- ICH GCP
- US-Register für klinische Studien
- Klinische Studie NCT05865067
Yogatherapie und oppositionelles trotziges Störungsverhalten (YTODD)
Yoga-Therapie für lateinamerikanische Vorschulkinder mit oppositionellem, trotzigem Verhalten
Ziel dieser klinischen Studie ist es, die Wirkung der Yoga-Therapie auf die Verbesserung von störendem Verhalten (z. B. oppositionelle Trotzstörung) bei lateinamerikanischen Vorschulkindern und Eltern-Kind-Interaktionen kennenzulernen, zu testen und zu vergleichen.
Die Hauptfrage(n), die es beantworten soll, sind:
- Kann Yoga-Therapie störendes Verhalten bei lateinamerikanischen Vorschulkindern mit Merkmalen der oppositionellen Trotzstörung verbessern?
- Kann Yoga-Therapie die Eltern-Kind-Interaktionen bei lateinamerikanischen Vorschulkindern mit Merkmalen der oppositionellen Trotzstörung verbessern?
Die Teilnehmer werden:
- Führen Sie eine erste Umfrage durch, um Einschluss- und Ausschlussfaktoren zu ermitteln
- Füllen Sie beim ersten Besuch zwei Fragebögen und eine Einverständniserklärung aus
- Füllen Sie am Orientierungstag (Tag 2) vier Fragebögen aus.
- Erhalten Sie Orientierung und erhalten Sie am 2. und 15. (Abschlusstag) eine Informationsbroschüre
- Nehmen Sie an den 12 Yoga-Sitzungen mit einem wöchentlichen Anruf teil, um sie an ihren Termin zu erinnern
- Füllen Sie am 8. Tag (6. Yogastunde) einen Fragebogen aus.
- Füllen Sie am 15. (Abschluss) fünf Fragebögen aus.
- Erhalten Sie eine mögliche Beurteilung des Herzschlags des Kindes in den 12 Interventionssitzungen (wird nach dem Zufallsprinzip ausgewählt) mit einem Herzfrequenzvariabilitätsmonitor
- Erhalten Sie beim ersten Besuch (Einweisung) und beim 15. Besuch (Abschluss) eine Beurteilung des Schwitzens des Kindes.
- Nehmen Sie zum Abschluss an einem letzten Besuch teil und bieten Sie zusätzliche Informationen an (Tag 15; Abschluss).
- Nehmen Sie drei Monate (Tag 16) nach Abschluss der Studie an einer Telefonumfrage teil.
Die Teilnahme an der Kontrollgruppe besteht aus:
- Füllen Sie eine Telefonumfrage aus, um Einschluss- und Ausschlussfaktoren zu ermitteln
- Füllen Sie beim ersten Besuch zwei Fragebögen und eine Einverständniserklärung aus
- Füllen Sie im zweiten Treffen (Tag 2 der Orientierung) vier Fragebögen aus.
- Füllen Sie im letzten Meeting (Tag 15; Abschluss) sechs Fragebögen aus.
- Erhalten Sie am zweiten Tag (Orientierung) eine 30- bis 45-minütige Videoorientierung und Psychoedukation (wobei sie auch eine Bildungsbroschüre erhalten) sowie eine Reihe von Übungsempfehlungen für Eltern und Kinder.
- Erhalten Sie 12 Telefonanrufe (einmal pro Woche), um sie an das Training zu erinnern und zu bewerten, ob sie in der Woche zuvor trainiert haben
- Erhalten Sie eine Beurteilung des Schwitzens des Kindes beim ersten Besuch (Orientierung) und beim letzten Besuch (Tag 15; Abschluss).
- Erhalten Sie beim ersten Besuch (Einweisung) und beim letzten Besuch (Tag 15; Abschluss) eine Beurteilung des Herzrhythmus des Kindes.
- Füllen Sie drei Monate nach Abschluss der Studie eine Telefonumfrage aus (Tag 16; Nachuntersuchung).
- Erhalten Sie am Ende der Studie einen Anruf, um die Yoga-Sitzungen für Eltern und Kinder zu koordinieren, sobald die Interventionsgruppe ihre Teilnahme abgeschlossen hat.
Forscher werden Yogatherapie mit körperlicher Betätigung vergleichen, um zu sehen, ob es zu einer Veränderung störender Verhaltensweisen und Eltern-Kind-Interaktionen kommt.
