свидетельствуют об удовлетворенности:

• После сегодняшней лекции мои знания о РАС увеличились
• Мне будет полезно то, через что мы прошли на сегодняшней лекции
• Содержание сегодняшней лекции показалось актуальным, основываясь на моем собственном опыте.
• Было полезно поделиться своим опытом с другими участниками
• Было полезно поделиться чужим опытом и советами по стратегиям.

Исследование 1: количество лиц, завершивших вмешательство

Для участия в соревнованиях интервенция оценивалась как посещение ≥3 из 4 сессий.

Исследование 1: Нежелательные явления во время вмешательства

(сообщения о неудобствах или госпитализации в связи с вмешательством)

Исследование 1: Нежелательные явления после вмешательства

(сообщения о неудобствах или госпитализации в связи с вмешательством)

Исследование 1: Общая удовлетворенность лечением, измеренная с помощью оценочного опросника

Участники (как пациенты с РАС, так и другие значимые лица) также заполнили оценочную форму после последней сессии, модифицированную версию оценочного опросника (Hesslinger et al., 2002; Hirvikoski et al., 2011), о своей общей оценке вмешательство. Более высокие значения свидетельствуют об удовлетворенности. 12 пунктов и был роздан в конце последней сессии. Пять пунктов, касающихся содержания вмешательства в целом (т.е. все четыре групповые сессии) оценивались по шкале Лайкерта в диапазоне от 0 до 4 (0 = совсем нет, 4 = да, абсолютно). («Содержание вмешательства явно было связано с САС», «Мои знания об САС расширились», «Я стал лучше справляться со своими проблемами, связанными с САС», «Во время сеансов я смог точки зрения", "Я бы снова посетил подобное вмешательство"). Участники также оценили курс в целом по школьной системе оценок: "неудовлетворительно", "сдано", "сдано с отличием" и ''Прошел со спец.

Исследование 1: Вопросы с открытым ответом, касающиеся удовлетворенности лечением, измеряемой с помощью оценочного опросника

Участники (пациенты с РАС и другие значимые) заполнили оценочную форму после последнего сеанса, модифицированную версию оценочного опросника (Hesslinger et al., 2002; Hirvikoski et al., 2011), о своей общей оценке вмешательства. . Более высокие значения свидетельствуют об удовлетворенности. 12 пунктов и был роздан в конце последней сессии. Помимо пяти пунктов, упомянутых выше, участники могли ответить на четыре вопроса с открытыми ответами («Как вмешательство было полезным?», «Что можно сделать, чтобы улучшить вмешательство?», «Могли бы вы сделать что-то другое?», "Есть что-нибудь еще, что вы хотели бы прокомментировать?")

Исследование 1: Самочувствие до и после интервенционных мер по оценочной анкете

Участники заполнили оценочную форму после последней сессии, модифицированную версию оценочной анкеты (Hesslinger et al., 2002; Hirvikoski et al., 2011), о своей общей оценке вмешательства. Поскольку очень важно следить за самочувствием участников, форма содержала два пункта, в которых участники оценивали свое самочувствие до и после вмешательства («Как бы вы оценили свое самочувствие до вмешательства?» , «Как бы вы оценили свое текущее самочувствие») в Т1 и Т2 по шкале от 1 до 10 (1 = очень плохо, 10 = очень хорошо). Они также могли оценить вмешательство в целом; отвечая, считают ли они его «не одобренным», «одобренным», «хорошо одобренным» или «очень хорошо одобренным».

Исследование 1: Достоверность, измеренная с помощью Шкалы достоверности (TCS: Borkovec & Nau, 1972)

Пять пунктов: четыре пункта, которые измеряют достоверность лечения и один ожидаемый результат. Предметы оцениваются в 10 баллов. Шкала Лайкерта с общим диапазоном баллов от 0 до 50. Высокие ценности = высокое доверие.

