Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Оценка эффективности комплексной летней программы подготовки к школе для детей младшего возраста из группы риска

25 февраля 2026 г. обновлено: Florida International University

Оценка эффективности комплексной летней программы подготовки к школе для детей младшего возраста группы риска

Это исследование представляет собой оценку программы или открытое испытание эффективности Летней академии — комплексной летней программы раннего вмешательства для детей младшего возраста с проблемами в обучении и деструктивным поведением (основанной на признанной на национальном уровне, доказательной Детской летней лечебной программе), проживающих в неблагополучных условиях сообщества. Летняя программа, финансируемая The Children's Trust, будет проводиться ежегодно с июня по август с лета 2016 года по лето 2019 года в центре раннего развития, расположенном в сообществе Либерти-Сити в Майами, штат Флорида. Наши цели — оценить, насколько хорошо программа помогает подготовить детей младшего возраста к переходу в детский сад, и измерить, насколько хорошо прогресс сохраняется через шесть месяцев наблюдения.

Обзор исследования

Статус

Завершенный

Условия

Вмешательство/лечение

Подробное описание

Дизайн исследования

Данное исследование представляет собой оценку программы или открытое исследование эффективности Летней академии FIU — комплексной летней программы раннего вмешательства для детей младшего возраста с проблемами в обучении и деструктивным поведением (основанной на признанной на национальном уровне, научно обоснованной Детской летней лечебной программе), проживающих в условиях неблагополучных сообществ. Летняя программа, финансируемая The Children's Trust, будет проводиться ежегодно с июня по август с лета 2016 по лето 2019 года в центре раннего детства, расположенном в сообществе Либерти-Сити в Майами, Флорида. Наши цели — оценить, насколько хорошо программа помогает подготовить детей младшего возраста к переходу в детский сад, и измерить, насколько хорошо прогресс сохраняется при последующем наблюдении через шесть месяцев.

В этом исследовании будет две фазы. Первая фаза (Фаза I) будет включать серию фокус-групп, проводимых ежегодно с родителями, учителями и заинтересованными сторонами сообщества для получения обратной связи по программе, чтобы определить, какие изменения, если они необходимы, следует внести в текущее программирование для максимизации эффективности. Вторая фаза (Фаза II) будет состоять из непосредственной оценки программы.

Используемые процедуры

На Фазе I мы привлечем родителей, учителей и заинтересованные стороны сообщества для участия в часовой фокус-группе, чтобы получить обратную связь по программе и определить, какие изменения, если они необходимы, следует внести в текущее программирование для максимизации эффективности.

На Фазе II дети и их семьи будут привлекаться к участию в летней программе через прямые школьные и общественные направления. Несколько процессуальных показателей (например, посещаемость, оценки удовлетворенности) будут использоваться для определения осуществимости вмешательства. Другие показатели результативности, полученные через множественные отчеты (т.е. от родителей, учителей и наблюдений), исследующие поведенческое функционирование детей, навыки саморегуляции, вовлеченность родителей и академические достижения, будут использоваться как для изучения аспектов целостности лечения, так и для оценки эффектов различных компонентов вмешательства.

Тип исследования

Интервенционный

Регистрация (Действительный)

124

Фаза

  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

  • Соединенные Штаты
    • Florida
      • Miami, Florida, Соединенные Штаты, 33199
        • Florida International University, Center for Children and Families

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Возраст, подходящий для обучения

  • Ребенок

Принимает здоровых добровольцев

Нет

Описание

Критерии включения:

  • Дети:

    1. переходили в детский сад в следующем учебном году;
    2. имели поведенческие, учебные, внимательные или другие социально-эмоциональные трудности, подтвержденные соответствием диагностическим критериям поведенческого или эмоционального расстройства (например, синдром дефицита внимания и гиперактивности, оппозиционно-вызывающее расстройство) или правом на получение специальных образовательных услуг через Индивидуальную образовательную программу (ИОП);
    3. обладали необходимыми когнитивными и языковыми навыками для адекватного участия в программе; и
    4. могли посещать 7-недельную программу вмешательства с еженедельным обучением родителей.

Критерии исключения:

  • Ребенок не соответствовал ни одному из вышеуказанных критериев включения,
  • Ребенок не проживал со своим законным опекуном.