Studienübersicht
Status
Intervention / Behandlung
Detaillierte Beschreibung
Bei der Gewinnung der 34 Teilnehmer und ihrer jeweiligen Väter/Mütter werden diese nach dem Zufallsprinzip auf die beiden möglichen Gruppen (Yogatherapie oder Psychoedukation) aufgeteilt. Dies erfolgt im Rahmen des Rekrutierungsprozesses wie folgt: Das erste aufgeführte Kind kommt in die Interventionsgruppe, das zweite auf die Warteliste, das dritte auf die Intervention, das vierte auf die Warteliste und so weiter. Das Gleiche gilt für die Mädchen: die erste in die Interventionsgruppe, die zweite auf die Warteliste usw.
Die Interventionsgruppe:
Im ersten persönlichen Treffen füllen Sie fünf Fragebögen aus [Anamnese Ihres Kindes, Skala für störendes Verhalten, Elternfragebogen – Vorschulausgabe, Elternstressindex – Kurzversion, Sinn für Elternschaft]. Sie führen eine Grundbeurteilung des Herzschlags und des Schwitzens Ihres Kindes durch. Sobald die Interventionssitzungen beginnen, nehmen sie an 12 Sitzungen mit einer Dauer von jeweils etwa 30 bis 45 Minuten teil, die einmal pro Woche (samstags) in einem Raum im Gebäude der School of Health Professions auf dem Medical Sciences Campus der Universität stattfinden Puerto Rico. Später wird Ihnen der Raum und die Etage mitgeteilt, in der Sie sich aufhalten und wo der Eingriff stattfinden wird: Es wird immer der gleiche Tag und zur gleichen Zeit sein.
- In 12 Sitzungen wird die Herzfrequenz des Kindes mit einem Monitor ausgewertet, der an seinem Ohr angebracht wird (diese Messung wird nur bei einem der möglichen fünf Kinder durchgeführt, die an der Sitzung teilnehmen werden). Es wird nach dem Zufallsprinzip ermittelt, welches Kind eine Beurteilung Ihres Herzrhythmus erhält)
- In 4 Sitzungen füllen Sie den DBRS-Fragebogen (Skala für störendes Verhalten – spanische Version) aus.
- In der ersten Sitzung füllen Sie fünf Fragebögen aus [Anamnese Ihres Kindes, Skala für störendes Verhalten, Elternfragebogen – Vorschulausgabe, Elternstressindex – Kurzversion, Gefühl der Elternschaft] und beurteilen die Herzfrequenz und das Schwitzen Ihres Kindes
- In der letzten Sitzung füllen Sie fünf Fragebögen aus [Skala für störendes Verhalten, Elternfragebogen – Vorschulausgabe, Elternstressindex – Kurzfassung, Kompetenzgefühl als Eltern, Bewertung der angebotenen Therapie] und beurteilen Ihre Herzfrequenz und die Schweißfrequenz Ihres Kindes letztes Mal. Das Schwitzen wird mit einem Gerät gemessen, bei dem ein Klettring am Ringfinger Ihrer nicht rechten Hand angebracht wird.
- Sie müssen jederzeit eine Maske tragen. Alle Mitarbeiter tragen jederzeit eine Maske. Die Produkte werden vor und nach jeder Sitzung mit Chlor desinfiziert.
Ihre gesamte Teilnahme an der Studie (in der Interventionsgruppe) umfasst 3 Präsenzmonate (einen Samstag pro Woche) bis zu einer Gesamtdauer von 6 Monaten und 3 Wochen, wenn wir den Orientierungstag, den Abschlusstag und den Anruf einbeziehen 3 Monate nach Abschluss der Studie.
Die Kontrollgruppe:
- Im ersten persönlichen Treffen füllen Sie sechs Fragebögen aus [Anamnese Ihres Kindes, Skala für störendes Verhalten, Elternfragebogen – Vorschulausgabe, Elternstressindex – Kurzfassung, Kompetenzgefühl als Eltern, Bewertung der angebotenen Therapie“. ] und es wird eine Basisbeurteilung des Herzschlags und des Schwitzens Ihres Kindes durchgeführt.
- In 3 Sitzungen füllen Sie den DBRS-Fragebogen (Skala für störendes Verhalten – spanische Version) aus.
- In der ersten Sitzung füllen Sie fünf Fragebögen aus [Anamnese Ihres Kindes, Skala für störendes Verhalten, Elternfragebogen – Vorschulausgabe, Elternstressindex – Kurzversion, Gefühl der Elternschaft] und beurteilen die Herzfrequenz und das Schwitzen Ihres Kindes
- In der letzten Sitzung füllen Sie fünf Fragebögen aus [Skala für störendes Verhalten, Elternfragebogen – Vorschulausgabe, Elternstressindex – Kurzfassung, Kompetenzgefühl als Eltern, Bewertung der angebotenen Therapie], und wir bewerten Ihre Herzfrequenz und Ihr Kind schwitzt ein letztes Mal. Das Schwitzen wird mit einem Gerät gemessen, bei dem ein Klettring am Ringfinger Ihrer nicht rechten Hand angebracht wird.
