Влияние обучения музыкальной импровизации на когнитивные функции пожилых людей

Приблизительно 5,8 миллиона взрослых в возрасте 60 лет и старше в Соединенных Штатах живут с болезнью Альцгеймера и связанными с ней деменциями (AD/ADRD), что обходится им в 290 миллиардов долларов в год. Пожилые люди с легкими когнитивными нарушениями (MCI), промежуточной стадией между типичным старением и деменцией, в 3-5 раз чаще прогрессируют до БА, чем люди с нормальными когнитивными функциями. Участие в когнитивно сложной деятельности в пожилом возрасте связано со снижением риска снижения когнитивных функций, и необходимо решить проблему когнитивного бездействия. Музыкальные вмешательства являются многообещающей стратегией для решения проблемы когнитивной бездеятельности в позднем возрасте. Обучение музыке может изменить структуру и функции мозга у взрослых, не занимающихся музыкой, что приведет к когнитивным, перцептивным и психосоциальным преимуществам. Считается, что эти изменения в когнитивной функции происходят из-за того, что мультимодальная, сложная природа музыки способствует пластичности нейронов, вызванной тренировками. Однако механизмы еще не поняты, и в большинстве исследований использовались традиционные или механические методы обучения клавиатуре. Музыкальное обучение, основанное на принципах импровизации — спонтанном создании музыкальных мелодий и ритмов — скорее всего, окажет более сильное влияние на когнитивные функции и работу мозга. Импровизация способствует когнитивной гибкости, самоконтролю, генерации новых идей, выполнению незапланированных двигательных последовательностей и входу в состояние потока. Биологически импровизация связана с определенными нейронными паттернами, включающими активацию префронтальных сетей и других сетей мозга, на которые влияет старение. В качестве механизма изменения поведения вполне вероятно, что обучение импровизации уникальным образом улучшит саморегуляцию (способность отслеживать и контролировать собственное поведение, эмоции или мысли и изменять их в соответствии с требованиями ситуации). Тем не менее, ни одно исследование не проверяло, может ли обучение импровизации улучшить саморегуляцию и облегчить поддержание когнитивно сложной деятельности среди пожилых людей с MCI или без него. В рамках этого проекта будут разработаны и проверены эффекты и механизмы обучения музыкальной импровизации на саморегуляцию пожилых людей с MCI и без него. Наша общая гипотеза состоит в том, что обучение импровизации приведет к улучшению саморегуляции по сравнению с контрольной группой, и что обучение импровизации будет связано со специфическими изменениями в префронтальных сетях мозга и, в конечном счете, с когнитивной активностью. Наш проект состоит из двух этапов. На этапе R61 в исследовании будет разработано учебное вмешательство по музыкальной импровизации, направленное на улучшение саморегуляции среди пожилых людей с MCI и без него, и будет проведено рандомизированное пилотное исследование с двумя группами для (i) изучения осуществимости и приемлемости вмешательства и исследования. методы и (ii) определить его влияние на гипотетический механизм саморегуляции. Если контрольные точки будут достигнуты, исследование перейдет к фазе R33 и проведет рандомизированное механистическое испытание для изучения влияния вмешательства по сравнению с контролем внимания на саморегуляцию и когнитивную активность среди пожилых людей с MCI и без него. Результаты этого исследования улучшат наше понимание основных механизмов того, как занятия по обучению музыке могут способствовать изменению поведения для поддержания здоровья пожилых людей.