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Уход
  • Распределение: Н/Д
  • Интервенционная модель: Одногрупповое задание
  • Маскировка: Нет (открытая этикетка)

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия
Вмешательство/лечение
Экспериментальный: Летняя академия
Все дети прошли семинедельную комплексную программу подготовки к школе, адаптированную на основе программы STP-PreK (Graziano & Hart, 2016; Hart, Maharaj, & Graziano, 2019), которая проводилась с июня до начала августа в течение трёх летних периодов. Летняя академия следовала поведенческим, социально-эмоциональным, академическим и рекреационным процедурам вмешательства, соответствующим STP-PreK, включая процедуры и структуру обучения и супервизии персонала, но отличалась программными аспектами несколькими ключевыми способами, которые были внесены для удовлетворения потребностей сообщества. Опекуны были обязаны посещать еженедельные группы для опекунов по модифицированной программе подготовки родителей к школе (SRPP; Graziano et al., 2018).
Поведенческий: Летняя Академия
Все дети прошли семинедельную комплексную программу подготовки к школе, адаптированную на основе программы STP-PreK (Graziano & Hart, 2016; Hart, Maharaj, & Graziano, 2019), которая проводилась с июня до начала августа в течение трёх летних периодов. Летняя академия следовала поведенческим, социально-эмоциональным, академическим и рекреационным процедурам вмешательства, соответствующим STP-PreK, включая процедуры и структуру обучения и супервизии персонала, но отличалась программными аспектами несколькими ключевыми способами, которые были адаптированы для соответствия потребностям сообщества. Опекуны должны были посещать еженедельные группы для опекунов по модифицированной Программе подготовки родителей к школе (SRPP; Graziano et al., 2018).
Другие имена:
  • STP-PreK