Ihre gesamte Teilnahme an der Studie (in der Wartelistengruppe) umfasst 3 Präsenzwochen – für den Screening-Tag, den Orientierungstag und den Abschlusstag bis zu insgesamt 6 Monaten, wobei der Anruf 3 Monate nach Abschluss der Studie erfolgt lernen.
Dies ist eine experimentelle Studie, in der die Yoga-Intervention mit der Warteliste (Kontrollgruppe) und die Yoga-Therapie mit der Psychoedukation verglichen werden. Um an unserer Studie teilnehmen zu können, müssen Sie der Videoaufzeichnung der Sitzungen zustimmen. Jede Sitzung wird mit Video aufgezeichnet, um die Intervention zu verbessern, die geäußerten Ideen (anonym) transkribieren zu können, die Qualität jeder Intervention zu kontrollieren und die Treue der Ausbilder zum Handbuch sicherzustellen; Jede Aufnahme wird mit Ihrem Identifikationscode gekennzeichnet, ohne persönliche Informationen, die Sie oder Ihr Kind identifizieren könnten. Sobald die Untersuchung abgeschlossen ist, werden die Aufzeichnungen fünf Jahre lang im Zentrum für das Studium und die Behandlung von Angst und Angst (CETMA) unter der Obhut von Dr. Karen Martínez im Büro 236 des Studiengebäudes für Gesundheitsberufe der Medizinischen Wissenschaften aufbewahrt Campus der Universität von Puerto Rico. Elektronische und Papierdaten werden fünf Jahre lang in der genannten Geschäftsstelle gespeichert. Elektronische Daten werden nach fünf Jahren gelöscht und die Festplatte wird nach der Datenlöschung formatiert. Daten auf Papier werden geschreddert.
Studientyp
Einschreibung (Geschätzt)
Phase
- Unzutreffend
Kontakte und Standorte
Studienkontakt
- Name: Karen G Martínez-González, MD, MSc
- Telefonnummer: 1923 7877582525
- E-Mail: karen.martinez4@upr.edu
Studieren Sie die Kontaktsicherung
- Name: Alisha M Subervi-Vázquez
- Telefonnummer: 7873634627
- E-Mail: alisha.subervi@upr.edu
Studienorte
-
-
-
San Juan, Puerto Rico, 00926
- Rekrutierung
- University of Puerto Rico Medical Sciences Campus
-
Kontakt:
- Alisha M Subervi-Vázquez, MD, MSc, MPH
- Telefonnummer: 7873634627
- E-Mail: alisha.subervi@upr.edu
-
Kontakt:
- Karen G Martínez, MD, MSc
- Telefonnummer: 1923 7877582525
- E-Mail: alisha.subervi@upr.edu
-
Unterermittler:
- Alisha M Subervi-Vázquez, MD, MPH, MSc
-
-
Teilnahmekriterien
Zulassungskriterien
Studienberechtigtes Alter
- Kind
Akzeptiert gesunde Freiwillige
Beschreibung
Einschlusskriterien:
- Das Kind ist zwischen 4 und 6 Jahre alt
- Das Kind weist Merkmale einer oppositionellen Trotzstörung (ODD) auf
- Das Kind befindet sich nicht in medikamentöser Behandlung wegen der oppositionellen Trotzstörung (ODD).
Ausschlusskriterien:
- Das Kind hat Sprach- oder Hörprobleme
- Das Kind hat eine Vorgeschichte von Entwicklungsstörungen (schwerwiegend)
- Das Kind nimmt Pharmakotherapie – psychoaktive Medikamente
- Eltern sind nicht bereit, psychologische Behandlungen während der Teilnahme an dieser Studie auf Eis zu legen
- Das Kind ist oder hat eine Yoga-Ausbildung erhalten
- Die Eltern, Erziehungsberechtigten oder die verantwortliche Person haben einen problematischen Substanzkonsum.
- Es gibt eine Vorgeschichte von psychischem oder körperlichem Missbrauch im Haushalt. [Wenn dies festgestellt wird, wird das Überweisungsprotokoll aktiviert.]
- Das Kind ist jünger als vier Jahre oder älter als sechs Jahre
Studienplan
Wie ist die Studie aufgebaut?
