- ICH GCP
- Registr klinických studií v USA
- Klinická studie NCT05865067
Jógová terapie a opoziční vzdorovité chování (YTODD)
Jógová terapie pro latino předškolní děti s opozičním vzdorovitým chováním
Tato klinická studie si klade za cíl zjistit, otestovat a porovnat účinek jógové terapie na zlepšení rušivého chování (např. porucha opozičního vzdoru) u latino předškolních dětí a interakce mezi rodiči a dětmi.
Hlavní otázky, na které se snaží odpovědět, jsou:
- Může jógová terapie zlepšit rušivé chování u latino předškolních dětí s rysy opoziční vzdorovité poruchy?
- Může jógová terapie zlepšit interakci mezi rodiči a dětmi u latino předškolních dětí s rysy opoziční vzdorovité poruchy?
Účastníci budou:
- Dokončete úvodní průzkum a prozkoumejte faktory začlenění a vyloučení
- Při první návštěvě vyplňte dva dotazníky a formulář souhlasu
- Vyplňte čtyři dotazníky v orientační den (den 2)
- Získejte orientaci a získejte vzdělávací brožuru 2. a 15. (závěrečný) den
- Zúčastněte se 12 lekcí jógy s týdenním telefonátem, který jim připomene jejich schůzku
- Vyplňte dotazník 8. den (6. lekce jógy)
- Vyplňte pět dotazníků 15. (závěrka)
- Získejte možné hodnocení srdečního tepu dítěte na 12 intervenčních sezeních (budou vybrány náhodně) pomocí monitoru variability srdeční frekvence
- Získejte hodnocení pocení dítěte při první návštěvě (orientace) a návštěvě 15 (uzavření)
- Zúčastněte se poslední návštěvy, abyste ji dokončili a nabídli další informace (15. den; uzávěrka)
- Zúčastněte se telefonického průzkumu tři měsíce (den 16) po dokončení studie.
Účast v kontrolní skupině se bude skládat z:
- Vyplňte telefonický průzkum a zkontrolujte faktory začlenění a vyloučení
- Při první návštěvě vyplňte dva dotazníky a informovaný souhlas
- Vyplňte čtyři dotazníky na druhém setkání (2. den orientace)
- Vyplňte šest dotazníků na posledním setkání (den 15; uzávěrka)
- Získejte 30-45 minutovou video orientaci a psychoedukaci (kde obdrží také vzdělávací brožuru) a sérii doporučení cvičení pro rodiče a děti 2. den (orientace)
- Přijměte 12 telefonních hovorů (jednou týdně), abyste jim připomněli, že mají cvičit, a zhodnoťte, zda cvičili týden předtím
- Získejte hodnocení pocení dítěte při první návštěvě (orientace) a poslední návštěvě (15. den; uzavření)
- Získejte hodnocení srdečního rytmu dítěte při první návštěvě (orientace) a poslední návštěvě (15. den; uzavření)
- Vyplňte telefonický průzkum (16. den; sledování) tři měsíce po dokončení studie
- Jakmile intervenční skupina dokončí svou účast, přijměte na konci studie výzvu ke koordinaci lekcí jógy pro rodiče a děti.
Vědci budou porovnávat jógovou terapii s cvičením, aby zjistili, zda došlo ke změně rušivého chování a interakcí mezi rodiči a dětmi.
Přehled studie
Postavení
Intervence / Léčba
Detailní popis
V procesu získávání 34 účastníků a jejich příslušných otců/matek budou náhodně rozděleni do dvou možných skupin (Jógaterapie nebo Psycho-Edukace). To bude provedeno prostřednictvím náborového procesu takto: první uvedené dítě půjde do intervenční skupiny, druhé na čekací listinu, třetí do intervence, čtvrté na čekací listinu atd. Totéž bude provedeno pro dívky: první do intervenční skupiny, druhá do pořadníku atd.
