- ICH GCP
- Реестр клинических исследований США
- Клиническое испытание NCT05083676
Протокол исследования однорангового цифрового доступа (PDA) (PDA)
Протокол исследования по одноранговому цифровому доступу (PDA): рандомизированное контролируемое испытание для перевода онлайн-поддержки сверстников для психического благополучия молодежи
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Предыстория: растущие проблемы с психическим здоровьем среди молодых людей (в возрасте от 19 до 25 лет) во всем мире вызвали опасения по поводу широко распространенного опыта эмоционального стресса среди молодежи, особенно в отношении тревоги и депрессии, а также механизмов преодоления. Вмешательство цифровой поддержки сверстников продемонстрировало различную степень клинической эффективности для положительных результатов в отношении здоровья и психологического состояния на разных этапах развития. Начало пандемии COVID-19 привело к длительной изоляции и сокращению социальных связей, а новая литература сводится к импорту цифрового раскрытия эмоций сверстников и поддержки психологического благополучия молодых людей. Тем не менее, многое еще предстоит изучить в отношении реализации и клинической эффективности — как лучше проводить цифровое вмешательство сверстников в поддержку психологического благополучия молодежи и связанный с этим механизм изменений.
Цель: В этом протоколе описывается рандомизированное контролируемое исследование для оценки внедрения и клинической эффективности Assecet, цифровой интервенции поддержки сверстников для психического благополучия молодежи, которая состоит из двух компонентов. Учебная программа цифровой поддержки сверстников направлена на то, чтобы вооружить друзей молодежи (т. поддержка ищущих (сверстников, ищущих поддержки). Вмешательство Acceset, которое включает три компонента: цифровые биомаркеры психологического благополучия, процесс эмоционального раскрытия сверстников и участие сообщества.
Методы: Участники будут состоять из 100 студентов в возрасте от 19 до 25 лет из Национального университета Сингапура для взаимодействия с платформой Acceset. Во время приема на работу люди будут проверяться на соответствие критериям включения и исключения на основе самоотчетов. Квалифицированные участники (искатели) будут случайным образом распределены по двум группам. Искатели группы 1 (n = 50) будут взаимодействовать с платформой Acceset в течение 3 недель вместе с друзьями (n = 30) и модераторами (n = 30). Группа 2 (n = 50) контрольная группа будет помещена в список ожидания для вмешательства Acceset. Эти люди будут соответствовать возрасту и полу группе вмешательства (т. Е. Группа 1). Их психическое благополучие, а также их поведение при обращении за помощью в те же моменты времени и с помощью той же батареи опросников будут сравниваться с таковыми в группе 1. Как ищущие, так и подружившиеся будут контролироваться с использованием перечисленной батареи анкет (включая поведение при поиске помощи за пределами платформы Acceset) в 4 временных точках: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель ( для измерения эффекта переноса). Результатами внедрения будут принятие и оценка достоверности учебной программы обучения цифровой поддержке со стороны коллег, осуществимость и приемлемость Acceset в обеспечении постоянного доступа к онлайн-поддержке со стороны коллег на протяжении всего периода участия соискателей. Клинические результаты будут включать в себя Mattering, самосознание, сострадание, внимательность, показатели психологического благополучия для друзей и ищущих, а также воспринимаемую социальную поддержку для ищущих. Механизм изменения, связывающий поддержку друзей и психическое благополучие искателей, будет оцениваться с использованием моделирования кривой латентного роста.
Сбор данных, управление и анализ. Мы провели анализ мощности, чтобы установить адекватный размер выборки, необходимый для рандомизированного контролируемого исследования, в частности, для сравнения экспериментальной и контрольной групп по различным клиническим исходам, чтобы исследование имело достаточную мощность для выявления достоверных эффектов. Размер выборки исследования n = 50 для вмешательства и n = 50 для контроля необходим из-за множества зависимых переменных, измеряющих клинические результаты, включенные в исследование, и тестирование результатов внедрения (т. Е. Выполнимость, полезность). Имея дело с отсутствующими данными, мы сначала определим, являются ли отсутствующие данные полностью случайными (MCAR). Если отсутствующие данные не являются систематическими, на что указывает незначимый результат теста Литтла «Пропавшие без вести полностью при случайной выборке», в этом исследовании отсутствующие данные будут обрабатываться с использованием вменения максимальной вероятности полной информации.