Designdetails
- Hauptzweck: Behandlung
- Zuteilung: Zufällig
- Interventionsmodell: Crossover-Aufgabe
- Maskierung: Keine (Offenes Etikett)
Waffen und Interventionen
Teilnehmergruppe / Arm |
Intervention / Behandlung |
|---|---|
|
Experimental: Yoga-Therapie
Die Teilnahme besteht aus 1) einer Telefonumfrage zur Überprüfung auf Ausschlussfaktoren; 2) Ausfüllen von zwei Fragebögen und Einwilligung beim ersten Besuch; 3) Ausfüllen von vier Fragebögen am Orientierungstag (Tag 2); 4) Sie erhalten eine Einführung für Sie und Ihr Kind und erhalten am 2. und 15. eine Bildungsbroschüre (Abschluss); 5) Nehmen Sie mit Ihrem Kind an den 12 Yoga-Sitzungen teil (samstags) mit einem wöchentlichen Anruf, um Sie an Ihren Termin zu erinnern; 6) am 8. Tag (6. Yogastunde) einen Fragebogen ausfüllen; 7) Füllen Sie am 15. (Abschluss) fünf Fragebögen aus. 8) eine mögliche Beurteilung des Herzschlags Ihres Kindes bei den 12 Interventionssitzungen (wird nach dem Zufallsprinzip ausgewählt); 9) eine Beurteilung des Schwitzens Ihres Kindes beim ersten Besuch (Einweisung) und beim 15. Besuch (Abschluss); 10) ein letzter Besuch zum Abschluss und zur Bereitstellung zusätzlicher Informationen (Tag 15; Abschluss); 11) eine Telefonbefragung drei Monate (Tag 16) nach Abschluss der Studie.
|
Die Interventionssitzungen bestehen aus 12 Yoga-Therapiesitzungen mit einer Dauer von jeweils etwa 30 bis 45 Minuten und werden einmal pro Woche (samstags) in einem Raum im Gebäude der Fakultät für Gesundheitsberufe auf dem Campus der medizinischen Wissenschaften abgehalten der Universität von Puerto Rico.
|
|
Aktiver Komparator: Warteliste mit Übung
Die Teilnahme besteht aus 1) einer Telefonumfrage zur Überprüfung auf Ausschlussfaktoren; 2) Ausfüllen von zwei Fragebögen und Einverständniserklärung beim ersten Besuch; 3) Ausfüllen von vier Fragebögen im zweiten Treffen (Tag 2 der Orientierung); 4) Ausfüllen von sechs Fragebögen im letzten Treffen (Tag 15; Abschluss); 4) Sie erhalten am zweiten Tag (Orientierung) eine 30–45-minütige Videoorientierung und Psychoedukation (wobei Sie auch eine Bildungsbroschüre erhalten) und eine Reihe von Übungsempfehlungen für Sie und Ihr Kind; 5) 12 Telefonanrufe (einmal pro Woche); 6) eine Beurteilung des Schwitzens Ihres Kindes beim ersten Besuch (Einweisung) und beim letzten Besuch (Tag 15; Abschluss); 7) eine Beurteilung des Herzrhythmus Ihres Kindes beim ersten Besuch (Einweisung) und letzten Besuch (Tag 15; Abschluss); 8) eine telefonische Befragung (Tag 16; Nachuntersuchung) 3 Monate nach Abschluss der Studie; 9) ein Anruf am Ende der Studie, um die Yoga-Sitzungen für Sie und Ihr Kind zu koordinieren, sobald die erste Gruppe fertig ist.
|
Die Wartelisten-Kontrollgruppe wird motiviert, zu Hause Sport zu treiben (außer Yoga).
|
Was misst die Studie?
Primäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Bewertungsskala für störende Verhaltensstörungen (DBRS)
Zeitfenster: 15 Wochen
|
Die Disruptive Behavior Scale for Children (DBRS; spanische Version) wird als Screening- und Ergebnismaß verwendet.
Das DBRS wird den Interventions- und Kontrollgruppen am Tag 1, Tag 8, Tag 14, Tag 15 und Tag 16 (3-Monats-Follow-up) verabreicht.
Diese Skala verfügt über 41 DSM-Elemente auf einer 4-Punkte-Skala. Die Antwortmöglichkeiten umfassen: nie oder selten, manchmal, oft oder sehr oft, jeweils im Bereich von 0 bis 3 Punkten, wobei die letzten sechs Monate als Zeitrahmen dienen.
Insgesamt 3 oder mehr Elemente (DBRS-ODD) müssen von den Eltern als „oft“ oder „sehr oft“ markiert werden, um die Einschlusskriterien für ein ODD-Merkmal zu erfüllen.
Das Ergebnis für DBRS ist eine Änderung der Ausgangswerte zwischen zwei Gruppen nach Anpassung an die Ausgangsmessungen.