Исследование 2: Знание об аутизме, измеренное с помощью специальной викторины по аутизму

Знания РАС измерялись с помощью 20 вопросов РАС, викторины с 20 ответами «верно/неверно»/«не знаю», отражающими знания о РАС, которые были изменены для данного исследования (Bramham et al. 2009; Hirvikoski et al. 2017). Общий диапазон баллов от 0 до 20. Высокие значения = больше знаний

Исследование 3: Участие, измеряемое с помощью анкеты «Участие пациентов в реабилитации».

Активное участие во время вмешательства будет измеряться с помощью Опросника участия пациентов в реабилитации (PPRQ: Lindberg et al., 2013). Шкала состоит из 23 пунктов, которые оцениваются по 5-ступенчатой ​​шкале Лайкерта. Высокие значения = активное участие.

Исследование 3: Стигма пациента

Приводит ли PRISMA к снижению самостигматизации взрослого человека с РАС и/или снижению стигмы партнера по отношению к другому значимому человеку? Шкалы, которые мы планируем использовать в исследовании 3, — это шкала внутренней стигмы психических заболеваний (ISMI) (Boyd, Adler, Otilingam & Peters, 2014). Шкала состоит из 29 пунктов по 4-ступенчатой ​​шкале Лайкерта. Высокие значения = больше стигмы

Исследование 3: Партнерская стигма

Чтобы измерить стигму в значимых других, мы будем использовать шкалу партнерской стигмы. Эта шкала является новой, но демонстрирует хорошие психометрические характеристики (Mak & Cheung, 2008). Шкала состоит из 22 пунктов по 4-ступенчатой ​​шкале Лайкерта. Высокие значения = больше стигмы

Все исследования: Качество жизни: шкала удовлетворенности жизнью (SWLS)

Качество жизни измеряется по шкале удовлетворенности жизнью (SWLS) Pavot & Diener, 1993.

Его пять пунктов оцениваются по шкале от 1 до 7, что означает «очень неудовлетворен» или «очень доволен», с 4 баллами в качестве нейтрального балла.

Все исследования: Принятие диагноза измерялось с помощью «Что я думаю о своем диагнозе».

Что я думаю о своем диагнозе» для пациентов с РАС и «Что я думаю о своем значимом другом диагнозе» для значимых других. Оба опросника с 7 пунктами оценивались по 7-балльной шкале Лайкерта от 1 до 7, «Всегда верно» до «Никогда не верно» (Hirvikoski et al, 2017) и основаны на Опроснике принятия и действия - II (Hayes et al, 2001).

Все исследования: Самочувствие по госпитальной шкале тревоги и депрессии (HADS)

Больничная шкала тревоги и депрессии (AS Zigmond & Snaith, 1983) использовалась для измерения благополучия по двум подшкалам, депрессии и тревоге, каждая из которых содержала семь пунктов, и оценивалась по шкале Лайкерта от 0 до 3.

Исследование 1 и 2: Бремя заботы о значимых других, измеренное с помощью оценочной шкалы (BAS)

Бремя ухода за значимыми другими оценивалось с использованием Шкалы оценки бремени (BAS) (Reinhard et al. 1994), шкалы, состоящей из 19 пунктов, оцениваемых по 4-балльной шкале Лайкерта от 1 («Совсем нет») до 4. ("Много").

Исследование 1 и 2: Отношение к значимым другим (QAFM)

Вопросы о членах семьи (QAFM) (Hansson and Jarbin, 1997) представляют собой диадическую анкету самоотчетов, которая использовалась для измерения аспектов качества отношений между соучастниками, то есть отношений между взрослыми людьми с РАС. и его/ее вторая половинка. QAFM состоит из четырех подшкал: (1) критические замечания (направленные на другого человека); (2) (респондента) Эмоциональная чрезмерная вовлеченность; (3) воспринимаемая критика (от другого человека); и (4) (воспринимаемая) эмоциональная вовлеченность (со стороны другого человека в отношениях). 30 пунктов оцениваются по шкале Лайкерта от 1 («почти никогда») до 5 («почти всегда»). Низкие баллы по первым трем субшкалам свидетельствуют о хорошем качестве отношений, в то время как по последней субшкале (эмоциональная вовлеченность) высокие баллы указывают на то же самое.