Оценка влияния двух разных методов на соблюдение стомы и самоэффективность

Стома представляет собой отверстие кишечника в брюшной стенке. В последние годы число людей со стомой увеличивается, и, как утверждается, только в Северной Америке насчитывается 800 000 человек и примерно 15 000 в Гонконге. В результате этой хирургической процедуры, независимо от илеостомии или колостомы, повседневная жизнь людей, перенесших эту процедуру, была затронута не только с точки зрения выделения их тела, но и с точки зрения их пищевых привычек, сексуальной жизни, самооценки, религиозных / культурных потребностей, социальной жизни, чувства независимости, самообслуживания и остальной части их повседневной жизни. Приобретение навыков самообслуживания пациентов, связанных с уходом за стомой, начинается в предоперационном периоде.

Самообслуживание и развитие деятельности у пациентов со стомой состоит из когнитивных, эмоциональных и психомоторных процессов обучения.

Пациенты должны приобрести необходимые знания и навыки для удовлетворения своих новых потребностей в уходе. Этот процесс обучения основан на практическом опыте медсестры и методах обучения. После операции у лиц со стомой; эти люди нуждаются в обучении и консультировании, чтобы управлять стомой функционально и адаптировать жизнь со стомой в психологическом плане. медсестры по лечению недержания мочи при стомировании раны; являются уникальным источником информации, когда речь идет об обучении людей со стоматитом. Американское общество хирургов толстой и прямой кишки рекомендует предоперационную подготовку стомы. В послеоперационном периоде после надлежащего обучения лиц со стомой; Утверждается, что это уменьшает осложнения, связанные со стомой, сокращает пребывание в больнице и снижает стоимость ухода за стомой. В литературе утверждается, что тренировка стомы, проводимая перед операцией, сокращает время выписки, снижает стоимость и повышает адекватность пациентов. Среда, продолжительность, уровень готовности пациента, прошлые знания и опыт пациента, метод обучения, который будет использоваться, содержание обучения и материалы имеют важное место в обучении пациента. Язык обучения должен быть простым и понятным. Сегодня при обучении пациентов устная информация предоставляется путем предоставления письменных материалов или демонстрации методов ухода за пациентом после операции. Наряду с повышением долговечности и эффективности материалов, используемых с развивающейся технологией, образовательный контент, такой как брошюры, модели, буклеты, вопросы-ответы, видеоролики и слайды, также дает хорошие результаты. Однако, поскольку социально-демографические характеристики и стили обучения пациентов отличаются друг от друга, желаемое постоянство может быть достигнуто не полностью. Поскольку уход за стомой часто встречается в сестринской практике, имеет жизненно важное значение и влияет на качество медицинской помощи индивидууму, семье и обществу, в целом ожидается, что постоянство обучения в этой практике будет увеличено с использованием аудиовизуальных и двигательных навыков, изменение поведения и самоэффективность будут улучшены с учетом растущей ситуации с комплаентностью у пациентов со стомой. Pouresmail et al. (2019) показывает, что использование моделирования для обучения уходу за стомой повышает самоэффективность пациентов. В литературе исследования по этому вопросу ограничены, и цель этого исследования состоит в том, чтобы определить влияние двух разных методов обучения уходу за стомой на соблюдение режима стомы и уровень самоэффективности пациента.