Валидация образовательного технологического инструмента для подростков с дислексией: открытое контролируемое исследование (FORDYS)

Дислексия является наиболее распространенной формой трудностей в обучении, распространенность которой составляет не менее 10 процентов, в результате чего более 700 миллионов детей и взрослых во всем мире подвергаются риску пожизненной неграмотности и социальной изоляции (Springer-Charolles, Siegel, Jiménez & Ziegler, 2011). ). В контексте ЕС 2 500 000 школьников с дислексией в ЕС имеют специфическое нарушение обучения чтению и правописанию (дислексия). Дислексия является одним из наиболее обсуждаемых и исследуемых нарушений развития, однако вмешательство с помощью технологий появилось относительно недавно. Широкий репертуар проявлений и проблем, связанных с дислексией, может стать препятствием для доступа к стандартизированной учебной программе. Это также может затруднить доступ к программам обучения или мобильности, предоставляемым Европейским Союзом.

Основная цель FORDYS-VAR — предоставить возможность улучшить обучение людей с дислексией с помощью технологий, в частности виртуальной реальности (VR) и дополненной реальности (AR). Внедрение этих технологий в процесс оценки и вмешательства может стать ключевым элементом повышения эффективности обучения и улучшения их тренировочного опыта.

Работа с дополненной и виртуальной реальностью обеспечивает людям с дислексией безопасную и контролируемую среду, повышает их мотивацию, способствует высокому уровню взаимодействия. Еще одно преимущество, которое мы должны подчеркнуть, заключается в том, что вы получаете немедленную обратную связь с помощью технологии, которая способствует улучшению зрительных навыков и памяти.

Транснациональный подход этого проекта необходим, потому что дислексия встречается во всех языках. Также надо учитывать, что в зависимости от языка дислексия будет проявляться по-разному. Целевые группы: (1) Дети с дислексией, которые будут конечными пользователями разработанных материалов; (2) Профессионалы, участвующие в формальном и неформальном лечении дислексии: терапевт, педагоги; (3) Семьи детей-дислектиков.

Проект FORDYS-VAR призван стать эталоном в окончательном лечении дислексии. Конечной целью проекта будет создание материалов виртуальной и дополненной реальности для улучшения лечения дислексии у школьников. Как упоминалось ранее, «окончательное лечение» еще не найдено, но известно, что лучшие методы лечения или наиболее эффективные включают в себя такие аспекты, как интенсивные сеансы, подробные инструкции, индивидуальная работа или работа в малых группах, и особое внимание следует уделять фонологическая осведомленность и стратегии компенсации. Также было замечено, что во многих случаях приверженность к лечению не очень высока, поскольку они, как правило, очень повторяются и не очень стимулируют (детям в конечном итоге становится скучно). В настоящее время применяемыми методами лечения являются мультисенсорное структурированное языковое обучение (MSLE). Обычно они мультисенсорные, хорошо структурированные и последовательные. По этой причине VR и AR идеально подходят для повышения эффективности этих методов лечения.

• VR и AR будут захватывающими и интерактивными. То есть не только очки будут использоваться, чтобы видеть, но и предлагаемые инструменты будут способствовать взаимодействию с распознаванием жестов, чтобы опыт был более захватывающим и, следовательно, более активным (это повлияет на взаимодействие с распознаванием жестов, чтобы опыт является более иммерсивным и, следовательно, более активным (вовлечение детей). Кроме того, будет смоделирован класс (или более игровая среда), в котором будут различные объекты, с которыми школьники могут взаимодействовать, например, классная доска и парта с тетрадью.
• Для создания каталога объектов для работы с AR он будет направлен, прежде всего, на работу в классе и дома с родителями, направленную на формирование фонологического сознания учащихся и повышение уровня их словарного запаса.

Совместный дизайн (совместный дизайн) для разработки материалов VR на основе опыта / потребностей пользователей будет использоваться при создании программ для запуска на устройствах VR (Oculos) или AR (планшеты).

Оценка социального воздействия мероприятий и результатов, реализованных в рамках проекта, с учетом гендерных вопросов.

В каждой стране будут набраны по 20 мальчиков и девочек с дислексией (всего 60). Половина из них будет в возрастной группе 10-12 лет и половина 13-16 лет.

Все набранные субъекты будут заполнять анкету PIRLS при поступлении. 5 субъектов для каждой возрастной группы будут случайным образом распределены в группу вмешательства с помощью рандомизированного списка, созданного ПК, и будут подвергаться лечению VR (субъекты в возрасте 13–16 лет) или AR (субъекты в возрасте 10–12 лет). Лечение продлится одну неделю и будет заключаться в 1 часе ежедневного контролируемого использования устройств, загруженных специально разработанным программным обеспечением. В конце учебной недели участники повторно заполнят анкету PIRLS и заполнят анкету о принятии технологии и анкету о технических аспектах (оба проверенные инструменты), чтобы оценить переносимость лечения. Группа испытуемых, не подвергавшихся лечению, будет повторно заполнять опросник PIRLS через один месяц.

Результаты анкет переносимости будут проанализированы для оценки безопасности и приемлемости инструментов, а возможная разница в баллах PIRLS до и после лечения даст информацию об эффективности.