Intervenční skupina:
Na prvním osobním setkání vyplníte pět dotazníků [Zdravotní anamnéza vašeho dítěte, Škála rušivého chování, Rodičovský dotazník-předškolní edice, Parent Stress Index-Short Version, Sense of Parenting]. Provedete základní hodnocení srdečního tepu a pocení vašeho dítěte. Jakmile intervenční sezení začnou, zúčastní se 12 sezení, každé v délce přibližně 30 až 45 minut, které se budou konat jednou týdně (v sobotu) v místnosti v budově Školy zdravotnických oborů v kampusu lékařských věd Univerzity Karlovy. Portoriko. Později vám bude sdělena místnost a patro, kde se zdržujete a kde budete intervence: vždy to bude ve stejný den a ve stejnou dobu.
- Ve 12 sezeních bude srdeční frekvence dítěte vyhodnocena monitorem, který bude umístěn na jeho uchu (toto měření bude provedeno pouze u jednoho dítěte z pěti možných, které jeho sezení absolvují. Náhodně se určí, které dítě dostane hodnocení vašeho srdečního rytmu)
- Ve 4 sezeních vyplníte dotazník DBRS (škála disruptivního chování – španělská verze).
- Na prvním sezení vyplníte pět dotazníků [Zdravotní anamnéza vašeho dítěte, Škála rušivého chování, Rodičovský dotazník-předškolní vydání, Rodičovský stresový index-krátká verze, Smysl pro rodičovství] a zhodnotíte srdeční frekvenci a pocení vašeho dítěte.
- V posledním sezení vyplníte pět dotazníků [Škála rušivého chování, Rodičovský dotazník-předškolní vydání, Rodičovský stresový index-krátká verze, Smysl pro kompetence jako rodič, Hodnocení nabízené terapie] a zhodnotíte svou srdeční frekvenci a pocení vašeho dítěte. naposledy. Pocení bude měřeno přístrojem, kde se na prsteníček vaší nepravé ruky nasadí kroužek se suchým zipem.
- Po celou dobu musíte nosit masku. Všichni zaměstnanci budou mít po celou dobu roušky. Výrobky budou před a po každém sezení dezinfikovány chlórem.
Vaše celková účast ve studii (v intervenční skupině) se bude skládat ze 3 prezenčních měsíců (jedna sobota v týdnu) až po celkem 6 měsíců a 3 týdny, pokud započítáme orientační den, zavírací den a telefonát 3 měsíce po ukončení studia.
Kontrolní skupina:
- Na prvním osobním setkání vyplníte šest dotazníků [Zdravotní anamnéza vašeho dítěte, Škála rušivého chování, Rodičovský dotazník-předškolní vydání, Rodičovský stresový index-krátká verze, Smysl pro kompetence jako rodič, Hodnocení nabízené terapie ] a bude provedeno základní hodnocení srdečního tepu a pocení vašeho dítěte.
- Ve 3 sezeních vyplníte dotazník DBRS (škála disruptivního chování – španělská verze).
- Na prvním sezení vyplníte pět dotazníků [Zdravotní anamnéza vašeho dítěte, Škála rušivého chování, Rodičovský dotazník-předškolní vydání, Rodičovský stresový index-krátká verze, Smysl pro rodičovství] a zhodnotíte srdeční frekvenci a pocení vašeho dítěte.
- Na posledním sezení vyplníte pět dotazníků [Škála rušivého chování, Rodičovský dotazník-předškolní vydání, Rodičovský stresový index-krátká verze, Smysl pro kompetence jako rodič, Hodnocení nabízené terapie] a my posoudíme vaši tepovou frekvenci a vaše dítě se naposledy potí. Pocení bude měřeno přístrojem, kde se na prsteníček vaší nepravé ruky nasadí kroužek se suchým zipem.
Jejich celková účast ve studii (ve skupině čekací listiny) se skládá ze 3 prezenčních týdnů - na promítací den, orientační den a zavírací den až celkem 6 měsíců, s ohledem na výzvu 3 měsíce po ukončení studie.