Dr. Russel Barkley hat die Verwendung dieses Instruments autorisiert (spanische Version).
|
15 Wochen
|
Sekundäre Ergebnismessungen
Ergebnis Maßnahme |
Maßnahmenbeschreibung |
Zeitfenster |
|---|---|---|
|
Alabama Parenting Questionnaire Vorschulversion (APQ-Pr)
Zeitfenster: 15 Wochen
|
Der APQ ist ein 42-Punkte-Selbstbericht zur Messung von Erziehungsmerkmalen, die mit störendem Verhalten bei Kindern im Alter von 6 bis 13 Jahren in Verbindung gebracht werden.
Die Items sind in fünf Unterskalen kategorisiert, die die Erziehungspraktiken widerspiegeln; Eltern berichten, wie häufig sie die beschriebenen Erziehungsstrategien anwenden: positive Einbindung der Eltern, positive Erziehungsdisziplinierungstechniken, schlechte Überwachung/Aufsicht, inkonsistente Disziplin und körperliche Züchtigung; Die Elemente werden auf einer 5-Punkte-Likert-Skala bewertet (1 = Nie bis 5 = Immer).
Verschiedene Studien haben die Zuverlässigkeit der Skala getestet; Die interne Konsistenz für alle Skalen liegt zwischen 0,80 und 0,46, während die zeitliche Stabilität zwischen 0,89 und 0,6929,30,39 liegt.
Die Alpha-Werte liegen zwischen 0,86 und 0,5429.
Es ist eine spanische Version verfügbar.
Clerkin et al. (2007) haben dieses Instrument für Kinder im Vorschulalter angepasst (APQ-Pr).
|
15 Wochen
|
|
Parenting Stress Index, Kurzform (PSI-SF)
Zeitfenster: 15 Wochen
|
Der Parenting Stress Index, Short Form (PSI-SF) misst den Erziehungsstress anhand eines Selbstberichts mit 36 Punkten.
Die Eltern geben ihre Zustimmung zu jeder Aussage auf einer 5-Punkte-Likert-Skala („stimme voll und ganz zu“ bis „stimme überhaupt nicht zu“) in Bezug auf drei Subskalen (elterliche Belastung, dysfunktionale Eltern-Kind-Interaktion und schwieriges Kind), eine Skala für defensive Reaktion und insgesamt an Punktzahl.
Beide Tools werden am 2. Tag (Einweisung) und am 15. Tag (Abschluss) sowohl für die Interventions- als auch für die Kontrollgruppe verabreicht.
Das Ergebnis für APQ-Pr und PSI-SF ist eine Veränderung der Ausgangswerte zwischen den beiden Gruppen nach Anpassung an die Ausgangsmessungen.
Das PSI-SF-Instrument ist online frei verfügbar.
Die Verwendung des APQ-Pr-Instruments (spanische Version) wurde von Nuria de la Osa genehmigt.
|
15 Wochen
|
|
Eltern-Kompetenzskala (PSOC)
Zeitfenster: 15 Wochen
|
Geschultes Personal bewertet die Zufriedenheit der Eltern und die Wirksamkeit wird mit der Parent Sense of Competence Scale (PSOC) gemessen. Die beiden Unterskalen sind „Zufriedenheit“, die die Frustration, Angst und Motivation der Eltern als affektive Dimension bewertet, während „Wirksamkeit“ die Kompetenz bewertet. Problemlösungsfähigkeit und Erziehungskompetenz als instrumentelle Dimension.
PSOC ist ein 17-Punkte-Berichtsmaß, das auf einer 6-stufigen Likert-Skala reagierte (von 1 = stimme völlig zu bis 6 = stimme überhaupt nicht zu).
Neun Elemente sind umgekehrt skaliert (d. h. höhere Werte weisen auf ein geringeres Kompetenzempfinden der Eltern hin).
Eine höhere Gesamtpunktzahl weist auf ein höheres elterliches Kompetenzgefühl hin.
Die Test- und Wiederholungstestzuverlässigkeit liegt zwischen 0,46 und 0,82, und die Alpha-Werte liegen zwischen 0,82 und 0,7034,35.
PSOC-Tools werden an Tag 2 (Einweisung) und Tag 15 (Abschluss) sowohl für die Interventions- als auch für die Kontrollgruppe verabreicht.
|
15 Wochen
|
|
Therapiebewertungsskala (TES)
Zeitfenster: 15 Wochen
|
Die Therapiebewertungsskala (TES) bewertet die wahrgenommene Zufriedenheit der Eltern mit der Behandlung, die Fähigkeit, Behandlungsstrategien zu Hause angemessen anzuwenden, die Qualität der Therapeut-Klienten-Beziehung und fragt, ob der Klient Änderungen zur Verbesserung der Behandlung vorgeschlagen hat.