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Поведенческое функционирование
Временное ограничение: От момента включения до окончания вмешательства через 7 недель и затем снова через шесть месяцев наблюдения
Опекуны заполнили Поведенческую оценочную систему для детей, 3-е издание (BASC-3; Reynolds & Kamphaus, 2018). BASC-3 — это широко используемый поведенческий контрольный список, который охватывает эмоциональные и поведенческие аспекты функционирования детей. Версия для родителей, используемая для детей дошкольного возраста, содержит 139 пунктов.
От момента включения до окончания вмешательства через 7 недель и затем снова через шесть месяцев наблюдения
Поведенческая симптоматика
Временное ограничение: С момента включения в исследование до завершения вмешательства на 7-й неделе, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
Симптомы СДВГ, оппозиционно-вызывающего расстройства и ранние симптомы поведенческих нарушений измерялись на каждом временном этапе с использованием родительской шкалы оценки нарушений поведения (Disruptive Behavior Disorder (DBD) Rating Scale) (Pelham et al., 1992). Шкала DBD состоит из 45 пунктов, соответствующих диагностическим симптомам по DSM для СДВГ-невнимательности (9 пунктов), СДВГ-гиперактивности/импульсивности (9 пунктов), оппозиционно-вызывающего расстройства (8 пунктов) и поведенческого расстройства (15 пунктов). Опекуны оценивают каждый пункт по четырехбалльной шкале (совсем нет, совсем немного, довольно много, очень много). Пункты, оцененные как «довольно много» или «очень много», считаются положительными или подтвержденными симптомами.
С момента включения в исследование до завершения вмешательства на 7-й неделе, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
Поведенческое нарушение
Временное ограничение: С момента включения в исследование до окончания вмешательства через 7 недель, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
Опекуны заполняли Шкалу оценки нарушений (IRS; Fabiano и др., 2006) во всех трех точках оценки. Шкала IRS измеряет тяжесть нарушений, вызванных трудностями детей в нескольких сферах функционирования (например, академическое функционирование, функционирование семьи, отношения с родителями, общее функционирование) по 7-балльной шкале, от 0 (нет нарушений) до 6 (крайние нарушения).
С момента включения в исследование до окончания вмешательства через 7 недель, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
Предакадемические навыки
Временное ограничение: От момента включения в исследование до завершения вмешательства через 7 недель и затем снова через шесть месяцев наблюдения
С помощью непосредственного тестирования детей, предучебные навыки измерялись на каждом временном этапе с использованием Оценки готовности к школе Бракена (BSRA; Bracken, 2002). BRSA — это инструмент оценки для детей от дошкольного возраста до 2-го класса, который оценивает несколько областей готовности к школе (например, рецептивные знания цветов, форм, чисел, букв и пространственных/размерных отношений).
От момента включения в исследование до завершения вмешательства через 7 недель и затем снова через шесть месяцев наблюдения
Исполнительные функции
Временное ограничение: От момента включения в исследование до окончания вмешательства через 7 недель, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
В каждой временной точке проводилась задача «Голова-Пальцы ног-Колени-Плечи» (ГПКП; Ponitz et al., 2009). ГПКП — это инструмент для объективного измерения исполнительных функций у детей дошкольного возраста. ГПКП широко используется с хорошими психометрическими показателями (Ponitz et al., 2009; Wanless et al., 2011) и была валидирована на выборке дошкольников с экстернализирующими поведенческими проблемами (Graziano et al., 2015). Задача ГПКП требует от детей выполнения парных поведенческих реакций противоположным образом (например, когда я говорю «дотронься до головы» — дотронься до пальцев ног). Баллы варьируются от 0 до 60, где 2 балла начисляются за первоначальные точные противоположные реакции, 1 балл — за самостоятельно исправленные реакции и 0 баллов — за неточные реакции. Более высокие баллы указывают на более развитые исполнительные функции.
От момента включения в исследование до окончания вмешательства через 7 недель, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
Практики воспитания детей
Временное ограничение: С момента включения до окончания вмешательства через 7 недель, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
Опросник родительского поведения для детей дошкольного возраста штата Алабама (APQ-PR; Shelton, Frick, & Wootton, 1996) будет заполняться на каждом временном этапе и состоит из 42 пунктов, предназначенных для измерения родительских практик в пяти областях: вовлеченность родителей, позитивное воспитание, недостаточный контроль/надзор, непоследовательная дисциплина и телесные наказания. Оценка пунктов проводится по 5-балльной шкале (никогда, почти никогда, иногда, часто, всегда). APQ обладает хорошими психометрическими свойствами, включая критериальную валидность в дифференциации клинических и неклинических групп (Frick, Christian, & Wootton, 1999; Shelton et al., 1996), и использовался с родителями детей в возрасте от трех лет (Clerkins, Marks, Policaro, & Halperin, 2007).
С момента включения до окончания вмешательства через 7 недель, а затем снова через шесть месяцев наблюдения
Стресс у родителей
Временное ограничение: С момента включения в исследование до окончания вмешательства на 7-й неделе и затем снова через шесть месяцев наблюдения
Опросник родительского стресса в краткой форме (PSI-SF; Abidin, 1983) будет заполняться на каждом временном этапе и представляет собой 36-пунктовый инструмент самоотчета для родителей детей в возрасте от 1 месяца до 12 лет, содержащий три субшкалы (Родительский дистресс, Дисфункциональное взаимодействие родителя и ребенка, Трудный ребенок) с коэффициентами альфа Кронбаха .87, .80 и .85 соответственно и 6-месячными надежностями тест-ретест 0.85, 0.68 и 0.78 соответственно (Abidin, 1983). Общие баллы PSI и PSI-SF тесно коррелируют друг с другом (.94). В длинной форме PSI более высокие баллы были связаны с повышенной тяжестью поведения с нарушением поведения (Eyberg, Boggs, & Rodriguez, 1992; Ross, Blanc, McNeil, Eyberg, & Hembree-Kigin, 1998). PSI-SF будет использоваться для оценки влияния PCIT на родительский стресс.
С момента включения в исследование до окончания вмешательства на 7-й неделе и затем снова через шесть месяцев наблюдения
Взаимодействие родителя и ребенка
Временное ограничение: От момента включения в исследование до окончания вмешательства через 7 недель и затем снова через шесть месяцев наблюдения
Диадическая система кодирования взаимодействия родителя и ребенка – третье издание (DPICS-III; Eyberg, Nelson, Duke, & Boggs, 2005) представляет собой поведенческую систему кодирования, которая измеряет качество взаимодействия родителя и ребенка в ходе трех 5-минутных стандартных ситуаций, различающихся по степени родительского контроля (т.е. игра, направляемая ребенком, игра, направляемая родителем, и уборка), а также в ходе совместного задания по чтению. Конвергентная и дискриминантная валидность категорий DPICS были всесторонне задокументированы, а психометрические данные суммированы в руководстве DPICS (Eyberg et al., 2004). Копия руководства DPICS-III не включена в данное предложение из-за его чрезвычайно большого объема (260 страниц). Руководство не предоставляется участникам; оно используется только при кодировании видеозаписей взаимодействия родителя и ребенка. Руководство доступно в режиме онлайн на сайте www.pcit.org для ознакомления. В рамках текущего исследования поведение родителя и ребенка будет измеряться для изучения изменений в отношениях родителя и ребенка и вовлеченности в развитие грамотности.
От момента включения в исследование до окончания вмешательства через 7 недель и затем снова через шесть месяцев наблюдения