Jedná se o experimentální studii, kde bude porovnávána jógová intervence s pořadníkem (kontrolní skupina) a jógová terapie bude porovnána s psychoedukací. Abyste se mohli zúčastnit naší studie, musíte dát svolení k natáčení relací na video. Každé sezení bude zaznamenáno s videem, aby se zlepšila intervence, aby bylo možné přepsat vyjádřené myšlenky (anonymně), kontrolovat kvalitu každé intervence a zajistit věrnost instruktorů manuálu; každá nahrávka bude označena vaším identifikačním kódem bez jakýchkoli osobních údajů, které by vás nebo vaše dítě mohly identifikovat. Jakmile bude vyšetřování dokončeno, nahrávky budou uchovávány po dobu pěti let v Centru pro studium a léčbu strachu a úzkosti (CETMA) pod vedením Dr. Karen Martínezové v kanceláři 236 budovy Health Professions Studies na Lékařských vědách. Kampus univerzity v Portoriku. Elektronická i papírová data budou ve zmíněném úřadu uložena po dobu pěti let. Elektronická data budou vymazána po pěti letech a pevný disk bude po vymazání dat zformátován. Údaje na papíře jsou skartovány.
Typ studie
Zápis (Odhadovaný)
Fáze
- Nelze použít
Kontakty a umístění
Studijní kontakt
- Jméno: Karen G Martínez-González, MD, MSc
- Telefonní číslo: 1923 7877582525
- E-mail: karen.martinez4@upr.edu
Studijní záloha kontaktů
- Jméno: Alisha M Subervi-Vázquez
- Telefonní číslo: 7873634627
- E-mail: alisha.subervi@upr.edu
Studijní místa
-
-
-
San Juan, Portoriko, 00926
- Nábor
- University of Puerto Rico Medical Sciences Campus
-
Kontakt:
- Alisha M Subervi-Vázquez, MD, MSc, MPH
- Telefonní číslo: 7873634627
- E-mail: alisha.subervi@upr.edu
-
Kontakt:
- Karen G Martínez, MD, MSc
- Telefonní číslo: 1923 7877582525
- E-mail: alisha.subervi@upr.edu
-
Dílčí vyšetřovatel:
- Alisha M Subervi-Vázquez, MD, MPH, MSc
-
-
Kritéria účasti
Kritéria způsobilosti
Věk způsobilý ke studiu
- Dítě
Přijímá zdravé dobrovolníky
Popis
Kritéria pro zařazení:
- Dítě je ve věku od 4 do 6 let
- Dítě má rysy poruchy opozičního vzdoru (ODD).
- Dítě není farmakologicky léčeno pro poruchu opozičního vzdoru (ODD)
Kritéria vyloučení:
- Dítě má problémy s řečí nebo sluchem
- Dítě má v anamnéze vývojové poruchy (závažné)
- Dítě užívá farmakoterapii – psychoaktivní léky
- Rodiče nejsou ochotni odložit psychologickou léčbu, když jsou v této studii
- Dítě je nebo absolvovalo výcvik v józe
- Problémové užívání látek mají rodiče, zákonní zástupci nebo pověřená osoba.
- V minulosti došlo v domácnosti k duševnímu nebo fyzickému týrání [Pokud bude identifikován, bude aktivován referenční protokol]
- Dítěti jsou méně než čtyři roky nebo starší šesti let
Studijní plán
Jak je studie koncipována?
Detaily designu
- Primární účel: Léčba
- Přidělení: Randomizované
- Intervenční model: Crossover Assignment
- Maskování: Žádné (otevřený štítek)
Zbraně a zásahy
Skupina účastníků / Arm |
Intervence / Léčba |
|---|---|
|
Experimentální: Jógová terapie
Účast bude sestávat z 1) telefonického průzkumu pro screening faktorů vyloučení; 2) vyplnění dvou dotazníků a souhlas při první návštěvě; 3) vyplnění čtyř dotazníků v orientační den (den 2); 4) 2. a 15. dne (závěrka) obdržíte orientační pokyn pro vás a vaše dítě a obdržíte vzdělávací leták; 5) zúčastnit se 12 lekcí jógy se svým dítětem (v sobotu) s týdenním telefonátem, který vám připomene vaši schůzku; 6) vyplňte dotazník 8. den (6. lekce jógy); 7) vyplňte pět dotazníků 15. dne (uzávěrka); 8) možné hodnocení srdečního tepu vašeho dítěte na 12 intervenčních sezeních (bude vybráno náhodně); 9) vyhodnocení pocení vašeho dítěte při první návštěvě (orientace) a při návštěvě 15 (uzavření); 10) poslední návštěva k ukončení a poskytnutí dalších informací (15. den; uzávěrka); 11) telefonický průzkum tři měsíce (den 16) po dokončení studie.