Данные будут анализироваться и интерпретироваться тремя способами. Во-первых, независимые выборочные t-тесты будут проводиться всякий раз, когда нам нужно сравнить интервенционную группу с контрольной группой по различным клиническим исходам в этом исследовании. Во-вторых, чтобы прояснить содержание эмоционального раскрытия на платформе Acceset, особенно в отношении четырех активных ингредиентов психологического благополучия (т. е. Материальность, самосознание, сострадание и внимательность), мы проведем тематическое моделирование с использованием скрытого распределения Дирихле. (LDA) анализирует с помощью R, чтобы отфильтровать огромное количество доступных данных и детализировать соответствующие темы и темы. LDA — это передовой статистический метод, который повышает точность и правильность кодирования по сравнению с использованием исключительно качественного подхода/анализа. В-третьих, чтобы сравнить механизм изменений, мы будем использовать моделирование латентной кривой роста (LCM), чтобы изучить траектории вмешательства Acceset в прогнозировании изменений клинических исходов, наблюдаемых у молодежи. LCM выясняет, предсказывает ли растущая тенденция цифровой поддержки друзей-сверстников растущие тенденции в чувстве значимости у молодежи, самосознании, сострадании, внимательности и психологическом благополучии (т. Е. Клинические результаты).
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
-
Singapore, Сингапур, 117456
- N.1 Institute for Health
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
Принимает здоровых добровольцев
Полы, имеющие право на обучение
Описание
Критерии включения:
- юноши в возрасте от 19 до 25 лет селективные (проблемные, но здоровые)
- первичный показательный (проявляет некоторые симптомы, но не может официально диагностировать тревогу, депрессию или психическое расстройство).
Критерий исключения:
- подростки с высоким риском суицидальных наклонностей, выявленным во время скрининга по валидированной психологической шкале - PHQ-9.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Поддерживающая терапия
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Нет (открытая этикетка)
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Аксесс Вмешательство
Квалифицированные участники (искатели) будут случайным образом распределены по двум группам.
Искатели группы 1 (n = 50) будут взаимодействовать с платформой Acceset в течение 3 недель вместе с друзьями (n = 30) и модераторами (n = 30).
Как ищущие, так и подружившиеся будут контролироваться с использованием перечисленной батареи анкет (включая поведение при поиске помощи за пределами платформы Acceset) в 4 временных точках: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель ( для измерения эффекта переноса).
|
. Мероприятие включает в себя: i) Цифровой тренинг по поддержке сверстников для молодых друзей, чтобы вооружить их знаниями и применением четырех активных ингредиентов — важности, самосознания, сострадания и внимательности — для обеспечения эффективной поддержки сверстников, когда они реагируют на эмоциональные переживания молодых людей, ищущих друзей. опыт. ii) Вмешательство Acceset с функциями или цифровыми маркерами психологического благополучия, процессом эмоционального раскрытия сверстников и вовлечением сообщества.
Другие имена:
|
|
Активный компаратор: список ожидания для вмешательства Acceset
Группа 2 (n = 50) контрольная группа будет помещена в список ожидания для вмешательства Acceset.
Эти люди будут соответствовать возрасту и полу группе вмешательства (т. Е. Группа 1).
Их психическое благополучие, а также их поведение при обращении за помощью в те же моменты времени и с помощью той же батареи опросников будут сравниваться с таковыми в группе 1.
|
. Мероприятие включает в себя: i) Цифровой тренинг по поддержке сверстников для молодых друзей, чтобы вооружить их знаниями и применением четырех активных ингредиентов — важности, самосознания, сострадания и внимательности — для обеспечения эффективной поддержки сверстников, когда они реагируют на эмоциональные переживания молодых людей, ищущих друзей. опыт. ii) Вмешательство Acceset с функциями или цифровыми маркерами психологического благополучия, процессом эмоционального раскрытия сверстников и вовлечением сообщества.
Другие имена:
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Изменение показателей тревожности в 4 временных точках (ищущие, подружившиеся): исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения переноса эффектов).