Unser Mitarbeiter entwickelte diese Skala 1997 für puertoricanische Familien (Matos, 1997) und sie wurde angepasst, um ihre Relevanz für die Yogatherapie sicherzustellen.
Die Gestaltung der Items erlaubt keine Analyse psychometrischer Eigenschaften.
Das TES-Tool wird am 15. Tag (Abschluss) sowohl für die Interventions- als auch für die Kontrollgruppe verabreicht.
Das Ergebnis für PSOC ist eine Veränderung der Ausgangswerte zwischen zwei Gruppen nach Anpassung an die Ausgangsmessungen.
PSOC ist online frei verfügbar.
Dr. Maribel Matos hat die Verwendung dieses TES (spanische Version) genehmigt.
|
15 Wochen
|
|
Herzfrequenzvariabilität (HRV)
Zeitfenster: 15 Wochen
|
Wir werden die Herzfrequenzvariabilität (HRV) vor und nach dem Eingriff in beiden Gruppen mit dem Inner Balance Bluetooth BT4.0 (BLE-Bluetooth Low Energy)-Monitor messen, der in einem Ausgangsleistungsbereich von 0,5 Milliwatt (mW) oder weniger arbeitet .
Die HRV wird wie von McCraty et al. beschrieben aufgezeichnet. (2009, S.23).
Die Basis-HRV wird zu Beginn jeder Sitzung gemessen.
Der Monitor wird am Ohrläppchen des Kindes angebracht und sendet per Bluetooth.
HeartMath quantifiziert den Herzrhythmus, indem es den maximalen Peak im Bereich von 0,04 bis 0,26 identifiziert
Hz-Bereich26.
Die Methodik des HeartMath wird von McCraty et al. beschrieben. (2009, S.23)26.
Die Herzfrequenz wird während der Therapiesitzungen vor und nach dem Yoga in einer zufällig ausgewählten Familieneinheit gemessen. Pro Interventionstag erhält ein Kind einer Familieneinheit HRV-Messungen.
Dr. Esparham wird als Berater fungieren.
|
15 Wochen
|
Mitarbeiter und Ermittler
Sponsor
Mitarbeiter
Ermittler
- Hauptermittler: Karen G Martínez, MD, MSc, University of Puerto Rico Department of Psychiatry
Publikationen und hilfreiche Links
Allgemeine Veröffentlichungen
- Whitmore EA, Mikulich SK, Thompson LL, Riggs PD, Aarons GA, Crowley TJ. Influences on adolescent substance dependence: conduct disorder, depression, attention deficit hyperactivity disorder, and gender. Drug Alcohol Depend. 1997 Aug 25;47(2):87-97. doi: 10.1016/s0376-8716(97)00074-4.
- Barroso NE, Hungerford GM, Garcia D, Graziano PA, Bagner DM. Psychometric properties of the Parenting Stress Index-Short Form (PSI-SF) in a high-risk sample of mothers and their infants. Psychol Assess. 2016 Oct;28(10):1331-1335. doi: 10.1037/pas0000257. Epub 2015 Nov 23.
- Clerkin SM, Marks DJ, Policaro KL, Halperin JM. Psychometric properties of the Alabama parenting questionnaire-preschool revision. J Clin Child Adolesc Psychol. 2007 Mar;36(1):19-28. doi: 10.1080/15374410709336565.
- Burke JD, Waldman I, Lahey BB. Predictive validity of childhood oppositional defiant disorder and conduct disorder: implications for the DSM-V. J Abnorm Psychol. 2010 Nov;119(4):739-51. doi: 10.1037/a0019708.
- Matos M, Bauermeister JJ, Bernal G. Parent-child interaction therapy for Puerto Rican preschool children with ADHD and behavior problems: a pilot efficacy study. Fam Process. 2009 Jun;48(2):232-52. doi: 10.1111/j.1545-5300.2009.01279.x.
- Matos M, Torres R, Santiago R, Jurado M, Rodriguez I. Adaptation of parent-child interaction therapy for Puerto Rican families: a preliminary study. Fam Process. 2006 Jun;45(2):205-22. doi: 10.1111/j.1545-5300.2006.00091.x.
- Stormshak EA, Bierman KL, McMahon RJ, Lengua LJ. Parenting practices and child disruptive behavior problems in early elementary school. Conduct Problems Prevention Research Group. J Clin Child Psychol. 2000 Mar;29(1):17-29. doi: 10.1207/S15374424jccp2901_3.