|
Intervenční sezení se bude skládat z 12 jógových terapií, každá v délce cca 30 až 45 minut, bude probíhat jednou týdně (v sobotu) v místnosti v budově Zdravotnické školy v kampusu lékařských věd od hod. univerzitě v Portoriku.
|
|
Aktivní komparátor: Seznam čekatelů s cvičením
Účast se skládá z 1) telefonického průzkumu pro screening faktorů vyloučení; 2) vyplnění dvou dotazníků a informovaného souhlasu při první návštěvě; 3) vyplnění čtyř dotazníků na druhém setkání (2. den orientace); 4) vyplnění šesti dotazníků na posledním setkání (den 15; uzávěrka); 4) absolvujte 30-45 minutovou video orientaci a psychoedukaci (kde dostanete i vzdělávací brožuru) a sérii doporučení cvičení pro vás a vaše dítě 2. den (orientace); 5) 12 telefonátů (1x týdně); 6) vyhodnocení pocení vašeho dítěte při první návštěvě (orientace) a poslední návštěvě (15. den; uzavření); 7) vyhodnocení srdečního rytmu vašeho dítěte při první návštěvě (orientace) a poslední návštěvě (15. den; uzavření); 8) telefonický průzkum (den 16; sledování) 3 měsíce po dokončení studie; 9) telefonát na konci studia za účelem koordinace lekcí jógy pro vás a vaše dítě, jakmile skončí první skupina.
|
Kontrolní skupina bude motivována ke cvičení doma (kromě jógy).
|
Co je měření studie?
Primární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Hodnotící škála poruch rušivého chování (DBRS)
Časové okno: 15 týdnů
|
Škála rušivého chování pro děti (DBRS; španělská verze) se používá jako screening a měřítko výsledku.
DBRS bude podáván intervenčním a kontrolním skupinám v den 1, den 8, den 14, den 15 a den 16 (3měsíční sledování).
Tato škála má 41 položek DSM na 4bodové škále, možnosti odpovědí zahrnují: nikdy nebo zřídka, někdy, často nebo velmi často, v rozsahu od 0 do 3 bodů, s použitím posledních šesti měsíců jako časového rámce.
Celkem 3 nebo více položek (DBRS-ODD) musí rodiče označit jako „často“ nebo „velmi často“, aby splnili kritéria pro zařazení do rysu ODD.
Výsledkem pro DBRS je změna od výchozích úrovní mezi dvěma skupinami po úpravě pro základní měření.
Dr. Russel Barkley schválil použití tohoto nástroje (španělská verze).
|
15 týdnů
|
Sekundární výstupní opatření
Měření výsledku |
Popis opatření |
Časové okno |
|---|---|---|
|
Alabama Parenting Questionnaire Preschool Version (APQ-Pr)
Časové okno: 15 týdnů
|
APQ je 42-položkový self-report měřítko rodičovských charakteristik, které byly spojeny s rušivým chováním u dětí ve věku 6 až 13 let.
Položky jsou kategorizovány do pěti subškál odrážejících výchovné postupy; Rodiče uvádějí, jak často používají popsané rodičovské strategie: pozitivní zapojení rodičů, pozitivní techniky rodičovské disciplíny, špatné monitorování/dohled, nedůsledná disciplína a tělesné tresty; položky jsou hodnoceny na 5bodové Likertově stupnici (1 = nikdy až 5 = vždy).
Různé studie testovaly spolehlivost stupnice; vnitřní konzistence pro všechny stupnice se pohybuje od 0,80 do 0,46, zatímco časová stabilita se pohybuje od 0,89 do 0,6929,30,39.
