Исследование синхронизации: рандомизированное контролируемое исследование музыкального обучения детей с ФАСН (Synchrony)

Было показано, что музыкальная подготовка изменяет функции и структуру мозга у музыкантов по сравнению с немузыкантами. Музыкальное обучение требует сложного набора навыков. Занимаясь этой деятельностью, музыкальная тренировка может изменить развитие мозга у детей и улучшить кортикальные связи, что обеспечивает улучшение саморегуляции и когнитивных функций. Однако обучение музыке не тестировалось у детей с расстройствами алкогольного спектра плода, несмотря на известные поведенческие и когнитивные эффекты пренатального воздействия алкоголя.

В исследовании будет использоваться рандомизированный перекрестный дизайн для изучения влияния обучения игре на фортепиано по сравнению с прослушиванием музыки. Участникам будет предложено посетить две информационные сессии до зачисления на обучение. Они предоставят участникам подробную информацию об ожиданиях от исследования, полное согласие на исследование, а также обучат участников использованию устройств для прослушивания музыки/обучения игре на фортепиано. Участники получат базовые оценки, которые включают когнитивное тестирование, поведенческие опросники и нейровизуализацию. Каждый участник будет рандомизирован для получения 12 недель либо прослушивания музыки, либо обучения игре на фортепиано. После завершения первоначального 12-недельного вмешательства участники получат промежуточную оценку, в ходе которой набор первоначальных оценок будет повторен. Затем участники будут заниматься другой частью исследования (прослушивание музыки или обучение игре на фортепиано) в течение дополнительных 12 недель. В течение последней недели исследования набор первоначальных оценок будет повторен в третий раз.

Во время прослушивания музыки участнику будет предоставлено устройство, которое позволит ему получить доступ к музыке, выбранной для исследования. Участникам будет предоставляться один музыкальный список в неделю в течение 12 недель, и им будет предложено слушать музыку из выбранной для исследования музыки не менее 10 минут в день. Участники должны будут еженедельно связываться с исследовательской группой, чтобы получить плейлист на следующую неделю и убедиться в соблюдении требований.

Во время обучения игре на фортепиано участнику будет предоставлена ​​электронная клавиатура, которая позволит ему ежедневно заниматься игрой на фортепиано. Участники будут посещать еженедельные получасовые уроки игры на фортепиано, которые будут следовать коммерчески доступной программе обучения игре на фортепиано для начинающих. Участникам будут даваться еженедельные домашние задания с требованием заниматься фортепиано не менее 10 минут в день. Прогресс будет проверяться на каждом еженедельном уроке игры на фортепиано, чтобы обеспечить соблюдение требований.

Все данные будут либо собраны непосредственно у участников с использованием COINS, онлайн-базы данных и инструмента оценки, либо будут двойными данными, введенными в COINS, а конфликты будут решены путем ознакомления с исходным материалом. Оценки будут переданы в архив данных NIAAA (DA), который проверяет введенные значения относительно ожидаемых диапазонов. Любые нарушения будут исправлены в базе данных COINS путем консультации с исходными материалами и повторно извлечены для загрузки данных в NIAAA-DA. NIAAA-DA сохранит исходный материал. Недостающие данные будут проверены на наличие систематической закономерности отсутствия. Модели смешанных эффектов относительно нечувствительны к отсутствующим данным. При необходимости недостающие данные будут заменены стандартными статистическими методами.

Стандартные подходы статистического анализа будут использоваться для оценки данных на предмет нарушения допущений статистических моделей. Преобразования будут выполняться по мере необходимости. Переменные результата будут статистически сравниваться между группами прослушивания музыки и обучения игре на фортепиано с использованием анализа повторяющихся измерений дисперсионного (или ковариационного) или моделей смешанных эффектов в зависимости от количества недостающих данных. Рабочая память будет оцениваться с использованием подтестов шкалы интеллекта Векслера для детей (WISC). Внимание будет оцениваться с помощью теста Conners Continuous Performance Test 3 (CPT3). Поведенческая регуляция будет оцениваться с использованием Поведенческого рейтингового опросника исполнительной функции 2 (BRIEF2). Возраст, социально-экономический статус и музыкальный опыт будут включены в модель в качестве ковариат. Также будет изучено влияние пола на переменные результата.

H1: Мы предполагаем, что обучение игре на фортепиано приведет к улучшению регуляции поведения (КРАТКОЕ 2) по сравнению с прослушиванием музыки.

H2: Обучение игре на фортепиано приведет к улучшению внимания (Conners CPT 3) по сравнению с прослушиванием музыки.

H3: Обучение игре на фортепиано приведет к улучшению рабочей памяти (WISC — диапазон цифр) по сравнению с прослушиванием музыки.