Apprentissage des mots chez les enfants sourds à l'aide d'eye-tracking et de mesures comportementales

Nous étudions comment les enfants sourds accordent la priorité aux signaux d'entrée au sens des mots lorsque les signaux linguistiques (c'est-à-dire exclusivité mutuelle) et le regard référentiel sont en conflit dans une tâche d'apprentissage de mots structuré développée avec la co-investigatrice Dr. Allison Fitch.

Participants : Enfants sourds (n=40) âgés de 24 à 60 mois. Nous allons recruter 60 enfants pour permettre 33% d'attrition. Bien que les critères d'inclusion soient les mêmes que dans d'autres études, nous utilisons ici l'exposition à la langue parlée comme variable de regroupement, comme suit : sur la base des réponses à notre questionnaire sur les antécédents linguistiques concernant l'exposition à l'anglais parlé, les participants seront regroupés en fonction de l'utilisation de la langue comme monolingue Bilingue ASL ou bimodal (parlé anglais/ASL). Les participants seront identifiés comme bilingues bimodaux si 1) le soignant principal rapporte l'anglais parlé pour communiquer avec leur enfant (seul ou en conjonction avec l'ASL), et 2) le soignant principal rapporte que la capacité de leur enfant à comprendre l'anglais parlé est d'au moins un 3 sur une échelle de type Likert allant de 0 à 5. Les parents de ce groupe compléteront le CDI d'anglais abrégé en plus des mesures de langue ASL.

Procédure : Les participants seront assis en face d'un expérimentateur qui présentera des paires d'objets - un familier, un roman - avec une paire dans chacun des neuf essais (trois par condition). L'expérimentateur demandera à l'enfant de lui donner l'un des jouets en signant "JE VEUX QUE TU ME DONNE QUOI ?" Ensuite, l'expérimentateur fournira un signal; la sélection de l'enfant sera enregistrée. Dans la condition de regard, le signal sera un changement de regard vers l'objet familier. Dans la condition d'exclusivité mutuelle, le signal sera un nouveau signe. Dans la condition de conflit, un déplacement du regard vers l'objet familier et un nouveau signe seront utilisés. La commande d'essai et la paire d'objets seront attribuées de manière pseudo-aléatoire.

Analyse planifiée : Nous utiliserons un modèle binomial à effets mixtes omnibus pour déterminer dans quelle mesure la condition et l'environnement linguistique prédisent la probabilité de sélectionner le nouvel objet, avec l'élément et l'enfant comme facteurs aléatoires.