Alfa skóre se pohybuje od 0,86 do 0,5429.
K dispozici je španělská verze.
Clerkin a kol. (2007) upravili tento nástroj pro předškolní děti (APQ-Pr).
|
15 týdnů
|
|
Rodičovský stresový index, krátká forma (PSI-SF)
Časové okno: 15 týdnů
|
Rodičovský stresový index, krátká forma (PSI-SF) měří rodičovský stres pomocí 36-položkového self-report měření.
Rodiče vyjadřují svůj souhlas s každým výrokem na 5bodové Likertově škále ("Rozhodně souhlasím" až "Rozhodně nesouhlasím") týkající se tří subškál (Rodičovská tíseň, Dysfunkční interakce mezi rodiči a dítětem a Obtížné dítě), Škála defenzivní reakce a Celková Skóre.
Oba nástroje budou podávány v den 2 (orientace) a den 15 (uzavření) pro intervenční i kontrolní skupiny.
Výsledkem pro APQ-Pr a PSI-SF je změna od výchozích úrovní mezi dvěma skupinami po úpravě pro základní měření.
Nástroj PSI-SF je volně dostupný online.
Použití nástroje APQ-Pr (španělská verze) schválila Nuria de la Osa.
|
15 týdnů
|
|
Stupnice rodičovského smyslu pro kompetence (PSOC)
Časové okno: 15 týdnů
|
Vyškolený personál bude hodnotit spokojenost rodičů a účinnost bude měřena pomocí škály Parent Sense of Competence Scale (PSOC), její dvě subškály jsou „Spokojenost“, která hodnotí rodičovskou frustraci, úzkost a motivaci jako afektivní dimenzi, zatímco „Účinnost“ hodnotí kompetenci, schopnost řešit problémy a schopnost rodičovské role jako instrumentální dimenze.
PSOC je 17-položkový ukazatel, který odpovídá 6bodové Likertově škále (od 1 = zcela souhlasím do 6 = zcela nesouhlasím).
Devět položek je škálováno obráceně (tj. vyšší skóre ukazuje na nižší rodičovský smysl pro kompetence).
Vyšší skóre pro celkové skóre znamená vyšší rodičovský smysl pro kompetence.
Spolehlivost testů a opakovaných testů se pohybuje od 0,46 do 0,82 a úrovně alfa od 0,82 do 0,7034,35.
Nástroje PSOC budou administrovány v den 2 (orientace) a den 15 (uzavření) pro intervenční i kontrolní skupiny.
|
15 týdnů
|
|
Stupnice hodnocení terapie (TES)
Časové okno: 15 týdnů
|
The therapy Evaluation Scale (TES) hodnotí vnímanou spokojenost rodičů s léčbou, schopnost adekvátně aplikovat léčebné strategie doma, kvalitu vztahu terapeut-klient a ptá se, zda má klient nějaké navrhované změny ke zlepšení léčby.
Náš spolupracovník vyvinul tuto stupnici pro portorické rodiny v roce 1997 (Matos, 1997) a byla upravena tak, aby byla relevantní pro jógovou terapii.
Design položek neumožňuje analýzu psychometrických vlastností.
Nástroj TES bude administrován 15. den (uzavření) pro intervenční i kontrolní skupiny.
Výsledkem pro PSOC je změna od výchozích úrovní mezi dvěma skupinami po úpravě pro základní měření.
PSOC je volně dostupný online.
Dr. Maribel Matos schválila použití tohoto TES (španělská verze).
|
15 týdnů
|
|
Variabilita srdeční frekvence (HRV)
Časové okno: 15 týdnů
|
Budeme měřit variabilitu srdeční frekvence (HRV) před a po intervenci v obou skupinách pomocí monitoru Inner Balance Bluetooth BT4.0 (BLE-Bluetooth Low energy), který pracuje v rozsahu výstupního výkonu 0,5 miliwattů (mW) nebo méně. .
HRV bude zaznamenávána tak, jak je popsáno v McCraty et al. (2009, str. 23).
Základní HRV bude měřena na začátku každé relace.
Monitor je umístěn na ušním boltci dítěte a vysílá přes Bluetooth.
