Влияние видео-поддержки самооценки на знания, навыки и уверенность в себе у студентов-медсестёр при установке периферического внутривенного катетера
Влияние структурированной самооценки на основе видеотехнологий на знания, навыки и уверенность в себе у студентов-медсестер при установке периферического внутривенного катетера (ПВК)
Обзор исследования
Статус
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Введение периферического внутривенного катетера (ПВК) является базовым психомоторным навыком в сестринском образовании, однако студенты часто испытывают тревогу, низкую уверенность в себе и трудности в достижении компетентности в процессе обучения. Видео-ассистированная структурированная самооценка — это современный образовательный метод, который позволяет студентам анализировать собственные действия, повышать самосознание, выявлять ошибки и совершенствовать клиническое принятие решений.
В данном рандомизированном контролируемом исследовании с параллельными группами и слепой оценкой исследователей изучается влияние видео-структурированной самооценки на знания, технические навыки и уверенность в себе у студентов-медсестёр первого курса при введении ПВК. В интервенционной группе выполнение процедуры введения ПВК студентами во время занятий в учебной лаборатории будет записано на видео исследовательской группой. Затем студенты просмотрят свои индивидуальные видео выступления, заполнят стандартизированный структурированный чек-лист для самооценки и получат направленный сеанс обратной связи от инструктора.
В контрольной группе процедуры введения ПВК студентами также будут записаны на видео исследовательской группой для целей оценки; однако студенты не будут иметь доступа к своим видео и не будут проводить структурированную самооценку или получать видео-обратную связь.
Уровни знаний, выполнение навыков и уверенность в себе будут измеряться в три временных точки: исходный уровень (предварительный тест), сразу после учебного занятия (послетестовый) и через две недели (контрольное наблюдение). Оценки выполнения навыков будут получены путём слепой оценки видеозаписей с использованием стандартизированного чек-листа навыков ПВК.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Sarıçam
-
Adana, Sarıçam, Турция (Туркие)
- Çukurova üniversitesi sağlık bilimleri fakültesi
-
-
University
-
Adana, University, Турция (Туркие)
- Çukurova Üniversitesi
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
Быть студентом первого курса сестринского дела
- Изучение и выполнение введения периферического внутривенного катетера (ПВК) впервые
- Добровольное согласие на участие в исследовании
Критерии исключения:
Быть студентом 2-го, 3-го или 4-го курса сестринского дела
- Наличие предварительных знаний о введении периферического внутривенного катетера (ПВК) или ранее выполненная процедура
- Несоблюдение процедур исследования
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Группа вмешательства
Студенты будут получать видео-ассистированную структурированную самооценку.
Их процедуры установки периферического внутривенного катетера (PIVC) будут записываться на видео исследовательской группой, просматриваться студентами, после чего будет заполняться структурированный чек-лист самооценки и проводиться сессия направленной обратной связи.
|
Поведенческий образовательный метод, сочетающий видеозапись выполнения с последующим анализом, структурированную самооценку и направленную обратную связь для улучшения знаний, навыков и уверенности в себе при проведении периферического внутривенного катетерирования (ПВК).
|
|
Активный компаратор: Контрольная группа
Студенты получат стандартную теоретическую и практическую подготовку по ПВВК.
Их процедуры также будут записаны на видео исследовательской группой для оценки; однако студенты не будут иметь доступа к своим видеозаписям и не будут проводить структурированную самооценку.
|
Участники получают стандартное теоретическое и практическое обучение по установке периферического венозного катетера без доступа к видеообзору или структурированной самооценке.
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
PIVC Knowledge Score
Временное ограничение: Immediately after the theoretical training (Day 1), immediately after the laboratory session (Day 2), and two weeks after the laboratory session
|
A 20-item multiple-choice theoretical knowledge test developed by the researchers to assess students' knowledge of peripheral intravenous catheter (PIVC) insertion.
Scores range from 0 to 100, with higher scores indicating greater PIVC knowledge.
|
Immediately after the theoretical training (Day 1), immediately after the laboratory session (Day 2), and two weeks after the laboratory session
|
|
PIVC Skill Performance Score
Временное ограничение: Immediately after the laboratory session (Day 2) and two weeks after the laboratory session
|
A 47 item PIVC skill checklist developed based on CDC guidelines and expert review, assessing students' practical performance during PIVC insertion.
Each item is scored as 1 (performed correctly) or 0 (not performed), with total scores ranging from 0 to 47 Higher scores indicate better PIVC skill performance
|
Immediately after the laboratory session (Day 2) and two weeks after the laboratory session
|
|
PIVC Self-Confidence Score
Временное ограничение: Immediately after the theoretical training (Day 1), immediately after the laboratory session (Day 2), and two weeks after the laboratory session
|
The 15-item Peripheral Intravenous Catheter Insertion Self-Confidence Scale (Marchionni et al., 2024; Turkish validity by Özbay et al., 2025) assessing students' confidence in learning and performing PIVC insertion.
Items are rated on a 5-point Likert scale (1-5), with higher scores indicating higher self-confidence.
|
Immediately after the theoretical training (Day 1), immediately after the laboratory session (Day 2), and two weeks after the laboratory session
|
Другие показатели результатов
Мера результата |
Временное ограничение |
|---|---|
|
Demographic Information Form
Временное ограничение: Baseline (Day 1, prior to training)
|
Baseline (Day 1, prior to training)
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Соавторы
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- CU-PIVC-2025
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .