Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Играйте в видеоигры, чтобы облегчить подростковую тревогу

19 ноября 2023 г. обновлено: School of Health Sciences Geneva

Оценка влияния геймифицированного когнитивного обучения и казуальной видеоигры на тревогу у подростков: протокол рандомизированного контролируемого исследования

Подростковый возраст является критическим периодом для возникновения и поддержания тревожных расстройств, что повышает важность раннего вмешательства; одна из возможностей сделать это — с помощью цифровых интервенций. В последние годы в этой области было проведено по крайней мере два направления исследований. Во-первых, исследования проверили анксиолитический эффект казуальных видеоигр, выдвинув гипотезу о том, что за счет индукции потока эти игры могут эффективно отвлекать людей от мыслей и чувств, связанных с тревогой. Во-вторых, двунаправленная связь между плохим контролем внимания и повышенной тревожностью привела к разработке новых вмешательств, направленных на улучшение контроля внимания, таких как исследования по тренировке рабочей памяти. Важно отметить, что видеоигры в жанре экшн, классифицируемые как отдельный игровой жанр, улучшают контроль внимания. В этом исследовании мы стремимся сравнить влияние экшн-видеоигр и казуальных игр на группу без обучения, оценив их потенциал для облегчения беспокойства, когда они проводятся полностью онлайн. Целью этого рандомизированного контролируемого исследования с тремя группами является оценка возможности 6-недельного обучения видеоиграм для уменьшения симптомов, связанных с тревогой у подростков. Мы также изучим эффективность предлагаемого лечения, когда оно будет полностью развернуто в доме для подростков.

Обзор исследования

Статус

Еще не набирают

Условия

Вмешательство/лечение

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Оцененный)

150

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Контакты исследования

  • Имя: Naïma Gradi, PhD Student
  • Номер телефона: +33 6 31 85 49 96
  • Электронная почта: naima.gradi@unige.ch

Учебное резервное копирование контактов

  • Имя: Swann Pichon, Professor
  • Номер телефона: +41 22 558 66 42
  • Электронная почта: swann.pichon@hesge.ch

Места учебы

  • Израиль
      • Haifa, Израиль
        • University of Haifa
        • Контакт:
          • Tomer Shechner, Professor
          • Номер телефона: +972 545 588 522
          • Электронная почта: tshechner@psy.haifa.ac.il
        • Главный следователь:
          • Tomer Shechner, Professor
  • Швейцария
      • Geneva, Швейцария, 1202
        • University of Geneva
        • Контакт:
          • Swann Pichon, Professor
          • Номер телефона: +41 22 558 66 42
          • Электронная почта: swann.pichon@hesge.ch
        • Контакт:
        • Главный следователь:
          • Swann Pichon, Professor
        • Главный следователь:
          • Daphné Bavelier, Professor

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

  • Ребенок

Принимает здоровых добровольцев

Да

Описание

Критерии включения:

  1. Возраст 12-14 лет
  2. Высокая тревожность по версии SCARED-Parent из 41 пункта (т. е. общая оценка равна или выше 17)
  3. Доступ к компьютеру (по крайней мере, Windows 7 или Mac OSX) дома и надежное подключение к Интернету

Критерий исключения:

  1. Диагнозы DSM: биполярное расстройство, психоз, расстройство аутистического спектра, настоящее или прошлое.
  2. Неврологическая травма (например, травма головы)
  3. В настоящее время участвует в другом когнитивном тренинге

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Фундаментальная наука
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Двойной