HeartMath kvantifikuje srdeční rytmus identifikací maximálního vrcholu v rozmezí 0,04-0,26
Hz rozsah 26.
Metodika HeartMath je popsána McCraty et al. (2009, str. 23)26.
HR bude měřena během sezení před a po jógové terapii v náhodně vybrané rodinné jednotce; jedno dítě z rodinné jednotky za den zásahu obdrží měření HRV.
Dr. Esparham bude konzultantem.
|
15 týdnů
|
Spolupracovníci a vyšetřovatelé
Sponzor
Spolupracovníci
Vyšetřovatelé
- Vrchní vyšetřovatel: Karen G Martínez, MD, MSc, University of Puerto Rico Department of Psychiatry
Publikace a užitečné odkazy
Obecné publikace
- Whitmore EA, Mikulich SK, Thompson LL, Riggs PD, Aarons GA, Crowley TJ. Influences on adolescent substance dependence: conduct disorder, depression, attention deficit hyperactivity disorder, and gender. Drug Alcohol Depend. 1997 Aug 25;47(2):87-97. doi: 10.1016/s0376-8716(97)00074-4.
- Barroso NE, Hungerford GM, Garcia D, Graziano PA, Bagner DM. Psychometric properties of the Parenting Stress Index-Short Form (PSI-SF) in a high-risk sample of mothers and their infants. Psychol Assess. 2016 Oct;28(10):1331-1335. doi: 10.1037/pas0000257. Epub 2015 Nov 23.
- Clerkin SM, Marks DJ, Policaro KL, Halperin JM. Psychometric properties of the Alabama parenting questionnaire-preschool revision. J Clin Child Adolesc Psychol. 2007 Mar;36(1):19-28. doi: 10.1080/15374410709336565.
- Burke JD, Waldman I, Lahey BB. Predictive validity of childhood oppositional defiant disorder and conduct disorder: implications for the DSM-V. J Abnorm Psychol. 2010 Nov;119(4):739-51. doi: 10.1037/a0019708.
- Matos M, Bauermeister JJ, Bernal G. Parent-child interaction therapy for Puerto Rican preschool children with ADHD and behavior problems: a pilot efficacy study. Fam Process. 2009 Jun;48(2):232-52. doi: 10.1111/j.1545-5300.2009.01279.x.
- Matos M, Torres R, Santiago R, Jurado M, Rodriguez I. Adaptation of parent-child interaction therapy for Puerto Rican families: a preliminary study. Fam Process. 2006 Jun;45(2):205-22. doi: 10.1111/j.1545-5300.2006.00091.x.
- Stormshak EA, Bierman KL, McMahon RJ, Lengua LJ. Parenting practices and child disruptive behavior problems in early elementary school. Conduct Problems Prevention Research Group. J Clin Child Psychol. 2000 Mar;29(1):17-29. doi: 10.1207/S15374424jccp2901_3.
- Canino G, Shrout PE, Rubio-Stipec M, Bird HR, Bravo M, Ramirez R, Chavez L, Alegria M, Bauermeister JJ, Hohmann A, Ribera J, Garcia P, Martinez-Taboas A. The DSM-IV rates of child and adolescent disorders in Puerto Rico: prevalence, correlates, service use, and the effects of impairment. Arch Gen Psychiatry. 2004 Jan;61(1):85-93. doi: 10.1001/archpsyc.61.1.85.
- Steiner H, Remsing L; Work Group on Quality Issues. Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with oppositional defiant disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2007 Jan;46(1):126-141. doi: 10.1097/01.chi.0000246060.62706.af.
- Tyagi A, Cohen M. Yoga and heart rate variability: A comprehensive review of the literature. Int J Yoga. 2016 Jul-Dec;9(2):97-113. doi: 10.4103/0973-6131.183712.
- Herbert A, Esparham A. Mind-Body Therapy for Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Children (Basel). 2017 Apr 25;4(5):31. doi: 10.3390/children4050031.