- Canino G, Shrout PE, Rubio-Stipec M, Bird HR, Bravo M, Ramirez R, Chavez L, Alegria M, Bauermeister JJ, Hohmann A, Ribera J, Garcia P, Martinez-Taboas A. The DSM-IV rates of child and adolescent disorders in Puerto Rico: prevalence, correlates, service use, and the effects of impairment. Arch Gen Psychiatry. 2004 Jan;61(1):85-93. doi: 10.1001/archpsyc.61.1.85.
- Steiner H, Remsing L; Work Group on Quality Issues. Practice parameter for the assessment and treatment of children and adolescents with oppositional defiant disorder. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2007 Jan;46(1):126-141. doi: 10.1097/01.chi.0000246060.62706.af.
- Tyagi A, Cohen M. Yoga and heart rate variability: A comprehensive review of the literature. Int J Yoga. 2016 Jul-Dec;9(2):97-113. doi: 10.4103/0973-6131.183712.
- Herbert A, Esparham A. Mind-Body Therapy for Children with Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder. Children (Basel). 2017 Apr 25;4(5):31. doi: 10.3390/children4050031.
- Schoorl J, Van Rijn S, De Wied M, Van Goozen SH, Swaab H. Variability in emotional/behavioral problems in boys with oppositional defiant disorder or conduct disorder: the role of arousal. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2016 Aug;25(8):821-30. doi: 10.1007/s00787-015-0790-5. Epub 2015 Nov 25.
- Bauermeister JJ, Puente A, Martinez JV, Cumba E, Scandar RO, Bauermeister JA. Parent perceived impact of Spaniard boys' and girls' inattention, hyperactivity, and oppositional defiant behaviors on family life. J Atten Disord. 2010 Nov;14(3):247-55. doi: 10.1177/1087054709347180. Epub 2009 Sep 18.
- Harvey EA, Youngwirth SD, Thakar DA, Errazuriz PA. Predicting attention-deficit/hyperactivity disorder and oppositional defiant disorder from preschool diagnostic assessments. J Consult Clin Psychol. 2009 Apr;77(2):349-54. doi: 10.1037/a0014638.
- Lahey BB, Pelham WE, Stein MA, Loney J, Trapani C, Nugent K, Kipp H, Schmidt E, Lee S, Cale M, Gold E, Hartung CM, Willcutt E, Baumann B. Validity of DSM-IV attention-deficit/hyperactivity disorder for younger children. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1998 Jul;37(7):695-702. doi: 10.1097/00004583-199807000-00008. Erratum In: J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1999 Feb;38(2):222.
- Loeber R, Burke JD, Lahey BB, Winters A, Zera M. Oppositional defiant and conduct disorder: a review of the past 10 years, part I. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 2000 Dec;39(12):1468-84. doi: 10.1097/00004583-200012000-00007.
- Canino G, Polanczyk G, Bauermeister JJ, Rohde LA, Frick PJ. Does the prevalence of CD and ODD vary across cultures? Soc Psychiatry Psychiatr Epidemiol. 2010 Jul;45(7):695-704. doi: 10.1007/s00127-010-0242-y. Epub 2010 Jun 9.
- Speltz ML, McClellan J, DeKlyen M, Jones K. Preschool boys with oppositional defiant disorder: clinical presentation and diagnostic change. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry. 1999 Jul;38(7):838-45. doi: 10.1097/00004583-199907000-00013.
- Jensen PS, Kenny DT. The effects of yoga on the attention and behavior of boys with Attention-Deficit/ hyperactivity Disorder (ADHD). J Atten Disord. 2004 May;7(4):205-16. doi: 10.1177/108705470400700403.
- Hagen I, Nayar US. Yoga for Children and Young People's Mental Health and Well-Being: Research Review and Reflections on the Mental Health Potentials of Yoga. Front Psychiatry. 2014 Apr 2;5:35. doi: 10.3389/fpsyt.2014.00035. eCollection 2014.
- Windle M. A longitudinal study of antisocial behaviors in early adolescence as predictors of late adolescent substance use: gender and ethnic group differences. J Abnorm Psychol. 1990 Feb;99(1):86-91. doi: 10.1037//0021-843x.99.1.86.
- Park CL, Groessl E, Maiya M, Sarkin A, Eisen SV, Riley K, Elwy AR. Comparison groups in yoga research: a systematic review and critical evaluation of the literature. Complement Ther Med. 2014 Oct;22(5):920-9. doi: 10.1016/j.ctim.2014.08.008. Epub 2014 Sep 4.
- Luu K, Hall PA. Hatha Yoga and Executive Function: A Systematic Review. J Altern Complement Med. 2016 Feb;22(2):125-33. doi: 10.1089/acm.2014.0091. Epub 2015 Sep 23.