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Eco-Rescue - Контроль внимания - вмешательство
Учебное вмешательство по эко-спасению будет проводиться через специальную видеоигру, установленную на персональном компьютере каждого участника через платформу Steam, в соответствии с рекомендуемым режимом обучения: 30 минут в день, 4 дня в неделю в течение 6 недель, в течение ожидаемой общей продолжительности обучения. от 12 часов.
Поведенческий: Эко-спасение
Ecorescue — это игровая адаптация задачи отслеживания нескольких объектов (MOT) в сочетании с задачей обнаружения. Он требует отслеживать пространственное положение конкретных движущихся целей среди визуально похожих движущихся дистракторов, в то же время обнаруживая кратковременно мелькающие события. Он был разработан для нагрузки на контроль внимания и зрительно-пространственную рабочую память. Кроме того, мишени могут выражать различные эмоции на лице (счастливые, злые или нейтральные), требующие некоторого эмоционального контроля в дополнение к контролю внимания.
Экспериментальный: Bejeweled 3 - Казуальные игры - вмешательство
Учебное вмешательство Bejeweled 3 будет проводиться через специальную видеоигру, установленную на персональном компьютере каждого участника через платформу Steam, в соответствии с рекомендуемым режимом обучения 30 минут в день, 4 дня в неделю в течение 6 недель, при ожидаемой общей продолжительности обучения 12 часов.
Поведенческий: Драгоценности 3
Bejeweled 3 — коммерчески доступная видеоигра-головоломка, разработанная и отредактированная PopCap Games. Основная цель состоит в том, чтобы поменять местами два соседних драгоценных камня семи цветов, чтобы создать линию или ряд из 3 или более драгоценных камней одного типа. Когда эти драгоценные камни выровнены, они исчезают, а очки зарабатываются. Цель состоит в том, чтобы набрать как можно больше очков, пока не станет невозможно выстроить драгоценные камни в ряд. Bejeweled 3 предлагает множество игровых режимов, которые игроки могут свободно исследовать в своем собственном темпе, повышая общее удовольствие и обеспечивая большую вариативность во время каждой игровой сессии. Эти игровые режимы обычно имеют более короткую продолжительность, при этом одна игра обычно длится менее 5 минут. Bejeweled 3 был выбран, поскольку он требует меньше ресурсов внимания по сравнению с Eco-Rescue, а также потому, что сообщалось о снижении стресса и беспокойства у взрослых (Russoniello et al. 2009, 2013).
Без вмешательства: Вмешательство без обучения
Группа вмешательства без обучения не включает какой-либо специальной программы обучения. Вместо этого участники, назначенные в эту группу, будут получать еженедельные телефонные звонки, как и другие группы, чтобы отвечать на те же вопросы, что и другие группы, относительно их психического и эмоционального состояния, и поддерживать регулярный контакт в течение 6-недельного периода исследования.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Тревога, оцененная с помощью Детской версии скрининга эмоциональных расстройств, связанных с тревогой (SCARED-C; Birmaher et al., 1999)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
SCARED-C представляет собой анкету для самоотчета о тревоге из 41 пункта с подшкалами, измеряющими общее тревожное расстройство, социофобию, паническое расстройство, тревожное расстройство разлуки и избегание школы. Участников просят оценить каждое утверждение, относящееся к последним четырем неделям, по шкале от 0 (неправда или почти никогда не соответствует действительности) до 2 (очень верно или часто верно). 25 баллов или выше могут указывать на наличие тревожного расстройства. Анализ основного результата будет основываться на этом общем балле.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Контроль внимания, оцениваемый с помощью задания на полезное поле зрения (UFOV; Yung et al., 2015)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
UFOV — это компьютеризированная задача с разделенным вниманием, в которой участники должны определить, короткие или длинные волосы у кратко мигающего смайлика, представленного в центре экрана, и определить, в каком из восьми основных направлений был представлен периферийный целевой стимул, игнорируя при этом другие отвлекающие факторы. . Время презентации сокращается (более сложное) или увеличивается (менее сложное) в соответствии с лестницей 3-вниз-1-вверх. Задача останавливается после 8 разворотов или 72 попыток, в зависимости от того, что произойдет раньше. Производительность измеряется средним временем презентации последних 5 попыток (выражено в миллисекундах). Задача измеряет эффективность разделенного зрительного внимания в присутствии визуальных отвлекающих факторов.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
Контроль внимания, оцениваемый с помощью адаптации теста переменных внимания (TOVA), реализованного в батарее ACE-X (Марс-НЛО и Венера-НЛО; https://neuroscape.ucsf.edu/researchers-ace/)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
TOVA — это компьютеризированное задание, в котором участники нажимают кнопку ответа при появлении визуального стимула в верхней части экрана (проходные испытания) и воздерживаются от ответа, если она мигает в нижней части экрана (непроходные испытания). Первый блок оценивает устойчивое внимание, а второй — импульсивность. При постоянном внимании го испытания составляют 25% испытаний; в блоке импульсивности 75% попыток составляют гоу-триалы.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
Контроль внимания, оцениваемый с помощью задачи отслеживания нескольких объектов (MOT; Yung et al., 2015)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
MOT — это компьютеризированное задание, в котором участникам предлагается 16 желтых смайликов, свободно перемещающихся по кругу. В течение первых двух секунд каждого испытания подмножество этих предметов помечается как цели синим цветом. Участникам предлагается отслеживать эти синие смайлики, даже если они снова становятся желтыми и становятся неотличимыми от других предметов. Через несколько секунд элементы перестают двигаться, один элемент выделяется, и участники отвечают, был ли этот элемент первоначально помечен синим или нет. Эффективность MOT измеряется как процент правильных ответов (т. точности) в попытках с 3, 4, 5 и 6 мишенями независимо друг от друга и в сумме. Более высокая оценка точности указывает на лучшую производительность задачи. Эта задача требует не только выбора целей среди отвлекающих факторов, но и распределения внимания между этими движущимися целями. Кроме того, это требует удержания внимания в течение нескольких секунд, что требует как постоянного внимания, так и зрительно-пространственной рабочей памяти.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
Аффективный контроль, оцениваемый с помощью задачи эмоционального обратного охвата цифр (ABDS; модифицированная версия Schweizer et al. 2019)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
ABDS — это компьютерная задача, в которой участникам предъявляют цифры (на 1500 мс) одну за другой и просят вспомнить их в обратном порядке. Они представлены на фоне либо нейтральных, либо аффективных изображений в двух разных блоках для управления валентностью. Изображения взяты из Женевской базы данных Affective Picture. В каждом испытании участникам предоставляется серия однозначных цифр [0-9]. Длина серии, которую нужно вспомнить, увеличивается или уменьшается на одну цифру в зависимости от результатов предыдущей попытки в соответствии с лестницей 1-вверх-1-вниз. Обратная связь не предусмотрена. После двух реверсов блок останавливается. Span оценивается для каждого блока как максимальная правильная вызванная длина. Разница в промежутке между нейтральным и аффективным блоками является показателем индивидуальной способности осуществлять контроль перед лицом аффективного отвлечения.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)

