Сравнительная эффективность различных образовательных подходов к гигиене полости рта

Подробное описание:

Дизайн исследования Это проспективное рандомизированное контролируемое исследование было проведено для сравнения эффективности традиционных методов образования и мобильного применения (Brush DJ) в содействии привычкам гигиены полости рта среди 150 (75 девочек, 75 мальчиков) здоровых детей в возрасте 5-12 лет. Этическое одобрение было получено в институциональном комитете по этике до начала исследования (утверждение №: 21-3.1t/49, Дата: 18 марта 2021 г.). Письменное информированное согласие было получено от родителей всех участвующих детей.

Исследовательская популяция В общей сложности 150 здоровых детей в возрасте 5-12 лет были набраны из тех, кто посещал обычные стоматологические экзамены на факультете стоматологической стоматологии Университета EGE. Размер выборки 150 участников был определен на основе анализа мощности, чтобы обеспечить адекватную статистическую мощность для выявления значительных различий между образовательными вмешательствами, учитывая ожидаемый размер эффекта. Критерии включения включали детей без системных заболеваний, без продолжающегося ортодонтического лечения, а также пациенты и их родители, желающие участвовать в исследовании. Дети с особыми потребностями в области здравоохранения и которые не приняли участие в исследовании, были исключены.

Исходные оценки На исходном уровне родители заполнили структурированный анкету одиннадцати вопросов, предназначенный для оценки гигиенических привычек полости рта, включая частоту и продолжительность чистки зубов, надзор со стороны родителей и использование фторидной зубной пасты. Клинические устные исследования проводились одним калиброванным экспертом в стандартизированных условиях.

Следующие индексы были записаны калиброванным экзаменатором:

Индексы стоматологического кариеса: разряженные, заполненные, отсутствующие зубы (DFT/DMFT) и разрушенные, заполненные, отсутствующие поверхности (DFS/DMFS).

Индекс бляшки (PI): чтобы оценить наличие зубной бляшки. Индекс десны (GI): чтобы оценить воспаление десны. Участники были случайным образом распределены на одну из трех групп вмешательства с использованием компьютерного метода рандомизации блоков с фиксированным размером блока шести, чтобы обеспечить сбалансированное распределение групп на протяжении всего исследования.

Группа 1: Индивидуальная инструкция гигиены полости рта с использованием зубной щетки и модели (n = 50).

Группа 2: Образование через слайд-презентацию PowerPoint, доставленную на планшет или проектор (n = 50).

Группа 3: Использование мобильного приложения Brush DJ, которое включает в себя игровые элементы, такие как музыка, таймеры и советы по гигиене полости рта, чтобы стимулировать чистку (n = 50).

Каждое вмешательство было доставлено индивидуально детям и их родителям обученным специалистом по стоматологии.

Последующие оценки Через три месяца участники вернулись для посещения отзыва. Родители заполнили последующую анкету, оценивающую изменения в гигиене положительных явлений своего ребенка. Клинические обследования были повторены для переоценки индексов стоматологического кариеса (DFT/DMFT, DFS/DMFS), индекс бляшек и индекс десны.

Обследование удовлетворенности родителей В ходе визита отзыва, родителей попросили провести опрос удовлетворенности, чтобы оценить их восприятие образовательных вмешательств, включая простоту использования, вовлечение и эффективность в мотивации своего ребенка. Обследование удовлетворенности родителей, состоящее из четырех вопросов, набравшись из 5 (1-5 баллов, от «категорически не согласен» до «решительно согласного»), согласно родителям, было выполнено масштабирование Лайкерта.

Статистический анализ Все данные были проанализированы с использованием программного обеспечения SPSS версии 25.0 (IBM Corp., Armonk, NY, USA). Описательная статистика была представлена ​​в виде среднего значения ± стандартные отклонения для непрерывных переменных, а также как частоты и проценты для категориальных переменных. Тест хи-квадрат, критерий Крускал-Уоллиса и точный тест Фишера использовался для оценки различий между группами. P-значение <0,05 считалось статистически значимым ». Измените этот абзац в соответствии с этим обзором: Удалите всю информацию, относящуюся к результатам и выводам исследования из записи. После того, как раздел протокола записи был зарегистрирован, информация о результатах может быть введена в раздел результатов записи, нажав «Введите результаты» на странице резюме записи. Информация о том, как ввести результаты, предоставляется на странице ввода данных результатов (найдена в меню справки на домашней странице PRS). Обратите внимание, что любые соответствующие цитаты, связанные с результатами, могут быть добавлены в модуль ссылок раздела протокола записи.