Két különböző módszer hatásának értékelése a sztóma megfelelőségre és az önhatékonyságra

A sztóma a bél nyílása a hasfal felé. Az elmúlt években nőtt az osztómiás egyedek száma, és azt állítják, hogy csak Észak-Amerikában 800 000, Hongkongban pedig körülbelül 15 000 ember él. Ennek a műtéti beavatkozásnak az eredménye, függetlenül az ileostomiától vagy colostomiától, az ezen a beavatkozáson átesett egyének mindennapi életét nemcsak a szervezetük kiürülésének módja, hanem étkezési szokásai, szexuális élete, önbecsülése, vallási/kulturális szükségletei, társadalmi élete, függetlenségérzete, önellátása és a műtét előtti önellátással összefüggő mindennapi életük hátralévő része is befolyásolta.

A sztómás betegek öngondoskodása és tevékenységeinek fejlesztése kognitív, érzelmi és pszichomotoros tanulási folyamatokból áll.

A betegeknek meg kell szerezniük a szükséges ismereteket és készségeket, hogy megfeleljenek új gondozási szükségleteiknek. Ez a tanulási folyamat a nővér gyakorlati tapasztalatain és tanítási módszerein alapul. Sztómában szenvedő egyének műtétje után; ezeknek az egyéneknek képzésre és tanácsadásra van szükségük ahhoz, hogy funkcionálisan kezeljék a sztómát, és pszichológiai szempontból alkalmazkodjanak a sztómával való élethez. Sebsztóma inkontinencia nővérek; egyedülálló információforrást jelentenek a sztómában szenvedő egyének oktatásában. Az American Society of Colon and Rectal Surgeons a műtét előtti sztóma képzést javasolja. A műtét utáni időszakban a sztómában szenvedő betegek megfelelő képzése után; Állítások szerint csökkenti a sztómával kapcsolatos szövődményeket, lerövidíti a kórházi tartózkodást, és csökkenti a sztóma ellátás költségeit. A szakirodalom azt állítja, hogy a műtét előtt végzett sztóma edzés lerövidíti az elbocsátási időt, csökkenti a költségeket és javítja az egyének megfelelőségét. A betegképzésben fontos helyet foglal el a környezet, az időtartam, a beteg felkészültsége, a beteg múltbeli ismerete és tapasztalata, az alkalmazandó oktatási módszer, az oktatás tartalma és anyaga. Az oktatás nyelve legyen közérthető és egyszerű. Ma a betegképzésben a szóbeli tájékoztatást írásos anyagok átadásával, vagy a műtét utáni ellátási gyakorlatok bemutatásával adják. A fejlesztő technológiával felhasznált anyagok tartósságának és hatékonyságának növelése mellett az oktatási tartalmak, például brosúrák, modellek, füzetek, kérdés-válaszok, videók és diák is jó eredményeket adnak. Mivel azonban a betegek szociodemográfiai jellemzői és tanulási stílusa különbözik egymástól, előfordulhat, hogy a kívánt állandóság nem érhető el teljes mértékben. Mivel a sztómaellátás gyakran találkozik az ápolói gyakorlatban, létfontosságú, és befolyásolja az egyén, a család és a társadalom egészségügyi ellátásának minőségét, összességében várható, hogy az e gyakorlatban végzett oktatás állandósága az audiovizuális és motoros készségek felhasználásával, a viselkedésváltozás és az önhatékonyság javul, tekintettel a sztómában szenvedő betegek egyre növekvő együttműködési helyzetére. Pouresmail et al. (2019) azt mutatja, hogy a szimuláció használata az osztómiás önellátás elsajátítására javítja a betegek önhatékonyságát. A szakirodalomban a témával kapcsolatos tanulmányok korlátozottak, és ennek a tanulmánynak az a célja, hogy meghatározza a sztómagondozás oktatásában alkalmazott két különböző módszer hatását a betegek sztómacomplianciájára és önhatékonysági szintjére.