Efficacia comparativa di vari approcci educativi sull'igiene orale

Descrizione dettagliata:

Progettazione dello studio Questo studio prospettico e randomizzato controllato è stato condotto per confrontare l'efficacia dei metodi educativi tradizionali e un'applicazione mobile (Brush DJ) nel promuovere le abitudini di igiene orale tra 150 (75 ragazze, 75 ragazzi) bambini sani di età compresa tra 5 e 12 anni. L'approvazione etica è stata ottenuta dal Comitato etico istituzionale prima dell'inizio dello studio (approvazione: 21-3.1t/49, Data: 18 marzo 2021). Il consenso informato scritto è stato ottenuto dai genitori di tutti i bambini partecipanti.

Popolazione dello studio Per un totale di 150 bambini sani di età compresa tra 5 e 12 anni sono stati reclutati da coloro che frequentavano esami dentali di routine presso il Dipartimento di Odontoiatria pediatrica della Facoltà di Odontoiatria della Ege University. La dimensione del campione di 150 partecipanti è stata determinata in base a un'analisi di potenza per garantire un potere statistico adeguato per rilevare differenze significative tra gli interventi educativi, considerando una dimensione dell'effetto previsto. I criteri di inclusione includevano bambini senza malattie sistemiche, nessun trattamento ortodontico in corso e pazienti e loro genitori disposti a partecipare allo studio. I bambini con esigenze sanitarie speciali e che non hanno accettato di partecipare allo studio sono stati esclusi.

Valutazioni di base al basale, i genitori hanno completato un questionario strutturato di undici domande progettato per valutare le abitudini di igiene orale dei loro figli, tra cui la frequenza e la durata della spazzolatura dei denti, la supervisione dei genitori e l'uso del dentifricio al fluoruro. Gli esami orali clinici sono stati condotti da un singolo esaminatore calibrato in condizioni standardizzate.

I seguenti indici sono stati registrati da un esaminatore calibrato:

Indici di carie dentali: denti decaduti, riempiti, mancanti (DFT/DMFT) e superfici decadute, riempite, mancanti (DFS/DMFS).

Plaque Index (PI): per valutare la presenza di placca dentale. Gingival Index (GI): valutare l'infiammazione gengivale. I partecipanti sono stati assegnati in modo casuale a uno dei tre gruppi di intervento utilizzando un metodo di randomizzazione del blocco generato dal computer con una dimensione a blocchi fissi di sei per garantire un'allocazione di gruppo bilanciata durante lo studio.

Gruppo 1: istruzione di igiene orale individualizzata usando uno spazzolino da denti e un modello (n = 50).

Gruppo 2: istruzione attraverso una presentazione PowerPoint basata su diapositive, consegnata su un tablet o proiettore (n = 50).

Gruppo 3: utilizzo dell'applicazione mobile DJ Brush, che incorpora elementi gamificati come musica, timer e suggerimenti per igiene orale per incoraggiare la spazzolatura (n = 50).

Ogni intervento è stato consegnato individualmente ai bambini e ai loro genitori da un professionista dentale addestrato.

Valutazioni di follow-up Dopo tre mesi, i partecipanti sono tornati per una visita di richiamo. I genitori hanno completato un questionario di follow-up per valutare i cambiamenti nei comportamenti di igiene orale del bambino. Gli esami clinici sono stati ripetuti per rivalutare gli indici della carie dentale (DFT/DMFT, DFS/DMFS), indice di placca e indice gengivale.

Sondaggio sulla soddisfazione dei genitori durante la visita di richiamo, ai genitori è stato chiesto di completare un sondaggio sulla soddisfazione per valutare le loro percezioni degli interventi educativi, tra cui facilità d'uso, coinvolgimento ed efficacia nel motivare il loro bambino. L'indagine sulla soddisfazione dei genitori è costituita da quattro domande, con un punteggio su 5 (1-5 punti, da "fortemente in disaccordo" a "fortemente d'accordo") secondo il ridimensionamento di Likert è stato eseguito sui genitori.

Analisi statistica Tutti i dati sono stati analizzati utilizzando il software SPSS versione 25.0 (IBM Corp., Armonk, NY, USA). Le statistiche descrittive sono state presentate come media ± deviazioni standard per variabili continue e come frequenze e percentuali per variabili categoriche. Il test Chi-quadrato, il test di Kruskal-Wallis e il test esatto di Fisher sono stati usati per valutare le differenze tra i gruppi. Un valore p di <0,05 è stato considerato statisticamente significativo. " Modifica questo paragrafo secondo questa recensione: rimuovere tutte le informazioni relative ai risultati e alle conclusioni dello studio dal record. Dopo che la sezione del protocollo di un record è stata registrata, è possibile inserire le informazioni sui risultati nella sezione dei risultati del record facendo clic su "Immettere i risultati" nella pagina di riepilogo del record. Le informazioni su come inserire i risultati sono fornite nella pagina della voce dei dati dei risultati (trovata nel menu Guida nella home page PRS). Si noti che eventuali citazioni relative ai risultati rilevanti possono essere aggiunti al modulo di riferimenti della sezione Protocollo del record.