在马来西亚使用 Simucase 进行临床学习

介绍

符合国际范式不断变化的议程，促进在健康研究学习中使用技术，克服与安置、后勤、监督人力资源、患者厌恶有关的问题，并创造一个安全和有利的学习环境以形成良好的能力在进入临床现场学习之前。 世界职业治疗师联合会等世界机构允许用技术和远程医疗等替代临床学习取代 20% 的临床现场培训。

这项研究可以成为基于技术的临床学习的催化剂，而不仅仅是丰富学习经验的传统方法。 这可以影响马来西亚健康科学项目临床学习中促进现有商业技术有效利用的政策，并可以改变未来国家高等教育的格局。

问题陈述

联合健康领域的教育研究，尤其是康复领域的教育研究，比医学或护理学更加边缘化。 这阻碍了优化联合健康教育的教学策略的进步。 采用医学和护理等其他领域的知识可能不太适合联合健康教育的需求。 因此，有必要根据学科的需要仔细定制可用的学习策略，以优化其学习效益。

据报道，由于临床医生缺乏理论应用和教学技能薄弱，临床实习错失了大量的学习机会。 通过临床模拟来补充临床实习有利于优化临床学习的收益，因为它是建立在坚实的学习理论之上的。 随着当前技术与游戏元素相结合的可用性，模拟变得更加先进。 虚拟模拟和游戏元素的结合创造了基于科尔布体验式学习模型的大量学习机会。

研究目标

主要目标

• 调查SimucaseTM 软件在健康科学专业学生临床学习中的适用性。

具体目标

• 旨在研究 SimucaseTM 与传统方法相比对临床技能的功效。
• 比较健康科学专业学生在临床学习中使用 SimucaseTM 学习的满意度与传统方法的满意度。
• 探讨 SimucaseTM 作为健康科学专业学生临床学习的替代学习方法的可行性。

研究设计

实验研究方法采用先导研究技术，提出临床对照研究。 该方法是一种高质量的技术，可确保干预措施的有效性是可信的。

研究样本

学生将从某个机构的听力学、职业治疗、物理治疗和言语治疗学科中选拔。 预计每个学科将招收 24 名学生（每个对照组和实验组 12 名）。 只招收二至四年级的学生，因为一年级学生尚未修读该项目的任何专业课程，这使得他们对临床学习没有准备。

程序

各学科将分别进行RCT研究，以减少研究领域差异带来的偏差。 这里，每项RCT研究都会采用样本随机抽样的方式将学生分为两组，即（i）实验组——将接受使用SimucaseTM的临床学习方法； (ii) 对照组——接受传统的临床学习方法，例如基于问题的学习案例研究。 两组的学习主题是相同的。 建议一周内每组进行两次学习。 研究结束后，研究参与者将通过回答一些调查表（即 SLSQ）来评估他们的表现。 仅完成一次数据收集（即后测试）。 出于伦理目的，对照组和实验组将在学习方法上交叉（例如交换）以体验两种方法，但不进行评估。