Лонгитюдная оценка навыков преждевременно рожденных младенцев для аудиовизуального восприятия речи (Pré-AV)

С самого рождения младенцы воспринимают речь лицом к лицу со своими собеседниками в аудиовизуальных ситуациях (АВ): помимо того, что они слышат их (слуховая речь), они также в большинстве случаев смогут наблюдать за их говорящими лицами (например, движениями рта, губ, языка и т.д.). Однако способность связывать визуальную речь (например, движение губ говорящего лица) со слуховой речью (например, звуковой информацией), которой она соответствует, является одним из самых ранних признаков развития языка. Эта способность к аудиовизуальной ассоциации присутствует с возраста 2,5 месяцев у младенцев с типичным развитием и, в частности, позволяет предсказывать последующее усвоение словарного запаса с возраста 12 месяцев.

Это умение позволяет младенцам получать доступ к избыточным АВ-подсказкам между слуховой и визуальной речью. Однако эта избыточность является ключевой информацией, позволяющей им, по сравнению только со слуховой ситуацией, дольше сосредотачивать свое внимание на речевом сигнале по сравнению с окружающими шумами. Этот механизм облегчает их последующее изучение языка (идентификация звуков, распознавание и запоминание словарного запаса и т.д.). С другой стороны, несколько исследований показывают, что дети с атипичным развитием языка и коммуникации (например, расстройство аутистического спектра (РАС)), демонстрируют явные трудности в АВ-ассоциации, что может быть, по крайней мере частично, причиной их последующих лингвистических и коммуникативных трудностей.

С другой стороны, дети, рожденные преждевременно, имеют более высокий риск языковых расстройств и РАС. Кроме того, некоторые исследования показывают, что младенцы, рожденные преждевременно, демонстрируют атипичное исследование говорящих лиц. Эта атипичность может объяснять последующие языковые трудности, наблюдаемые в этих популяциях.

В настоящее время мы не знаем, в каком возрасте эта способность развивается у недоношенных детей и может ли она быть причиной расстройства развития языка. Гипотеза заключается в том, что недоношенные дети развивают эту способность позже, чем доношенные дети. Это может быть одним из объясняющих факторов языковых расстройств в первой группе. Наше исследование обогатит эти данные о АВ-соответствии у недоношенных детей и лучше поймет механизмы задержки языка у них. В дополнение к другим исследованиям, отсутствие соответствия АВ в ожидаемом возрасте может быть стратегией для скрининга языковых расстройств или РАС у детей из группы риска. Это позволит раннее внедрение программ вмешательства (логопедия, обучение родителей...)