Uso de Simucase para aprendizagem clínica na Malásia

INTRODUÇÃO

Em linha com a agenda de mudança do paradigma internacional que promove o uso da tecnologia na aprendizagem dos estudos em saúde para superar problemas relacionados à colocação, logística, recursos humanos para supervisão, aversão ao paciente e criação de um ambiente de aprendizagem seguro e propício para formar boas competências antes de entrar no aprendizado do campo clínico. Organismos mundiais como a Federação Mundial de Terapeutas Ocupacionais permitem a substituição de 20% da formação clínica no terreno por aprendizagem clínica alternativa, como a utilização de tecnologia e tele-saúde.

Este estudo pode ser um catalisador para o aprendizado clínico baseado em tecnologia do que apenas métodos convencionais para enriquecer a experiência de aprendizado. Isto pode influenciar a política de promoção do uso eficaz das tecnologias comerciais existentes na aprendizagem clínica para programas de ciências da saúde na Malásia e pode transformar o cenário nacional do ensino superior no futuro.

DECLARAÇÃO DO PROBLEMA

A investigação em educação nas áreas da saúde, especialmente da reabilitação, é mais marginalizada do que a medicina ou a enfermagem. Isto retarda o avanço das estratégias de ensino e aprendizagem para otimizar a educação em saúde aliada. A adopção de conhecimentos de outras áreas, como a medicina e a enfermagem, pode ser menos adequada às necessidades da educação em saúde aliada. Portanto, é essencial adaptar cuidadosamente as estratégias de aprendizagem disponíveis para otimizar os seus benefícios de aprendizagem de acordo com as necessidades da disciplina.

Foi relatado que o estágio clínico perdeu uma oportunidade substancial de aprendizagem devido à falta de aplicação teórica e fracas habilidades de ensino entre os médicos. Ter simulação clínica para complementar a colocação clínica foi benéfico para otimizar o ganho da aprendizagem clínica, uma vez que foi construída sobre uma sólida teoria de aprendizagem. A simulação tornou-se mais avançada com a atual disponibilidade de tecnologia em combinação com elementos de jogo. A combinação de simulação virtual e elemento de jogo cria oportunidades substanciais de aprendizagem com base no modelo de aprendizagem experiencial de Kolb.

OBJETIVOS DA PESQUISA

Objetivo principal

• Investigar a aplicabilidade do software SimucaseTM para aprendizagem clínica entre estudantes de ciências da saúde.

Objetivos Específicos

• Investigar a eficácia do SimucaseTM em comparação com a abordagem convencional para habilidades clínicas.
• Comparar a satisfação dos alunos na aprendizagem usando SimucaseTM em relação à abordagem convencional na aprendizagem clínica entre estudantes de ciências da saúde.
• Explorar a viabilidade do SimucaseTM como um método alternativo de aprendizagem para aprendizagem clínica entre estudantes de ciências da saúde.

Desenho do estudo

O método de estudo experimental utilizou técnicas de estudo piloto, são propostos estudos de controle clínico. Este método é uma técnica de alta qualidade para garantir que a eficácia de uma intervenção seja credível.

Amostras de estudo

Os alunos serão selecionados nas disciplinas de audiologia, terapia ocupacional, fisioterapia e fonoaudiologia de uma instituição. Espera-se que sejam recrutados 24 alunos (12 por grupo de controle e experimento) para cada disciplina. Serão recrutados apenas alunos do segundo ao quarto ano, pois os alunos do primeiro ano ainda não realizaram nenhum curso de especialização do programa, o que os torna despreparados para o aprendizado clínico.

Procedimento

Cada disciplina conduzirá pesquisas RCT separadamente para reduzir o viés das diferenças entre os campos de estudo. Aqui, cada pesquisa ECR dividirá os alunos em dois grupos por meio de amostragem aleatória, a saber (i) o grupo experimental - que receberá o método de aprendizagem clínica utilizando SimucaseTM; e (ii) o grupo de controle - que aceitará métodos convencionais de aprendizagem clínica, como estudos de caso de aprendizagem baseada em problemas. O tema da aprendizagem é o mesmo para ambos os grupos. Recomenda-se ter uma sessão de aprendizagem de duas sessões para cada grupo dentro de uma semana. Após o término do estudo, os participantes do estudo serão avaliados quanto ao seu desempenho respondendo a alguns formulários de pesquisa (ou seja, SLSQ). Apenas um momento de coleta de dados é realizado (ou seja, pós-teste). Para fins éticos, o grupo de controle e o grupo experimental serão cruzados (por exemplo, troca) na abordagem de aprendizagem para experimentar ambas as abordagens, mas não serão avaliados.