Изучение слов глухими детьми с использованием отслеживания взгляда и поведенческих показателей

Мы исследуем, как глухие дети отдают приоритет входным сигналам значения слова, когда лингвистические сигналы (т. взаимное исключение) и референтный взгляд находятся в противоречии в структурированном задании на изучение слов, разработанном совместно с соисследователем доктором Эллисон Фитч.

Участники: Глухие дети (n=40) в возрасте 24-60 месяцев. Мы наберем 60 детей, чтобы обеспечить 33% отсева. Хотя критерии включения такие же, как и в других исследованиях, здесь мы используем знакомство с разговорным языком в качестве группирующей переменной следующим образом: на основе ответов на нашу анкету по языковому фону относительно знакомства с разговорным английским, участники будут сгруппированы в соответствии с использованием языка как одноязычные. ASL или бимодальное двуязычие (разговорный английский/ASL). Участники будут идентифицированы как бимодальные двуязычные, если 1) основной опекун сообщает о разговорном английском языке для общения со своим ребенком (самостоятельно или в сочетании с ASL), и 2) основной опекун сообщает, что способность их ребенка понимать разговорный английский находится на уровне не ниже 3 по шкале Лайкерта в диапазоне от 0 до 5. Родители в этой группе будут заполнять краткую форму CDI по английскому языку в дополнение к языковым меркам ASL.

Процедура: участники садятся за стол напротив экспериментатора, который предъявляет пары объектов — один знакомый, один новый — по одной паре в каждом из девяти испытаний (по три на условие). Экспериментатор предлагает ребенку дать ему одну из игрушек, подписывая «Я ХОЧУ ТЫ-ДАЙ-МНЕ ЧТО?» Затем экспериментатор даст сигнал; выбор ребенка будет записан. В состоянии взгляда сигналом будет перевод взгляда на знакомый объект. В условиях взаимной исключительности подсказкой будет новый знак. В состоянии конфликта будет использоваться как перевод взгляда на знакомый объект, так и новый знак. Пробный порядок и пара объектов будут назначены псевдослучайно.

Запланированный анализ: мы будем использовать комплексную биномиальную модель со смешанными эффектами, чтобы определить, насколько хорошо условия и языковая среда предсказывают вероятность выбора нового объекта, с элементом и ребенком в качестве случайных факторов.