- Schoorl J, Van Rijn S, De Wied M, Van Goozen SH, Swaab H. Variability in emotional/behavioral problems in boys with oppositional defiant disorder or conduct disorder: the role of arousal. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2016 Aug;25(8):821-30. doi: 10.1007/s00787-015-0790-5. Epub 2015 Nov 25.
- Bauermeister JJ, Puente A, Martinez JV, Cumba E, Scandar RO, Bauermeister JA. Parent perceived impact of Spaniard boys' and girls' inattention, hyperactivity, and oppositional defiant behaviors on family life. J Atten Disord. 2010 Nov;14(3):247-55. doi: 10.1177/1087054709347180. Epub 2009 Sep 18.
- Harvey EA, Youngwirth SD, Thakar DA, Errazuriz PA. Predicting attention-deficit/hyperactivity disorder and oppositional defiant disorder from preschool diagnostic assessments. J Consult Clin Psychol. 2009 Apr;77(2):349-54. doi: 10.1037/a0014638.
- Lahey BB, Pelham WE, Stein MA, Loney J, Trapani C, Nugent K, Kipp H, Schmidt E, Lee S, Cale M, Gold E, Hartung CM, Willcutt E, Baumann B. Validity of DSM-IV attention-deficit/hyperactivity disorder for younger children. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1998 Jul;37(7):695-702. doi: 10.1097/00004583-199807000-00008. Erratum In: J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1999 Feb;38(2):222.
- Loeber R, Burke JD, Lahey BB, Winters A, Zera M. Oppositional defiant and conduct disorder: a review of the past 10 years, part I. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2000 Dec;39(12):1468-84. doi: 10.1097/00004583-200012000-00007.
- Canino G, Polanczyk G, Bauermeister JJ, Rohde LA, Frick PJ. Does the prevalence of CD and ODD vary across cultures? Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol. 2010 Jul;45(7):695-704. doi: 10.1007/s00127-010-0242-y. Epub 2010 Jun 9.
- Speltz ML, McClellan J, DeKlyen M, Jones K. Preschool boys with oppositional defiant disorder: clinical presentation and diagnostic change. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1999 Jul;38(7):838-45. doi: 10.1097/00004583-199907000-00013.
- Jensen PS, Kenny DT. The effects of yoga on the attention and behavior of boys with Attention-Deficit/ hyperactivity Disorder (ADHD). J Atten Disord. 2004 May;7(4):205-16. doi: 10.1177/108705470400700403.
- Hagen I, Nayar US. Yoga for Children and Young People's Mental Health and Well-Being: Research Review and Reflections on the Mental Health Potentials of Yoga. Front Psychiatry. 2014 Apr 2;5:35. doi: 10.3389/fpsyt.2014.00035. eCollection 2014.
- Windle M. A longitudinal study of antisocial behaviors in early adolescence as predictors of late adolescent substance use: gender and ethnic group differences. J Abnorm Psychol. 1990 Feb;99(1):86-91. doi: 10.1037//0021-843x.99.1.86.
- Park CL, Groessl E, Maiya M, Sarkin A, Eisen SV, Riley K, Elwy AR. Comparison groups in yoga research: a systematic review and critical evaluation of the literature. Complement Ther Med. 2014 Oct;22(5):920-9. doi: 10.1016/j.ctim.2014.08.008. Epub 2014 Sep 4.
- Luu K, Hall PA. Hatha Yoga and Executive Function: A Systematic Review. J Altern Complement Med. 2016 Feb;22(2):125-33. doi: 10.1089/acm.2014.0091. Epub 2015 Sep 23.
- Cunningham CE, Boyle MH. Preschoolers at risk for attention-deficit hyperactivity disorder and oppositional defiant disorder: family, parenting, and behavioral correlates. J Abnorm Child Psychol. 2002 Dec;30(6):555-69. doi: 10.1023/a:1020855429085.
- Kempes M, Matthys W, de Vries H, van Engeland H. Reactive and proactive aggression in children--a review of theory, findings and the relevance for child and adolescent psychiatry. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2005 Feb;14(1):11-9. doi: 10.1007/s00787-005-0432-4.
