Влияние интерактивного обучения в виртуальной реальности с использованием тактильных перчаток на навыки аспирации и поведение в уходе у медсестер интенсивной терапии

Аспирация является фундаментальной сестринской интервенцией в отделениях интенсивной терапии и требует развитых психомоторных навыков, строгого соблюдения принципов инфекционного контроля и последовательного ухода за пациентами. Традиционные методы обучения, такие как демонстрации на манекенах, могут быть ограничены в предоставлении достаточной практики и реалистичной обратной связи, особенно для сложных клинических процедур. Недавние достижения в технологии виртуальной реальности (VR), особенно системы, поддерживаемые тактильными перчатками, предлагают иммерсивные учебные среды, которые позволяют повторять практику с тактильной обратной связью в реальном времени, потенциально улучшая приобретение клинических навыков.

Это рандомизированное контролируемое исследование было проведено для определения влияния обучения в виртуальной реальности на основе тактильных перчаток на навыки аспирации и поведение при уходе у медсестер отделений интенсивной терапии. Исследование проводилось с ноября 2024 года по январь 2025 года в отделениях интенсивной терапии для взрослых, кардиологической интенсивной терапии и интенсивной терапии новорожденных университетской больницы.

Всего 60 медсестер отделений интенсивной терапии были случайным образом распределены либо в экспериментальную группу, либо в контрольную группу. Контрольная группа получила стандартное обучение аспирации с использованием демонстрации на манекене, в то время как экспериментальная группа участвовала в интерактивной симуляции виртуальной реальности с поддержкой тактильных перчаток. Обучение в VR позволило участникам выполнять процедуры аспирации в смоделированной среде интенсивной терапии с тактильной обратной связью, уделяя внимание правильным этапам процедуры, безопасности пациента и принципам ухода, основанным на доказательствах.

Данные были собраны с помощью личных опросов с использованием Формы информации о медсестрах, Контрольного списка навыков аспирации и Шкалы поведения при уходе. Навыки аспирации и поведение при уходе оценивались до и после обучающих вмешательств. Основными исходами исследования были показатели выполнения навыков аспирации и оценки поведения при уходе, включая подразделы уверенности, знаний-навыков, уважительности и приверженности.

Результаты не показали статистически значимых различий между экспериментальной и контрольной группами в общих оценках поведения при уходе или в любом из подразделов поведения при уходе. Хотя обучение на основе VR не показало прямого влияния на поведение при уходе, предыдущие данные свидетельствуют о том, что технологии VR и тактильные технологии особенно эффективны в улучшении технических и психомоторных навыков. Изменения в поведении и отношении могут потребовать более длительных или повторяющихся обучающих вмешательств.

Ожидается, что результаты этого исследования внесут вклад в растущую базу доказательств по технологически улучшенному обучению в сестринском образовании и помогут интегрировать приложения виртуальной реальности с поддержкой тактильных перчаток в программы обучения навыкам интенсивной терапии медсестер.