- Cunningham CE, Boyle MH. Preschoolers at risk for attention-deficit hyperactivity disorder and oppositional defiant disorder: family, parenting, and behavioral correlates. J Abnorm Child Psychol. 2002 Dec;30(6):555-69. doi: 10.1023/a:1020855429085.
- Kempes M, Matthys W, de Vries H, van Engeland H. Reactive and proactive aggression in children--a review of theory, findings and the relevance for child and adolescent psychiatry. Eur Child Adolesc Psychiatry. 2005 Feb;14(1):11-9. doi: 10.1007/s00787-005-0432-4.
- Martinez KG, Franco-Chaves JA, Milad MR, Quirk GJ. Ethnic differences in physiological responses to fear conditioned stimuli. PLoS One. 2014 Dec 12;9(12):e114977. doi: 10.1371/journal.pone.0114977. eCollection 2014.
- Milad MR, Wright CI, Orr SP, Pitman RK, Quirk GJ, Rauch SL. Recall of fear extinction in humans activates the ventromedial prefrontal cortex and hippocampus in concert. Biol Psychiatry. 2007 Sep 1;62(5):446-54. doi: 10.1016/j.biopsych.2006.10.011. Epub 2007 Jan 9.
Nützliche Links
- The American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, all rights reseved. (2009). ODD A Guide for Families by the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Retrieved 2018, from
- Lange, K.M., Maluska-Gertruda, E., Hauser, J., Reissma, A., Kauzinger, I., Tucha, L., … & Lange, K.W. (2014). Yoga and the therapy of children with attention deficit hyperactivity disorder. Yoga & Physical Therapy, 4(3), 1000168.
- Hinshaw, S.P., & Lee, S.S. (2003). Conduct and oppositional defiant disorders. In E.J. Mash & R.A. Barkley (Eds.), Child psychopathology (3rd ed, pp. 144-198). New York: Guilford Press.
- Psychometric properties of the Alabama parenting questionnaire-preschool revision (APQ-Pr) in 3 year-old Spanish preschoolers. Journal of Child and Family Studies, 23(5)
- Domenech Rodríguez, M. M., Franceschi Rivera, N., Sella Nieves, Z., & Félix Fermín, J. (2013). Parenting in Puerto Rican families: Mothers and father's self-reported practices. Interamerican Journal of Psychology, 47(2).
- Abidin, R. R. (1990). Parenting stress index-short form (p. 118). Charlottesville, VA: Pediatric Psychology Press.
- Shelton, K. K., Frick, P. J., & Wootton, J. (1996). Assessment of parenting practices in families of elementary school-age children. Journal of clinical child psychology, 25(3), 317-329.
- Johnston, C., & Mash, E. J. (1989). A measure of parenting satisfaction and efficacy. Journal of clinical child psychology, 18(2), 167-175
- QuickFacts. (n.d.). Retrieved January, 2018, from
Studienaufzeichnungsdaten
Haupttermine studieren
Studienbeginn (Tatsächlich)
Primärer Abschluss (Geschätzt)
Studienabschluss (Geschätzt)
Studienanmeldedaten
Zuerst eingereicht
Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat
Zuerst gepostet (Tatsächlich)
Studienaufzeichnungsaktualisierungen
Letztes Update gepostet (Tatsächlich)
Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt
Zuletzt verifiziert
Mehr Informationen
Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie
Schlüsselwörter
Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen
Andere Studien-ID-Nummern
- 2290034907
Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)
Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?
Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt
Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt
Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .
Klinische Studien zur Yoga-Therapie
-
CooperVision International Limited (CVIL)AbgeschlossenKurzsichtigkeitVereinigte Staaten
-
Ataturk UniversityKTO Karatay UniversityRekrutierung
-
Karadeniz Technical UniversityAnmeldung auf Einladung
-
Children's Hospital Medical Center, CincinnatiAbgeschlossenIntraventrikuläre BlutungVereinigte Staaten
-
Columbia UniversityBeendet
-
Yuzuncu Yil UniversityRekrutierungFrühgeborene | Schlafqualität | Vitalfunktionen | NICU | İnfant Stress | SäuglingskomfortTürkei (türkiye)
-
NMP Medical Research InstituteYog-Kulam; Department of Zoology, University of Rajasthan, IndiaAbgeschlossen
-
NMP Medical Research InstituteWarwick Research Services; Yog-KulamAbgeschlossenMuskel-Skelett-Schmerzen | Nackenschmerzen | SchulterschmerzenIndien
-
University of Central FloridaNoch keine RekrutierungSchmerzen im unteren RückenVereinigte Staaten
-
Northwestern UniversityAbgeschlossen