Временное ограничение: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
Беспокойство; Опросник общего тревожного расстройства из 7 пунктов; Самостоятельная мера; диапазон баллов: от 0 до 3, при этом более высокий балл указывает на большую степень тревожности Spitzer RL, Kroenke K, Williams JB, Löwe B. Краткая мера для оценки генерализованного тревожного расстройства: GAD-7.
Архив внутренней медицины 2006 г. 22 мая; 166 (10): 1092-7.
|
исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
|
Изменение показателей депрессии в 4 временных точках (ищущие, подружившиеся): исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения переноса эффектов).
Временное ограничение: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
Депрессия; Опросник здоровья пациента из 9 пунктов; Самостоятельная мера; диапазон баллов: от 0 до 3, с более высокими баллами, отражающими большую тяжесть депрессии Kroenke K, Spitzer RL, Williams JB.
PHQ-9: достоверность краткого показателя тяжести депрессии.
Журнал общей внутренней медицины, 2001 г., сентябрь; 16(9):606-13.
[doi: 10.1046/j.1525-1497.2001.016009606.x]
|
исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Активные ингредиенты психического благополучия молодежи (други) -- Mattering
Временное ограничение: Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
Контент или качественный анализ ответов друзей по шкале Розенберга Маттеринга; диапазон баллов: от 1 до 4, где более высокий балл указывает на большую значимость. Розенберг, М., и Маккалоу, Британская Колумбия (1981). Имеет значение: Предполагаемое значение и психическое здоровье подростков. Исследования в области общественного и психического здоровья, 2, 163-182. |
Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
|
Активные ингредиенты психического благополучия молодежи (дружи) - самосознание,
Временное ограничение: Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
Содержание или качественный анализ ответов друзей с использованием трех подшкал самопознания: внутреннее «я» в вас, которое размышляет о вещах в ретроспективе. строиться на основе выбора, который вы делаете для достижения будущего целевого диапазона баллов: от 1 до 4, где более высокий балл указывает на более сильное самосознание Баумайстер, РФ (2010). Я. В RF Baumeister & EJ Finkel (Eds.), Продвинутая социальная психология: состояние науки (стр. 139-175). Издательство Оксфордского университета.) |
Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
|
Активные ингредиенты психического благополучия молодежи (дружи) — сострадание
Временное ограничение: Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
Содержание или качественный анализ ответов друзей с использованием шкалы страха сострадания. Диапазон баллов: от 0 до 4, более низкие баллы указывают на большее сострадание (т. е. снижение страха перед состраданием). Шкала самосострадания (SCS; Neff 2003). диапазон баллов: от 1 до 5, где более высокий балл указывает на большее сострадание Гилберт П., Макьюэн К., Матос М. и Ривис А. (2010). Страхи сострадания: разработка трех мер самоотчета. Психология и психотерапия: теория, исследования и практика. дои: 10.1348/147608310X526511. Нефф, К. Д. (2003). Разработка и проверка шкалы измерения самосострадания. Я и личность, 2, 223-250. дои: 10.1080/15298860309027. |
Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
|
Активные ингредиенты психического благополучия молодежи (дружи) — внимательность
Временное ограничение: Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
Содержание или качественный анализ ответов друзей с использованием подшкалы внимательности из шкалы самосострадания (SCS; Neff 2003a). диапазон баллов: от 1 до 5, где более высокий балл указывает на более высокую внимательность Нефф, К. Д. (2003). Разработка и проверка шкалы измерения самосострадания. Я и личность, 2, 223-250. дои: 10.1080/15298860309027. |
Непосредственно перед началом тренинга цифровой поддержки и сразу после его окончания
|
|
Изменение оценок адаптации к колледжу в 4 временных точках (ищущие, подружившиеся): исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффектов переноса)
Временное ограничение: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
Анкета адаптации студентов к колледжу; Самостоятельная мера; диапазон баллов: от 1 до 9, где более высокий балл указывает на лучшую адаптацию. Бейкер Р.В., Сирик Б. Измерение адаптации к колледжу. Журнал психологии консультирования, 1984 г., 31 апреля (2): 179. |
исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
|
Изменение воспринимаемой социальной поддержки в 4 временных точках (искатели): исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения переноса эффектов).
