esTOCma, eine von Lehrern verwendete App: ein RCT

Teilnehmer der Versuchsgruppe werden die mobile App esTOCma innerhalb eines festgelegten Zeitraums von 10 Tagen bis zur Fertigstellung nutzen.

EsTOCma ist ein ernstes Spiel mit 10 Missionen, in dem Benutzer 10 Charaktere befreien müssen, die von einem Monster namens esTOCma eingesperrt wurden, das metaphorisch das Stigma bei Zwangsstörungen darstellt. Mit jeder Mission erwerben Benutzer Kenntnisse über Zwangsstörungen und befreien einen gefangenen Charakter, bis sie in der zehnten Mission das Monster besiegen. Dieses Spiel besteht aus drei Modulen: (1) Psychoedukation (Missionen 1–5), in dem allgemeine Informationen über Zwangsstörungen, Zwangsbehandlungen und wo man Hilfe suchen kann, bereitgestellt werden; (2) Indirekter Kontakt (Missionen 6 und 7), der aus einer Reihe audiovisueller Aufzeichnungen besteht, in denen Zwangsstörungspatienten über ihre Symptome und die Auswirkungen der Störung auf ihr Leben berichten; und schließlich (3) Kognitive Umstrukturierung (Missionen 8–10), bei der gängige dysfunktionale Überzeugungen über Zwangsstörungen und die Behandlung von Zwangsstörungen in Frage gestellt werden.

Die Veränderung des Stigmawertes wird in Verbindung mit einer Vignette anhand von zwei Fragebögen gemessen:

1. Der Attribution Questionnaire (AQ-9; Corrigan et al., 2015; spanische Version: Muñoz et al., 2015) ist ein Selbstberichtsmaß für soziales Stigma. Er verwendet eine Likert-Skala von 1 = "Überhaupt nicht" bis 9 = "Sehr stark". Die Untersucher werden die Items zu Zwang, Mitleid und Vermeidung nicht verwenden. Je höher der Wert (Gesamt- und Einzelwerte), desto stärker das Stigma.
2. Das OCD Stigma Measure (OSM; Ponzini et al., 2023) ist ein Selbstberichtsmaß mit 16 Items, die OCD-bezogene Stereotype erfassen. In dieser Studie werden 11 Items verwendet. Ein Gesamtwert (Summe aller Items) wird interpretiert.

Es gibt zwei Vignetten, die zufällig zugewiesen werden. Beide zeigen einen Studenten mit OCD, wobei sich eine auf Kontaminationsinhalte und die andere auf Aggressionsinhalte konzentriert.

Die Veränderung des Scores in Bezug auf die gewünschte soziale Distanz wird mit der Reported and Intended Behaviour Scale (RIBS; Evans-Lacko et al., 2011; spanische Version: Sayols-Villanueva et al., 2015) gemessen. Es handelt sich um ein Selbstberichtsmaß mit 8 Items, das nach berichtetem und beabsichtigtem Verhalten in vier verschiedenen Kontexten fragt: (1) Zusammenleben mit, (2) Zusammenarbeit mit, (3) in der Nähe wohnen von und (4) eine Beziehung fortsetzen mit jemandem mit einem psychischen Gesundheitsproblem. Die Untersuchenden werden die 4 Items verwenden, die der Subskala für beabsichtigtes Verhalten entsprechen. Likert-Skala von 1 "Stimme stark zu" bis 5 "Stimme überhaupt nicht zu" und eine zusätzliche Antwortoption "Weiß nicht". Der Gesamtscore wird durch Addition der Antwortwerte berechnet, und "Weiß nicht" wird als neutraler Wert (d.h. 3) kodiert.

Dieser Fragebogen wird in Verbindung mit einem Vignette verwendet.

Die Veränderung der Zuversicht bei der Ansprache von Schülern mit Zwangsstörungen wird mithilfe von Items gemessen, die aus früheren Studien adaptiert und übersetzt wurden (Jorm et al., 2010; Kutcher et al., 2016; Whitley & Gooderham, 2016). Drei Dimensionen werden separat bewertet:

Zuversicht im Umgang, bestehend aus drei Items mit einer Likert-Skala von 1 "Stimme überhaupt nicht zu" bis 5 "Stimme vollständig zu". Der Gesamtscore ergibt sich durch Summierung der Itemantworten.

Zuversicht beim Helfen, bewertet mit einem einzelnen Item ("Inwieweit fühlen Sie sich in der Lage, einem Schüler wie N. zu helfen?") auf einer 5-Punkte-Skala von 1 "Kaum/nicht zuversichtlich" bis 5 "Äußerst/sehr zuversichtlich".

Akademische Zuversicht, gemessen mit zwei Items auf einer 4-Punkte-Likert-Skala von 1 ("Überhaupt nicht fähig/Niedrigeres akademisches Niveau") bis 4 ("Sehr fähig/Höchstes akademisches Niveau"). Ein Gesamtscore wird durch Summierung beider Items berechnet.