Vergleichende Wirksamkeit verschiedener Bildungsansätze zur Mundhygiene

Detaillierte Beschreibung:

Studiendesign Diese prospektive, randomisierte kontrollierte Studie wurde durchgeführt, um die Effektivität traditioneller Bildungsmethoden und eine mobile Anwendung (PIRB-DJ) bei der Förderung der Mundhygiene-Gewohnheiten bei 150 (75 Mädchen, 75 Jungen) gesunde Kinder im Alter von 5 bis 12 Jahren zu vergleichen. Die ethische Genehmigung wurde vor Beginn der Studie vom Institutional Ethics Committee eingeholt (Genehmigung Nr.: 21-3.1T/49, Datum: 18. März 2021). Die Eltern aller teilnehmenden Kinder wurden eine schriftliche Einverständniserklärung eingeholt.

Studienbevölkerung insgesamt 150 gesunde Kinder im Alter von 5 bis 12 Jahren wurden von denjenigen rekrutiert, die routinemäßige zahnärztliche Prüfungen an der EGE University Fakulty of Dentistry Department of Pediatric Dentistry besuchten. Die Stichprobengröße von 150 Teilnehmern wurde auf der Grundlage einer Leistungsanalyse ermittelt, um eine angemessene statistische Leistung für die Erkennung signifikanter Unterschiede zwischen den Bildungsinterventionen unter Berücksichtigung einer erwarteten Effektgröße sicherzustellen. Zu den Einschlusskriterien gehörten Kinder ohne systemische Krankheiten, keine laufende kieferorthopädische Behandlung sowie Patienten und ihre Eltern, die bereit waren, an der Studie teilzunehmen. Kinder mit besonderen Bedürfnissen im Gesundheitswesen und die nicht akzeptierten, an der Studie teilzunehmen, wurden ausgeschlossen.

Basisbewertungen zu Studienbeginn füllten die Eltern einen strukturierten Fragebogen mit elf Frage aus, der die Mundhygienegewohnheiten ihres Kindes beurteilen soll, einschließlich der Häufigkeit und Dauer der Zahnbürsten, der Überwachung durch Eltern und Verwendung von Fluorid-Zahnpasta. Klinische orale Untersuchungen wurden von einem einzelnen kalibrierten Prüfer unter standardisierten Bedingungen durchgeführt.

Die folgenden Indizes wurden von einem kalibrierten Prüfer aufgezeichnet:

Dental -Karies -Indizes: Verfallen, gefüllt, fehlende Zähne (DFT/DMFT) und verfallene, gefüllte, fehlende Oberflächen (DFS/DMFs).

Plaque Index (PI): Beurteilung des Vorhandenseins von Zahnplaque. Gingivalindex (GI): Bewertung der Entzündung der Gingival. Die Teilnehmer wurden zufällig einer der drei Interventionsgruppen unter Verwendung einer computergenerierten Block-Randomisierungsmethode mit einer festen Blockgröße von sechs zugeordnet, um eine ausgewogene Gruppenzuweisung während der gesamten Studie sicherzustellen.

Gruppe 1: Individualisierte orale Hygieneberweisung unter Verwendung einer Zahnbürste und eines Modells (n = 50).

Gruppe 2: Bildung durch eine auf Folie basierende PowerPoint-Präsentation, die auf einem Tablet oder einem Projektor (n = 50) übermittelt wurde.

Gruppe 3: Verwendung der mobilen Pinsel -DJ -Anwendung, die Gamified -Elemente wie Musik, Timer und Mundhygiene -Tipps umfasst, um das Bürsten zu fördern (n = 50).

Jede Intervention wurde von einem ausgebildeten Zahnarzt individuell an Kinder und ihre Eltern geliefert.

Nachbewertung Nach drei Monaten kehrten die Teilnehmer zu einem Rückrufbesuch zurück. Die Eltern füllten einen Follow-up-Fragebogen aus, in dem Änderungen des Verhaltens ihres Kindes in der Mundhygiene bewertet wurden. Klinische Untersuchungen wurden wiederholt, um die Zahnkariesindizes (DFT/DMFT, DFS/DMFS), den Plaque -Index und der Gingivalindex neu zu bewerten.

Erhebung der Elternzufriedenheit Bei dem Rückrufbesuch wurden die Eltern gebeten, eine Zufriedenheitsumfrage durchzuführen, um ihre Wahrnehmung der Bildungsinterventionen zu bewerten, einschließlich Benutzerfreundlichkeit, Engagement und Effektivität bei der Motivation ihres Kindes. Die Umfrage der elterlichen Zufriedenheit, die aus vier Fragen bestand, die von 5 (1-5 Punkten, von "stark nicht zustimmen" bis "stark zustimmen"), wurde Likert Scaling an die Eltern durchgeführt.

Statistische Analyse Alle Daten wurden mit der SPSS -Software Version 25.0 (IBM Corp., Armonk, NY, USA) analysiert. Deskriptive Statistiken wurden als Mittelwerte ± Standardabweichungen für kontinuierliche Variablen und als Frequenzen und Prozentsätze für kategoriale Variablen dargestellt. Der Chi-Quadrat-Test, der Kruskal-Wallis-Test und der exakte Fisher-Test wurden verwendet, um Unterschiede zwischen den Gruppen zu bewerten. Ein p-Wert von <0,05 wurde als statistisch signifikant angesehen. " Ändern Sie diesen Absatz gemäß dieser Überprüfung: Bitte entfernen Sie alle Informationen zu den Ergebnissen und Schlussfolgerungen der Studie aus dem Protokoll. Nachdem der Protokollabschnitt eines Datensatzes registriert wurde, können die Ergebnisseinformationen im Abschnitt Ergebnisse des Datensatzes eingegeben werden, indem Sie auf der Seite "Aufzeichnungszusammenfassung auf" Ergebnisse eingeben "klicken. Informationen zum Eingeben von Ergebnissen finden Sie auf der Seite der Ergebnisdateneingabe (finden Sie im Hilfemenü auf der PRS -Startseite). Bitte beachten Sie, dass relevante ergebnisbezogene Zitate dem Referenzmodul des Protokollabschnitts des Datensatzes hinzugefügt werden können.