Временное ограничение: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
Многомерная шкала воспринимаемой социальной поддержки (MSPSS); Самостоятельная мера; диапазон баллов: от 1 до 7, где более высокий балл указывает на большую воспринимаемую социальную поддержку. Зимет Г.Д. Далем Н. Зимет С.Г. Фарли Г.К. 1994 Многомерная шкала воспринимаемой социальной поддержки (MSPSS) В Дж. Ф. Кевине (ред.) Меры для клинической практики: Справочник, том 2, взрослые (2-е изд.), Нью-Йорк, The Free Press |
исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
|
Изменение показателей Mattering в 4 временных точках (ищущие, подружившиеся): исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффектов переноса).
Временное ограничение: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
Шкала Розенберга Маттеринга; Самостоятельная мера; диапазон баллов: от 1 до 4, где более высокий балл указывает на большую значимость. Розенберг, М., и Маккалоу, Британская Колумбия (1981). Имеет значение: Предполагаемое значение и психическое здоровье подростков. Исследования в области общественного и психического здоровья, 2, 163-182. |
исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
|
Удовлетворенность клиентов (ищущие)
Временное ограничение: 3 недели (конец вмешательства)
|
Анкета удовлетворенности клиентов (CSQ-8); Самостоятельная оценка, диапазон баллов: от 1 до 4, где более высокий балл указывает на большее удовлетворение Attkisson, C.C., & Greenfield, T.K. (2004).
Шкалы удовлетворенности клиентов UCSF: I.
Опросник удовлетворенности клиентов-8.
В ME Maruish (Ed.),
Использование психологического тестирования для планирования лечения и оценки результатов: инструменты для взрослых (стр.
799-811).
Издательство Лоуренса Эрлбаума Ассошиэйтс.
|
3 недели (конец вмешательства)
|
|
Удовлетворенность клиентов (подружка; программа обучения цифровой поддержке сверстников)
Временное ограничение: сразу после обучающего семинара по цифровой поддержке
|
Анкета удовлетворенности клиентов (CSQ-8); Самостоятельная оценка, диапазон баллов: от 1 до 4, где более высокий балл указывает на большее удовлетворение Attkisson, C.C., & Greenfield, T.K. (2004).
Шкалы удовлетворенности клиентов UCSF: I.
Опросник удовлетворенности клиентов-8.
В ME Maruish (Ed.),
Использование психологического тестирования для планирования лечения и оценки результатов: инструменты для взрослых (стр.
799-811).
Издательство Лоуренса Эрлбаума Ассошиэйтс.
|
сразу после обучающего семинара по цифровой поддержке
|
|
Интервью в фокус-группе для оценки барьеров и факторов, способствующих внедрению и клинической эффективности (друзья, модераторы)
Временное ограничение: 3 недели (конец вмешательства)
|
я. При оценке результатов РЕАЛИЗАЦИИ (т. е. осуществимости и приемлемости вмешательства Acceset) мы обсудим с друзьями и модераторами следующее: 1. Является ли Acceset своевременным вмешательством, т. е. поддержкой молодых людей, ищущих помощь, когда им нужна поддержка сверстников? 2. Является ли использование Acceset приемлемым и удовлетворительным с точки зрения отношения друзей к использованию Acceset в качестве вмешательства (например, «Я нашел Acceset простым в использовании»)? II. При оценке КЛИНИЧЕСКИХ результатов (т. е. того, улучшает ли Acceset или положительно влияет на результаты психического здоровья), мы обсудим с друзьями и модераторами следующее:
|
3 недели (конец вмешательства)
|
|
Изменение показателей социальной поддержки в 4 временных точках (други): исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения переносимых эффектов).