Другие показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Привычки регуляции эмоций, оцененные с помощью опросника когнитивной регуляции эмоций (CERQ; Garnefski et al., 2001)
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)]
CERQ — это мера самоотчета, состоящая из 36 пунктов, которая отражает стратегии устойчивой диспозиции когнитивной регуляции эмоций, когда люди переживают стрессовые или опасные жизненные ситуации. В частности, измеряются следующие стратегии: самообвинение, обвинение других, принятие, переориентация на планирование, позитивная переориентация, размышления, позитивная переоценка, рассмотрение в перспективе и катастрофизация. Каждая подшкала состоит из 4 пунктов и использует 5-балльную шкалу (1 = почти никогда, 5 = почти всегда); диапазон баллов по каждой субшкале составляет от 4 до 20. Анализ изменений будет основываться на общем балле. Более высокий балл представляет более широкое использование когнитивных копинг-стратегий.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)]
Субъективный контроль внимания, оцениваемый с помощью шкалы контроля внимания (ACS; Derryberry et al., 2002).
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
ACS представляет собой анкету для самоотчетов из 20 пунктов, предназначенную для измерения конструкта концентрации внимания и переключения внимания. 20 пунктов оцениваются по 4-балльной шкале Лайкерта от 1 (почти никогда) до 4 (всегда). Респонденты оценивают предметы в соответствии с их опытом за последние 4 недели. Анализ изменений будет основываться на общем балле и баллах по каждой подшкале. Более низкий балл указывает на более высокие способности к контролю внимания.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
Депрессивные симптомы оценивались с помощью модифицированной версии Опросника здоровья пациента, состоящего из 8 пунктов (PHQ-8; Kroenke et al., 2009).
Временное ограничение: Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
PHQ-8 предназначен для оценки симптомов депрессии. Участников просят указать частоту возникновения восьми конкретных проблем или симптомов в течение последних четырех недель. (например, «чувство подавленности, депрессии или безнадежности», «чувство усталости или мало энергии»). Каждый элемент оценивается 0 (никогда), 1 (несколько дней), 2 (более половины дней) или 3 (почти каждый день). Анализ изменений будет основываться на общем балле. Более высокий балл указывает на более выраженные депрессивные симптомы.
Изменение по сравнению с исходным уровнем (T1) через 1 неделю после завершения обучения (T2) и через 4 месяца после завершения обучения (T3)
Сон и настроение оцениваются с помощью отдельных вопросов на протяжении всего обучения один раз в неделю.
Временное ограничение: В течение периода вмешательства (от 4 недель до 8 недель)

