Вмешательство на основе геометрического почерка: разработка, осуществимость и рандомизированное клиническое испытание

Экспериментальный: программа интеграции зрительного восприятия и координации движений

Программа интеграции зрительного восприятия и координации движений (CCVPMCI) представляет собой основанную на характеристиках китайского языка программу, ориентированную на VMI, включающую в себя обучение навыкам, связанным с китайским почерком. CCVPMCI в основном подчеркивает тренировочную роль зрительно-моторной интеграции. Идея программы CCVPMCI будет включать (1) тренировку зрительно-моторной интеграции, связанную со зрительным восприятием и координацией движений, в качестве разминки, (2) большее внимание к зрительно-пространственному восприятию в связи с уникальной визуальной структурой китайских иероглифов, (3) следовые или составные элементы китайских иероглифов как интересный практический материал и (4) подходящая задача для обучения.

Другой: программа интеграции зрительного восприятия и координации движений

Программа интеграции зрительного восприятия и координации движений (CCVPMCI) представляет собой основанную на характеристиках китайского языка программу, ориентированную на VMI, включающую в себя обучение навыкам, связанным с китайским почерком. CCVPMCI в основном подчеркивает тренировочную роль зрительно-моторной интеграции. Идея программы CCVPMCI будет включать (1) тренировку зрительно-моторной интеграции, связанную со зрительным восприятием и координацией движений, в качестве разминки, (2) большее внимание к зрительно-пространственному восприятию в связи с уникальной визуальной структурой китайских иероглифов, (3) следовые или составные элементы китайских иероглифов как интересный практический материал и (4) подходящая задача для обучения.

Изменение по сравнению с базовой шкалой разборчивости китайского языка (CLS) через один месяц и шесть месяцев

Шкала разборчивости китайского языка — это инструмент саморазвития для объективного исследования разборчивости почерка ребенка. Детей попросят скопировать 10 китайских иероглифов на бумаге в пределах квадратов 2*2 см, чтобы закончить бумагу для копирования. Между тем, время выполнения будет записано, когда ребенок начнет писать первый штрих, пока не закончит последний штрих последнего символа. Эти китайские иероглифы выбираются из трех версий текущих учебников китайского языка в соответствии с каждым классом, и будут выбраны те, которые имеют высокую частоту и около среднего количества штрихов. Затем символы можно разделить на пять типов структур на основе визуального сходства символов, включая нисходящие (вертикальные), лево-правые (горизонтальные), P-образные, L-образные и закрытые. В конечном счете, всего 20 символов для каждого класса с пятью типами равномерно. Шкала будет оцениваться терапевтом, слепым к эксперименту, чтобы определить разборчивость письма детей.

Изменение по сравнению с базовой формой оценки китайского почерка (CHEF) через один месяц и шесть месяцев

CHEF — это наблюдательная оценка, предназначенная для объективного измерения почерка детей школьного возраста. Он состоит из 25 пунктов и разделен на пять основных параметров, включая конструкцию, точность, направление символов, скорость письма и хват карандаша. Пункты представляют собой описания распространенных проблем с письмом, оцениваемые по 5-балльной шкале Лайкерта в соответствии с частотой возникновения проблемы.

Изменение по сравнению с базовым тестом на развитие зрительного восприятия - третье издание (DTVP-3) через один месяц и шесть месяцев.

DTVP-3 обычно используется в качестве стандартизированного и стандартизированного теста для оценки навыков зрительного восприятия у детей в возрасте от 4 до 12 лет. Время тестирования будет варьироваться от 20 до 40 минут в зависимости от способностей ребенка. Он состоит из 5 подшкал: координация глаз-рука (EH), копирование (CO), фигура-фон (FG), визуальное закрытие (VC) и постоянство формы (FC). Результат пяти подтестов можно объединить в три композита: зрительное восприятие с усилением моторики, зрительное восприятие с ослаблением моторики и общее зрительное восприятие. Первые два подтеста включают навыки зрительного восприятия, усиленные моторикой, и суммируются вместе, чтобы представить способности зрительно-моторной интеграции. Последние три субтеста (FG, VC и FC) не связаны с моторикой и суммируются, чтобы представить моторно-редуцированное зрительное восприятие. Комбинация моторно-усиленного и моторно-редуцированного зрительного восприятия может быть общим навыком зрительного восприятия.

Изменение по сравнению с базовым тестом Beery-Buktenica Development Test зрительно-моторной интеграции через один месяц и шесть месяцев

Тест Beery-Buktenica на развитие зрительно-моторной интеграции представляет собой стандартизированный, основанный на нормах тест для оценки зрительно-моторной интеграции. Во время теста ребенок должен скопировать ряд геометрических рисунков, и его/ее выполнение сравнивается со стандартными критериями и эталонными рисунками.

Педиатрический опросник мотивации (PMQ)

PMQ представляет собой измерение мотивации, основанное на деятельности, и предназначено для измерения мотивации и опыта получения конкретных терапевтических мероприятий. Пункты PMQ модифицированы из существующих опросников Педиатрической шкалы мотивации и основаны на принципах теории самоопределения. PMQ состоит из 12 пунктов, содержащих три домена мотивации: (1) внешняя мотивация, (2) основные психологические потребности и (3) внутренняя мотивация по 5-балльной шкале Лайкерта. PMQ представляет собой состояние мотивации через вмешательство детей в их собственное мнение. Кроме того, в детской версии добавлено несколько открытых вопросов, чтобы отразить точку зрения детей при получении программы VPMCI для получения качественной информации.