Временное ограничение: исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
Инструментальная поддержка других (GISO); Самостоятельный показатель, диапазон баллов: Да или Нет, причем большее количество Да указывает на большую степень инструментальной поддержки. Браун С.Л., Несс Р.М., Винокур А.Д., Смит Д.М. Предоставление социальной поддержки может быть более полезным, чем ее получение: результаты проспективного исследования смертности. Психологическая наука, 2003 г., июль; 14 (4): 320-7. |
исходный уровень (до вмешательства), 3 недели (конец вмешательства), 6 недель и 9 недель (для измерения эффекта переноса)
|
|
Выгорание (друзья)
Временное ограничение: 3 недели (конец вмешательства)
|
Ольденбургская инвентаризация выгорания; Самооценка, диапазон баллов: от 1 до 4, где более высокий балл указывает на большую степень выгорания. Демерути Э., Мостерт К., Баккер А.Б. Выгорание и вовлеченность в работу: тщательное исследование независимости обоих конструктов. Журнал психологии гигиены труда, 2010 г., июль; 15 (3): 209. |
3 недели (конец вмешательства)
|
Соавторы и исследователи
Соавторы
Следователи
- Главный следователь: Dean Ho, PhD, N.1 Institute for Health, National University of Singapore
- Директор по исследованиям: GeckHong Yeo, PhD, N.1 Institute for Health, National University of Singapore
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Nearchou F, Flinn C, Niland R, Subramaniam SS, Hennessy E. Exploring the Impact of COVID-19 on Mental Health Outcomes in Children and Adolescents: A Systematic Review. Int J Environ Res Public Health. 2020 Nov 16;17(22):8479. doi: 10.3390/ijerph17228479.
- Loades ME, Chatburn E, Higson-Sweeney N, Reynolds S, Shafran R, Brigden A, Linney C, McManus MN, Borwick C, Crawley E. Rapid Systematic Review: The Impact of Social Isolation and Loneliness on the Mental Health of Children and Adolescents in the Context of COVID-19. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2020 Nov;59(11):1218-1239.e3. doi: 10.1016/j.jaac.2020.05.009. Epub 2020 Jun 3.
- Huckins JF, daSilva AW, Wang W, Hedlund E, Rogers C, Nepal SK, Wu J, Obuchi M, Murphy EI, Meyer ML, Wagner DD, Holtzheimer PE, Campbell AT. Mental Health and Behavior of College Students During the Early Phases of the COVID-19 Pandemic: Longitudinal Smartphone and Ecological Momentary Assessment Study. J Med Internet Res. 2020 Jun 17;22(6):e20185. doi: 10.2196/20185.
- Lattie EG, Adkins EC, Winquist N, Stiles-Shields C, Wafford QE, Graham AK. Digital Mental Health Interventions for Depression, Anxiety, and Enhancement of Psychological Well-Being Among College Students: Systematic Review. J Med Internet Res. 2019 Jul 22;21(7):e12869. doi: 10.2196/12869.
- Gill C, Watson L, Williams C, Chan SWY. Social anxiety and self-compassion in adolescents. J Adolesc. 2018 Dec;69:163-174. doi: 10.1016/j.adolescence.2018.10.004. Epub 2018 Oct 13.
- Marques de Miranda D, da Silva Athanasio B, Sena Oliveira AC, Simoes-E-Silva AC. How is COVID-19 pandemic impacting mental health of children and adolescents? Int J Disaster Risk Reduct. 2020 Dec;51:101845. doi: 10.1016/j.ijdrr.2020.101845. Epub 2020 Sep 10.
- Choi, M., & Toma, C. L. (2014). Social sharing through interpersonal media: Patterns and effects on emotional well-being. Computers in Human Behavior, 36, 530-541. http://dx.doi.org/10.1016/j.chb.2014.04.026
- Lippke S, Fischer MA, Ratz T. Physical Activity, Loneliness, and Meaning of Friendship in Young Individuals - A Mixed-Methods Investigation Prior to and During the COVID-19 Pandemic With Three Cross-Sectional Studies. Front Psychol. 2021 Feb 2;12:617267. doi: 10.3389/fpsyg.2021.617267. eCollection 2021.
- Ali K, Farrer L, Gulliver A, Griffiths KM. Online Peer-to-Peer Support for Young People With Mental Health Problems: A Systematic Review. JMIR Ment Health. 2015 May 19;2(2):e19. doi: 10.2196/mental.4418. eCollection 2015 Apr-Jun.
- Marshall SK. Do I matter? Construct validation of adolescents' perceived mattering to parents and friends. J Adolesc. 2001 Aug;24(4):473-90. doi: 10.1006/jado.2001.0384.
