El estudio de sincronía: una prueba controlada aleatoria de entrenamiento musical para niños con TEAF (Synchrony)

Se ha demostrado que el entrenamiento musical altera la función y la estructura del cerebro en los músicos en comparación con los no músicos. La formación musical requiere un complejo conjunto de habilidades. Al realizar esta actividad, el entrenamiento musical puede alterar el desarrollo del cerebro en los niños y aumentar la conectividad cortical de modo que proporcione una mejor autorregulación y rendimiento cognitivo. Sin embargo, el entrenamiento musical no se ha probado en niños con un trastorno del espectro alcohólico fetal, a pesar de los conocidos efectos conductuales y cognitivos de la exposición prenatal al alcohol.

El estudio empleará un diseño cruzado aleatorio para examinar los efectos del aprendizaje del piano versus la escucha de música. Se pedirá a los participantes que asistan a dos sesiones informativas antes de la inscripción al estudio. Estos proporcionarán a los participantes información detallada sobre las expectativas del estudio, completarán el consentimiento/asentimiento del estudio y capacitarán a los participantes sobre el uso de los dispositivos para escuchar música/entrenamiento en piano. Los participantes recibirán evaluaciones de referencia que incluyen pruebas cognitivas, cuestionarios de comportamiento y neuroimagen. Cada participante será asignado al azar para recibir 12 semanas de entrenamiento para escuchar música o piano. Una vez completada la intervención inicial de 12 semanas, los participantes recibirán una evaluación intermedia donde se repetirá la batería de evaluación inicial. Luego, los participantes participarán en la otra rama del estudio (escuchar música o aprender a tocar el piano) durante 12 semanas adicionales. Durante la última semana del estudio se repetirá por tercera vez la batería de evaluación inicial.

Durante la escucha de música, se le proporcionará al participante un dispositivo que le permitirá acceder a la música seleccionada en el estudio. Los participantes recibirán una lista de música por semana durante 12 semanas y se les pedirá que escuchen música del estudio seleccionado durante al menos 10 minutos por día. Los participantes deberán comunicarse con el equipo del estudio semanalmente para recibir la lista de reproducción de la próxima semana y garantizar el cumplimiento.

Durante la formación de piano, el participante recibirá un teclado electrónico que le permitirá practicar piano diariamente. Los participantes asistirán a lecciones de piano semanales de media hora que seguirán un plan de estudios de piano para principiantes disponible comercialmente. A los participantes se les asignarán tareas semanales con el requisito de practicar piano al menos 10 minutos por día. El progreso se verificará en cada lección de piano semanal para garantizar el cumplimiento.

Todos los datos se recopilarán directamente de los participantes utilizando COINS, una base de datos en línea y una herramienta de evaluación, o se ingresarán datos dobles en COINS y los conflictos se resolverán mediante la consulta del material fuente. Las evaluaciones se transferirán al archivo de datos (DA) del NIAAA, que valida los valores de entrada de datos en relación con los rangos esperados. Cualquier infracción se corregirá dentro de la base de datos COINS mediante consulta con el material fuente y se volverá a extraer para cargar los datos en NIAAA-DA. NIAAA-DA mantendrá el material original. Los datos faltantes se examinarán para detectar cualquier patrón sistemático de falta. Los modelos de efectos mixtos son relativamente insensibles a los datos faltantes. Si es necesario, los datos faltantes se reemplazarán utilizando métodos estadísticos estándar.

Se emplearán enfoques de análisis estadístico estándar para evaluar los datos en busca de violaciones de los supuestos de los modelos estadísticos. Las transformaciones se realizarán según sea necesario. Las variables de resultado se compararán estadísticamente entre los brazos de escucha de música y entrenamiento de piano utilizando análisis de varianza (o covarianza) de medidas repetidas o modelos de efectos mixtos dependiendo de la cantidad de datos faltantes. La memoria de trabajo se evaluará utilizando las subpruebas de extensión de dígitos y de imágenes de la Escala de inteligencia Wechsler para niños (WISC). La atención se evaluará mediante la Prueba de rendimiento continuo 3 de Conners (CPT3). La regulación del comportamiento se evaluará mediante el Inventario de calificación del comportamiento de la función ejecutiva 2 (BRIEF2). La edad, el nivel socioeconómico y la experiencia musical se incluirán como covariables en el modelo. También se examinarán los efectos del sexo sobre las variables de resultado.

H1: Presumimos que el aprendizaje del piano producirá mejoras en la regulación del comportamiento (BRIEF2) en relación con la escucha de música.

H2: El aprendizaje del piano producirá mejoras en la atención (Conners CPT 3) en relación con la escucha de música.

H3: La formación en piano producirá mejoras en la memoria de trabajo (WISC - intervalo de dígitos) en relación con la escucha de música.