Вторичные показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Восприятие родителями образования
Временное ограничение: С момента включения в исследование до окончания вмешательства на 7-й неделе и затем снова через шесть месяцев наблюдения
«Восприятие образования родителями» — это методика, состоящая из 38 пунктов и включающая пять ранее разработанных шкал (Hoover-Dempsey & Sandler, 2005; Walker, Wilkins, Dallaire, Sandler, & Hoover-Dempsey, 2005). Она будет заполняться родителями до и после вмешательства для оценки следующих аспектов родительской роли в содействии раннему обучению: (a) убеждения родителей относительно их эффективности в помощи детям для успешной учебы в школе; (b) убеждения родителей относительно вовлеченности в образование ребенка; (c) убеждения родителей о личных знаниях и навыках для участия в образовании ребенка; (d) восприятие родителями того, сколько времени и энергии, по их мнению, они имеют для участия в школьных мероприятиях; и (e) привлекательность или общее отношение родителей к школам, основанное на их предыдущем личном опыте взаимодействия со школами.
С момента включения в исследование до окончания вмешательства на 7-й неделе и затем снова через шесть месяцев наблюдения

Другие показатели результатов

Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Посещение программы
Временное ограничение: На протяжении 7-недельного вмешательства
Посещаемость детей измерялась для каждого дня лагеря с помощью листов сбора данных, используемых в каждом виде деятельности. Посещаемость родителей на тренингах для родителей аналогично измерялась с помощью листов посещаемости.
На протяжении 7-недельного вмешательства
Удовлетворённость программой и приемлемость лечения.
Временное ограничение: По окончании 7-недельного вмешательства
Опекуны заполнили анкету удовлетворенности в рамках пост-интервенционной батареи. Анкета удовлетворенности состояла из 22 пунктов. По 20 пунктам опекуны оценивают, используя шкалу Лайкерта от 4 до 7 баллов, степень своего согласия или несогласия (например, эта программа помогает моему ребенку лучше учиться в школе, я бы порекомендовал(а) эту программу другим, я чувствую себя желанным(ой) среди персонала), ощущение улучшения (например, поведение ребенка, их отношения с ребенком), их уверенность в использовании стратегий (например, воспитание, управление будущими поведенческими проблемами) и восприятие программы (например, прогресс ребенка). Методика также включает два пункта с открытым ответом (т.е., что вам больше всего нравится в программе; что бы вы хотели изменить в программе).
По окончании 7-недельного вмешательства
Программная верность
Временное ограничение: Еженедельно в течение 7-недельного вмешательства
Полный рабочий день программы наблюдался еженедельно для каждого класса клиническими и ассистирующими клиническими директорами программы. Для каждого наблюдения кодировщики заполняли контрольный список соответствия, чтобы измерить степень, в которой персонал класса придерживался системы модификации поведения (например, системы баллов, индивидуальных и общеклассных поведенческих целей, тайм-аутов) и социально-эмоциональных и академических учебных программ. Контрольные списки соответствия также включали измерение социального подкрепления (например, соотношение похвалы к нарушению правил выше 3:1). Данные о соответствии также собирались во время тренингов для родителей с использованием аналогичных процедур контрольных списков.
Еженедельно в течение 7-недельного вмешательства

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Florida International University

Соавторы

The Children's Trust, Miami FL

Следователи

  • Главный следователь: Katie Hart, Ph.D., Florida International University

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

16 марта 2016 г.

Первичное завершение (Действительный)

1 сентября 2020 г.

Завершение исследования (Действительный)

1 сентября 2021 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

20 февраля 2026 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

25 февраля 2026 г.

Первый опубликованный (Действительный)

3 марта 2026 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

3 марта 2026 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

25 февраля 2026 г.

Последняя проверка

1 февраля 2026 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Дополнительные соответствующие термины MeSH

Другие идентификационные номера исследования

  • IRB-16-0101

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

НЕТ

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Подписаться