- Marshall SK. Relative contributions of perceived mattering to parents and friends in predicting adolescents' psychological well-being. Percept Mot Skills. 2004 Oct;99(2):591-601. doi: 10.2466/pms.99.2.591-601.
- Marshall SK, Tilton-Weaver L. Adolescents' perceived mattering to parents and friends: Testing cross-lagged associations with psychosocial well-being. Int J Behav Dev 2019;43:541-52.
- Flett GL, Zangeneh M. Mattering as a vital support for people during the COVID-19 pandemic: The benefits of feeling and knowing that someone cares during times of crisis. J Concurr Disord 2020;2:106-23.
- Elliott G, Kao S, Grant A-M. Mattering: Empirical validation of a social-psychological concept. Self Identity 2004;3:339-54.
- Flett G, Khan A, Su C. Mattering and psychological well-being in college and university students: Review and recommendations for campus-based initiatives. Int J Ment Health Addict 2019;17:667-80.
- Flett GL, Nepon T. Mattering versus self-esteem in university students: associations with regulatory focus, social feedback, and psychological distress. J Psychoeduc Assess 2020;38:663-74.
- Joeng JR, Turner SL. Mediators between self-criticism and depression: Fear of compassion, self-compassion, and importance to others. J Couns Psychol. 2015 Jul;62(3):453-463. doi: 10.1037/cou0000071. Epub 2015 Mar 23.
- Rayle AD, Chung KY. Revisiting first-year college students' mattering: Social support, academic stress, and the mattering experience. J Coll Student Retent Res Theory Pract 2007;9:21-37.
- Taylor J, Turner RJ. A longitudinal study of the role and significance of mattering to others for depressive symptoms. J Health Soc Behav. 2001 Sep;42(3):310-25.
- Demir M, Davidson I. Toward a better understanding of the relationship between friendship and happiness: Perceived responses to capitalization attempts, feelings of mattering, and satisfaction of basic psychological needs in same-sex best friendships as predictors of happines. J Happiness Stud 2013;14:525-50.
- Dixon SK, Kurpius SER. Depression and college stress among university undergraduates: Do mattering and self-esteem make a difference? J Coll Stud Dev 2008;49:412-24.
- Flett GL, Su C, Ma L, et al. Mattering as a unique resilience factor in Chinese children: A comparative analysis of predictors of depression. Int J Child Adolesc Resil 2016;4:91-102.
- Flett GL, Burdo R, Nepon T. Mattering, insecure attachment, rumination, and self-criticism in distress among university students. Int J Ment Health Addict 2020.
- Baumeister RF. Self-concept, self-esteem, and identity. Personal. Contemp. theory Res., 1999, p. 339-75.
- Matera C, Bosco N, Meringolo P. Perceived mattering to family and friends, self-esteem, and well-being. Psychol Health Med. 2020 Jun;25(5):550-558. doi: 10.1080/13548506.2019.1626454. Epub 2019 Jun 3.
- Demir M, Özen A, Doğan A, et al. I matter to my friend, therefore I am happy: Friendship, mattering, and happiness. J Happiness Stud 2011;12:983-1005.
- Demir M, Ozen A, Dogan A. Friendship, perceived mattering and happiness: a study of American and Turkish college students. J Soc Psychol. 2012 Sep-Oct;152(5):659-64. doi: 10.1080/00224545.2011.650237.
- Vohs KD, Baumeister RF. Handbook of self-regulation: Research, theory, and applications. 2016.
- Wilson K. Can self-compassion reduce depression and anxiety in adolescents? Intuit BYU Undergrad J Psychol 2017;12:169-79.
- Chen-Bouck L, Patterson MM. Contingent self-worth in Chinese adolescents and young adults: Relations with global self-esteem and depressive symptoms. Soc Dev 2016;25:846-65.
- Masselink M, Van Roekel E, Oldehinkel AJ. Self-esteem in Early Adolescence as Predictor of Depressive Symptoms in Late Adolescence and Early Adulthood: The Mediating Role of Motivational and Social Factors. J Youth Adolesc. 2018 May;47(5):932-946. doi: 10.1007/s10964-017-0727-z. Epub 2017 Aug 7.
- Orchard F, Pass L, Reynolds S. 'I Am Worthless and Kind'; the specificity of positive and negative self-evaluation in adolescent depression. Br J Clin Psychol. 2019 Sep;58(3):260-273. doi: 10.1111/bjc.12215. Epub 2018 Dec 16.
- Raque-Bogdan TL, Ericson SK, Jackson J, Martin HM, Bryan NA. Attachment and mental and physical health: self-compassion and mattering as mediators. J Couns Psychol. 2011 Apr;58(2):272-278. doi: 10.1037/a0023041.
- Cha M. The mediation effect of mattering and self-esteem in the relationship between socially prescribed perfectionism and depression: Based on the social disconnection model. Pers Individ Dif 2016;88:148-59.
- Nash SP, Longmore MA, Manning WD, Giordano PC. Strained Dating Relationships, A Sense of Mattering and Emerging Adults' Depressive Symptoms. J Depress Anxiety. 2015;Suppl 1:013. doi: 10.4172/2167-1044.S1-013. Epub 2015 Jun 18.
- Bluth K, Campo RA, Futch WS, Gaylord SA. Age and Gender Differences in the Associations of Self-Compassion and Emotional Well-being in A Large Adolescent Sample. J Youth Adolesc. 2017 Apr;46(4):840-853. doi: 10.1007/s10964-016-0567-2. Epub 2016 Sep 15.
- Kaess M, Moessner M, Koenig J, Lustig S, Bonnet S, Becker K, Eschenbeck H, Rummel-Kluge C, Thomasius R, Bauer S; ProHEAD Consortium. Editorial Perspective: A plea for the sustained implementation of digital interventions for young people with mental health problems in the light of the COVID-19 pandemic. J Child Psychol Psychiatry. 2021 Jul;62(7):916-918. doi: 10.1111/jcpp.13317. Epub 2020 Sep 14.
- Arnett JJ, Zukauskiene R, Sugimura K. The new life stage of emerging adulthood at ages 18-29 years: implications for mental health. Lancet Psychiatry. 2014 Dec;1(7):569-76. doi: 10.1016/S2215-0366(14)00080-7. Epub 2014 Dec 3.
- Shanahan L, Steinhoff A, Bechtiger L, Murray AL, Nivette A, Hepp U, Ribeaud D, Eisner M. Emotional distress in young adults during the COVID-19 pandemic: evidence of risk and resilience from a longitudinal cohort study. Psychol Med. 2022 Apr;52(5):824-833. doi: 10.1017/S003329172000241X. Epub 2020 Jun 23.
- Rime, B. (2009). Emotion elicits the social sharing of emotion: Theory and empirical review. Emotion Review, 1, 60-85. https://doi.org/10.1177/1754073908097189
- Magson NR, Freeman JYA, Rapee RM, Richardson CE, Oar EL, Fardouly J. Risk and Protective Factors for Prospective Changes in Adolescent Mental Health during the COVID-19 Pandemic. J Youth Adolesc. 2021 Jan;50(1):44-57. doi: 10.1007/s10964-020-01332-9. Epub 2020 Oct 27.
- Heimlich. (2012, December 14). Texting is nearly universal among young adult cell phone owners. https://www.pewresearch.org/fact-tank/2012/12/14/texting-is-nearly-universal-among-young-adult-cell-phone-owners/
- Liu, D., & Yang, C. C. (2016). Media niche of electronic communication channels in friendship: A meta-analysis. Journal of Computer-Mediated Communication, 21, 451-466. https://doi.org/10.1111/jcc4.12175
- Rimé, B. (2016). Self-disclosure. In H. S. Friedman (Ed.), Encyclopedia of mental health (pp. 66-74). MA: Academic Press. http://doi:10.1016/B978-0-12-397045-9.00075-6
- Bernecker SL, Williams JJ, Caporale-Berkowitz NA, Wasil AR, Constantino MJ. Nonprofessional Peer Support to Improve Mental Health: Randomized Trial of a Scalable Web-Based Peer Counseling Course. J Med Internet Res. 2020 Sep 21;22(9):e17164. doi: 10.2196/17164.