Сон: «Как бы вы в целом оценили качество своего сна за последнюю неделю. Этот вопрос оценивается от 1 (очень плохо) до 5 (очень хорошо).

Позитивное настроение: «Насколько у вас было положительное настроение за последнюю неделю?» Этот вопрос оценивается от 1 (совсем нет) до 5 (очень сильно).

Негативное настроение: «Как часто вы испытывали негативное настроение за последнюю неделю?» Этот вопрос оценивается от 1 (совсем нет) до 5 (очень сильно).
В течение периода вмешательства (от 4 недель до 8 недель)
Беспокойство оценивается с помощью следующего утверждения на протяжении всего обучения один раз в неделю.
Временное ограничение: В течение периода вмешательства (от 4 до 8 недель)
«В течение прошлой недели я очень волновался». Этот пункт имеет оценку 0 (неправда), 1 (отчасти верно) или 2 (верно) и был взят из анкеты сильных и трудных сторон (пункт 8 шкалы эмоциональных проблем, Goodman et al. 1998).
В течение периода вмешательства (от 4 до 8 недель)

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

School of Health Sciences Geneva

Соавторы

Swiss National Science Foundation
University of Haifa
University of Geneva, Switzerland

Следователи

  • Главный следователь: Daphné Bavelier, Professor, University of Geneva, Switzerland
  • Главный следователь: Swann Pichon, Professor, HES - Geneva School of Health Science, Switzerland
  • Главный следователь: Tomer Shechner, Professor, University of Haifa, Israel

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Общие публикации

Полезные ссылки

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Оцененный)

1 января 2024 г.

Первичное завершение (Оцененный)

1 июня 2025 г.

Завершение исследования (Оцененный)

1 июня 2025 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

6 июня 2023 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

20 июня 2023 г.

Первый опубликованный (Действительный)

28 июня 2023 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

22 ноября 2023 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

19 ноября 2023 г.

Последняя проверка

1 ноября 2023 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • 10001C_212812

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Клинические исследования Эко-спасение

Искать похожие исследования

Спонсоры и соавторы

Заболевания

Медикаментозные вмешательства

CROs by country

CROs in Pakistan

Заболевания

Редкие заболевания

Медикаментозные вмешательства

Пищевые добавки

Спонсор / Соавторы

Места

Подписаться