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注意力训练

2014年6月3日 更新者：University of Wisconsin, Madison
本研究的目的是了解注意力训练是否能有效缓解走神。

研究概览

地位

完全的

条件

干预/治疗

详细说明

我们的主观世界是由我们内部和外部环境中吸引我们注意力的事物构建的。 对于哪些物体对我们的注意力最重要，环境可能是模棱两可的，因此，允许它们主导注意力的刺激特征非常有趣。 自我相关的对象，例如内部产生的经验（例如 thought）可能会受到大量关注，但由于难以通过实验测量此类物体，因此阻碍了对该维度的研究。 拟议的研究旨在使用多种行为（准确性、响应时间、响应模式）措施在该领域取得进展，并假设内部产生的经验将以行为反映的方式争夺注意力。 这样的研究将扩展研究人员实验室之前研究影响注意力的刺激参数的工作，并且作为一个整体可能会更完整地展示物体和注意力如何相互作用以塑造我们的世界。

研究类型

介入性

注册 (实际的)

94

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习地点

  • 美国
    • Wisconsin
      • Madison、Wisconsin、美国、53706
        • University of Wisconsin Brogden Psychology Building

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

18年 及以上 (成人、年长者)

接受健康志愿者

是的

有资格学习的性别

全部

描述

排除标准：

  • 非英语人士

纳入标准：

  • 必须会用电脑

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：基础科学
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：单身的

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
无干预：没有培训
实验性的：呼吸注意力训练
行为的：呼吸注意力训练
4周训练
有源比较器：工作记忆注意力训练
行为的：工作记忆注意力训练
4周训练

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
干预后思维游离频率发生变化
大体时间：干预前和最多 100 周后
将通过自我报告对间歇性问题进行评估，例如“刚才，您的注意力是否集中在当前任务或无关的问题上？” 认可频率将作为思维游荡频率的衡量标准（范围为 0 - 100% 的时间）。
干预前和最多 100 周后

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

University of Wisconsin, Madison

调查人员

  • 首席研究员：Richard Davidson, PhD、University Wisconsin Madison

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始

2012年2月1日

初级完成 (实际的)

2012年11月1日

研究完成 (实际的)

2012年11月1日

研究注册日期

首次提交

2012年1月13日

首先提交符合 QC 标准的

2012年1月23日

首次发布 (估计)

2012年1月26日

研究记录更新

最后更新发布 (估计)

2014年6月5日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2014年6月3日

最后验证

2014年6月1日

更多信息

与本研究相关的术语

其他研究编号

  • SE-2011-0123

此信息直接从 clinicaltrials.gov 网站检索，没有任何更改。如果您有任何更改、删除或更新研究详细信息的请求，请联系 register@clinicaltrials.gov. clinicaltrials.gov 上实施更改，我们的网站上也会自动更新.

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