- Kaylor-Hughes CJ, Rawsthorne M, Coulson NS, Simpson S, Simons L, Guo B, James M, Moran P, Simpson J, Hollis C, Avery AJ, Tata LJ, Williams L; REBOOT Notts Lived Experience Advisory Panel; Morriss RK. Direct to Public Peer Support and e-Therapy Program Versus Information to Aid Self-Management of Depression and Anxiety: Protocol for a Randomized Controlled Trial. JMIR Res Protoc. 2017 Dec 18;6(12):e231. doi: 10.2196/resprot.8061.
- Myers AL, Collins-Pisano C, Ferron JC, Fortuna KL. Feasibility and Preliminary Effectiveness of a Peer-Developed and Virtually Delivered Community Mental Health Training Program (Emotional CPR): Pre-Post Study. J Particip Med. 2021 Mar 4;13(1):e25867. doi: 10.2196/25867.
- Freeman E, Barker C, Pistrang N. Outcome of an online mutual support group for college students with psychological problems. Cyberpsychol Behav. 2008 Oct;11(5):591-3. doi: 10.1089/cpb.2007.0133.
- Horgan A, McCarthy G, Sweeney J. An evaluation of an online peer support forum for university students with depressive symptoms. Arch Psychiatr Nurs. 2013 Apr;27(2):84-9. doi: 10.1016/j.apnu.2012.12.005. Epub 2013 Feb 13.
- Andalibi N, Flood MK. Considerations in Designing Digital Peer Support for Mental Health: Interview Study Among Users of a Digital Support System (Buddy Project). JMIR Ment Health. 2021 Jan 4;8(1):e21819. doi: 10.2196/21819.
- Fortuna KL, Naslund JA, LaCroix JM, Bianco CL, Brooks JM, Zisman-Ilani Y, Muralidharan A, Deegan P. Digital Peer Support Mental Health Interventions for People With a Lived Experience of a Serious Mental Illness: Systematic Review. JMIR Ment Health. 2020 Apr 3;7(4):e16460. doi: 10.2196/16460.
- Flett, G. L., & Zangeneh, M. (2020). Mattering as a vital support for people during the COVID-19 pandemic: the benefits of feeling and knowing that someone cares during times of crisis. Journal of Concurrent Disorders, 2(1), 106-123.
- Rossi A, Panzeri A, Pietrabissa G, Manzoni GM, Castelnuovo G, Mannarini S. The Anxiety-Buffer Hypothesis in the Time of COVID-19: When Self-Esteem Protects From the Impact of Loneliness and Fear on Anxiety and Depression. Front Psychol. 2020 Nov 10;11:2177. doi: 10.3389/fpsyg.2020.02177. eCollection 2020.
- Gonzalez-Garcia M, Alvarez JC, Perez EZ, Fernandez-Carriba S, Lopez JG. Feasibility of a Brief Online Mindfulness and Compassion-Based Intervention to Promote Mental Health Among University Students During the COVID-19 Pandemic. Mindfulness (N Y). 2021;12(7):1685-1695. doi: 10.1007/s12671-021-01632-6. Epub 2021 May 17.
- Howard JL, Bureau J, Guay F, Chong JXY, Ryan RM. Student Motivation and Associated Outcomes: A Meta-Analysis From Self-Determination Theory. Perspect Psychol Sci. 2021 Nov;16(6):1300-1323. doi: 10.1177/1745691620966789. Epub 2021 Feb 16.
- Levesque, R. J. R. (2011). Externalizing and internalizing symptoms. In R. J. R Levesque (Eds.), Encyclopedia of Adolescence (pp. 903-905). Springer Science & Business Media
- Yeo G, Chang W, Lee LN, Oon M, Ho D. A Digital Peer Support Platform to Translate Web-Based Peer Support for Emerging Adult Mental Well-being: Protocol for a Randomized Controlled Trial. JMIR Res Protoc. 2022 Sep 20;11(9):e34602. doi: 10.2196/34602.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- Acceset Prospective Study
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Сроки обмена IPD
Критерии совместного доступа к IPD
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- STUDY_PROTOCOL
- САП
- МКФ
- АНАЛИТИЧЕСКИЙ_КОД
- КСО
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .