Ингаляционная терапия и терапевтические игры (INHALATION)

Респираторные заболевания являются одними из наиболее распространенных заболеваний детского возраста и одной из наиболее важных причин смертности и заболеваемости, связанных с инфекционными заболеваниями, во всем мире. Примерно у 1 из 3 детей в первый год жизни возникает инфекция нижних дыхательных путей. Инфекции дыхательных путей чаще встречаются в развивающихся странах и имеют худший прогноз. По данным Всемирной организации здравоохранения, инфекции дыхательных путей составляют 13% причин смертности детей до 5 лет. Заболевания дыхательных путей часто наблюдаются во время сезонных переходов в детстве и вызываются вирусными или бактериальными агентами. Лечение заболеваний дыхательных путей различают амбулаторное и стационарное в зависимости от возбудителя и состояния ребенка. Помимо антибиотикотерапии в лечение также включены расслабляющие и поддерживающие процедуры. К ним относятся анальгетики, жаропонижающие, противозастойные и антигистаминные средства. Эти методы лечения назначают перорально, парентерально или ингаляционно. При лечении ингаляторами лекарство вводится путем помещения его в детскую маску с резервуаром. Этот метод лечения скучен, пугает и вызывает беспокойство у детей возрастной группы и затрудняет соблюдение режима лечения. Испытываются различные методы, облегчающие соблюдение режима лечения у детей. Одним из таких методов является игровая лечебная деятельность.

Игра – это форма обучения, которая облегчает адаптацию детей к внешнему миру, предоставляя им новый опыт, навыки и социальную ответственность, а также позволяет им общаться, исследуя окружающую среду. Игра определяется Верховным комиссаром ООН по правам человека как право каждого ребенка, которое способствует его развитию. В литературе сообщается, что игра эффективна для снижения тревоги и страха госпитализированных детей и необходима для оказания целостной и качественной помощи. Также сообщалось, что это не способствует их выздоровлению, поскольку расслабляет их как физически, так и эмоционально.

Игры подразделяются на четыре категории в зависимости от их назначения: развлекательные и отвлекающие игры, игры, которые поддерживают развитие когнитивных, социальных и сенсомоторных навыков, игры, которые учат правильному и неправильному, обеспечивают социализацию, заставляют людей осознавать и принимать свое биологическое существование как мужчины или женщины, а также терапевтические игры для снятия тревоги и напряжения. Игры могут использоваться в клиниках как лечебные практики (терапевтические практики). Хотя терапевтическая игра и игровая терапия взаимозаменяемы, концептуально и практически они совершенно разные. Спонтанное создание деятельности с использованием игрушек без заранее определенных целей называется игровой терапией.

Лечебную игру, активирующую физиологические функции, применяют в случаях, когда у ребенка наблюдается регрессивное поведение, драматическую терапевтическую игру, позволяющую эмоционально разгрузить, а образовательно-творческую терапевтическую игру - для подготовки детей к процедурам.

Существует три типа терапевтической игры:

1. Игра с расходом энергии. Дети демонстрируют свое агрессивное поведение, гнев и тревогу, крича, ударяя руками и бегая. Чтобы направить эти эмоции в больнице, необходимо создать для этого зоны или предоставить соответствующие материалы. Таким образом можно снизить уровень их агрессивного поведения, гнева и беспокойства.

2. Драматическая игра: Игра, имитирующая жизнь и события, чтобы лучше их понять, определяется как драматическая игра.

   Используя драматическую игру, ребенок выражает свои чувства по поводу вмешательств, которые будут применяться в больничной среде, и важных событий. С этой целью игра с медицинским оборудованием, таким как маски, стетоскопы и капельницы, во время игры может быть эффективным средством снижения стресса детей и выражения того, что они чувствуют.

3. Творческая игра: это тип игры, используемый для того, чтобы показать детям, как выполняется каждая процедура, с использованием материалов до и после процедур. В творческой игре для сбора информации о внутреннем мире ребенка используются такие методы, как рисование картинок, завершение предложений, тесты трех желаний.

Основная цель терапевтических отношений в педиатрическом сестринском деле — поддерживать здоровье, рост и развитие ребенка и его/ее семьи на максимально возможном уровне. Медсестры помогают детям и их родителям сохранять здоровье и развивать адаптацию, приобретая эффективные навыки выживания в случае болезни или любого изменения образа жизни.

Медсестры могут использовать игру как стратегию оказания медицинской помощи госпитализированным детям в трех областях. Первым из этих направлений является его использование в рутинной практике. Во-вторых, его рекомендуется использовать при подготовке к хирургическим или инвазивным вмешательствам и, наконец, во время болезненных и неприятных процедур.

Для медсестер игра является ключом к пониманию ребенка. Терапевтическая игра помогает детям вербально или невербально выражать свои чувства и мысли о применяемых процедурах. Медсестра адаптирует терапевтическую игру к уходу и обеспечивает сестринский уход в соответствии с информацией, полученной в ходе игры. Флоренс Найтингейл, основательница современного сестринского дела, подчеркивала необходимость игр для госпитализированных детей. Исследования показали, что терапевтическая игровая практика способствует целостному и специфическому сестринскому уходу и что терапевтическая игра является эффективным методом. Однако выяснилось, что большинство из них не использовали его в повседневной сестринской практике по таким причинам, как нехватка времени.

В последнее десятилетие стало известно, что показ видеороликов и раздача детям буклетов и книжек-раскрасок во время преданестезиологического визита полезны. Расположите маску для анестезии так, чтобы она напоминала популярных среди детей персонажей (например, птиц и героев мультфильмов), попросите детей надеть маски на лица и посмотреть на забавную маску для лица в зеркало и надуть воздушный шар, чтобы это выглядело как волшебство. мяч, позволяющий детям наклеивать понравившиеся наклейки на анестезиологическую маску, поскольку игра облегчает введение анестезии. С помощью фармакологической премедикации, соответствующей этим нефармакологическим методам, можно предотвратить тревогу, уменьшить психологические травмы, облегчить индукцию анестезии и уменьшить предоперационную тревогу ребенка.