- Martinez KG, Franco-Chaves JA, Milad MR, Quirk GJ. Ethnic differences in physiological responses to fear conditioned stimuli. PLoS One. 2014 Dec 12;9(12):e114977. doi: 10.1371/journal.pone.0114977. eCollection 2014.
- Milad MR, Wright CI, Orr SP, Pitman RK, Quirk GJ, Rauch SL. Recall of fear extinction in humans activates the ventromedial prefrontal cortex and hippocampus in concert. Biol Psychiatry. 2007 Sep 1;62(5):446-54. doi: 10.1016/j.biopsych.2006.10.011. Epub 2007 Jan 9.
Užitečné odkazy
- The American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, all rights reseved. (2009). ODD A Guide for Families by the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Retrieved 2018, from
- Lange, K.M., Maluska-Gertruda, E., Hauser, J., Reissma, A., Kauzinger, I., Tucha, L., … & Lange, K.W. (2014). Yoga and the therapy of children with attention deficit hyperactivity disorder. Yoga & Physical Therapy, 4(3), 1000168.
- Hinshaw, S.P., & Lee, S.S. (2003). Conduct and oppositional defiant disorders. In E.J. Mash & R.A. Barkley (Eds.), Child psychopathology (3rd ed, pp. 144-198). New York: Guilford Press.
- Psychometric properties of the Alabama parenting questionnaire-preschool revision (APQ-Pr) in 3 year-old Spanish preschoolers. Journal of Child and Family Studies, 23(5)
- Domenech Rodríguez, M. M., Franceschi Rivera, N., Sella Nieves, Z., & Félix Fermín, J. (2013). Parenting in Puerto Rican families: Mothers and father's self-reported practices. Interamerican Journal of Psychology, 47(2).
- Abidin, R. R. (1990). Parenting stress index-short form (p. 118). Charlottesville, VA: Pediatric Psychology Press.
- Shelton, K. K., Frick, P. J., & Wootton, J. (1996). Assessment of parenting practices in families of elementary school-age children. Journal of clinical child psychology, 25(3), 317-329.
- Johnston, C., & Mash, E. J. (1989). A measure of parenting satisfaction and efficacy. Journal of clinical child psychology, 18(2), 167-175
- QuickFacts. (n.d.). Retrieved January, 2018, from
Termíny studijních záznamů
Hlavní termíny studia
Začátek studia (Aktuální)
Primární dokončení (Odhadovaný)
Dokončení studie (Odhadovaný)
Termíny zápisu do studia
První předloženo
První předloženo, které splnilo kritéria kontroly kvality
První zveřejněno (Aktuální)
Aktualizace studijních záznamů
Poslední zveřejněná aktualizace (Aktuální)
Odeslaná poslední aktualizace, která splnila kritéria kontroly kvality
Naposledy ověřeno
Více informací
Termíny související s touto studií
Klíčová slova
Další relevantní podmínky MeSH
Další identifikační čísla studie
- 2290034907
Plán pro data jednotlivých účastníků (IPD)
Plánujete sdílet data jednotlivých účastníků (IPD)?
Informace o lécích a zařízeních, studijní dokumenty
Studuje lékový produkt regulovaný americkým FDA
Studuje produkt zařízení regulovaný americkým úřadem FDA
Tyto informace byly beze změn načteny přímo z webu clinicaltrials.gov. Máte-li jakékoli požadavky na změnu, odstranění nebo aktualizaci podrobností studie, kontaktujte prosím register@clinicaltrials.gov. Jakmile bude změna implementována na clinicaltrials.gov, bude automaticky aktualizována i na našem webu .
Klinické studie na Porucha opozičního vzdoru
-
NYU Langone HealthStaženoPorucha chování | Opoziční DefiantSpojené státy
-
IRCCS Eugenio MedeaNáborPorucha chování | Emocionální dysregulace | Porucha hyperaktivity s deficitem pozornosti | Externalizační problémy | Rušivé chování | Opoziční DefiantItálie
-
Dartmouth-Hitchcock Medical CenterDokončenoPorucha pozornosti s hyperaktivitou | Agresivní | Defiant Disorder, opozičníSpojené státy