Связь между нарушениями ритмического письма и общими ритмическими способностями у детей с нарушениями координации развития (TDC-Rythme)

Сообщалось, что у пациентов с расстройством координации развития (DCD), расстройством нервно-психического развития, которое влияет на двигательные навыки и двигательное обучение (APA, 2013), проявляются ритмические дефициты в области письма, а также общие ритмические дефициты (т. е. независимо от контекста почерка как такового). ) (Розенблюм и Регев, 2013). Соответственно, дети с ДКД испытывают трудности с такими задачами, как синхронизация с внешним музыкальным ритмом (в задачах по созданию ритма) или даже с задачами на распознавание, такими как обнаружение отклонений ритма, т. е. с задачами на восприятие ритма (коллективная экспертиза ИНСЭРМ, 2019).

Эти ритмические нарушения, которые проявляются при различных задачах и состояниях, подтверждают гипотезу «генерализованной аритмии» при ДКД, согласно которой ритмические нарушения – в задачах восприятия и двигательной деятельности – могут иметь общий источник, а именно механизм, связанный с ритмом. обработки (мозговой механизм, участвующий в восприятии ритма) и не зависит от задействованных эффекторов и типа рассматриваемой задачи.

Однако характер взаимосвязи между общими ритмическими навыками (перцептивными и моторными) и ритмическими способностями при письменных движениях при DCD в значительной степени неизвестен. Вопрос о том, является ли общий источник причиной этих разнообразных ритмических нарушений, еще предстоит выяснить. Если бы эта гипотеза была подтверждена, это открыло бы путь к инновационным терапевтическим инструментам (например, серьезным играм) для тренировки центрального механизма обработки ритмов (восприятия ритма), что, в свою очередь, могло бы положительно повлиять на ритмичность движений в этой группе населения.