Apprendimento delle parole nei bambini sordi mediante misure di tracciamento oculare e comportamentali

Indaghiamo su come i bambini sordi danno la priorità ai segnali di input rispetto al significato delle parole quando i segnali linguistici (ad es. l'esclusività reciproca) e lo sguardo referenziale sono in conflitto in un compito strutturato di apprendimento delle parole sviluppato con il co-investigatore Dr. Allison Fitch.

Partecipanti: bambini sordi (n=40) di età compresa tra 24 e 60 mesi. Recluteremo 60 bambini per consentire il 33% di attrito. Sebbene i criteri di inclusione siano gli stessi di altri studi, qui utilizziamo l'esposizione alla lingua parlata come variabile di raggruppamento, come segue: in base alle risposte al nostro questionario sul background linguistico relativo all'esposizione all'inglese parlato, i partecipanti saranno raggruppati in base all'uso della lingua come monolingue ASL o bilingue bimodale (inglese parlato/ASL). I partecipanti saranno identificati come bilingue bimodali se 1) il caregiver primario riferisce di parlare inglese per comunicare con il proprio bambino (da solo o in collaborazione con l'ASL) e 2) il caregiver primario riferisce che la capacità del proprio bambino di comprendere l'inglese parlato è almeno un 3 su una scala tipo Likert che va da 0 a 5. I genitori di questo gruppo completeranno il CDI inglese in forma abbreviata oltre alle misure di lingua ASL.

Procedura: i partecipanti si siederanno davanti a un tavolo davanti a uno sperimentatore che presenterà coppie di oggetti - uno familiare, un romanzo - con una coppia in ciascuna delle nove prove (tre per condizione). Lo sperimentatore chiederà al bambino di dargli uno dei giocattoli, firmando "VOGLIO TU-DAMI-COSA?" Quindi lo sperimentatore fornirà uno spunto; la selezione del bambino verrà registrata. Nella condizione dello sguardo, il segnale sarà uno spostamento dello sguardo sull'oggetto familiare. Nella condizione di mutua esclusività, lo spunto sarà un nuovo segno. Nella condizione conflittuale verrà utilizzato sia uno spostamento dello sguardo sull'oggetto familiare sia un segno nuovo. L'ordine di prova e la coppia di oggetti verranno assegnati in modo pseudo-casuale.

Analisi pianificata: utilizzeremo un modello binomiale a effetti misti omnibus per determinare in che modo la condizione e l'ambiente linguistico prevedono la probabilità di selezionare l'oggetto nuovo, con item e child come fattori casuali.