Los efectos del entrenamiento del filtro atencional en la memoria de trabajo (DIIN)
Mejora de las funciones cognitivas mediante el entrenamiento de la inhibición de la distracción (DIIN) en adultos sanos jóvenes y mayores
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Inscripción
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
-
-
Sachsen-Anhalt
-
Magdeburg, Sachsen-Anhalt, Alemania, 39120
- DZNE
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- diestro
- edad entre 18-30 o 60-80 años
Criterio de exclusión:
- deficiencias visuales graves (por ejemplo, discromatopsia, muy baja visión)
- enfermedades o medicamentos que puedan afectar el rendimiento de la prueba
- Puntuación de evaluación cognitiva de Montreal (MoCA) < 26 puntos
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: TRATAMIENTO
- Asignación: NO_ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: SOLTERO
Número de brazos
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
|---|---|
|
EXPERIMENTAL: Sujetos jóvenes
Entrenamiento de memoria de trabajo y entrenamiento de filtro atencional para participantes (18-30 años)
|
Entrenamiento de filtro de una semana en la computadora: experimento computarizado de detección de cambios visuales (atención selectiva)
Entrenamiento de almacenamiento de una semana en la computadora: experimento computarizado de detección de cambios visuales (almacenamiento de memoria)
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EXPERIMENTAL: Viejos temas
Entrenamiento de memoria de trabajo, entrenamiento de filtro atencional y no entrenamiento (control) para participantes (60-80 años)
|
Entrenamiento de filtro de una semana en la computadora: experimento computarizado de detección de cambios visuales (atención selectiva)
Entrenamiento de almacenamiento de una semana en la computadora: experimento computarizado de detección de cambios visuales (almacenamiento de memoria)
sin entrenamiento aplicado
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Mejoras en el rendimiento de las pruebas
Periodo de tiempo: 45min antes/después
|
Memoria de trabajo y rendimiento de filtrado (en %), efectos de la interferencia del distractor y tiempos de reacción para ensayos con y sin distractores con 4, 5 y 6 objetivos
|
45min antes/después
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Medidas de resultado secundarias
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Prueba de figura compleja de Rey
Periodo de tiempo: 30 minutos antes/después
|
Copiar figuras complejas y reproducirlas de memoria
|
30 minutos antes/después
|
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Memoria de TAP (Batería de prueba de rendimiento atencional)
Periodo de tiempo: 45min antes/después
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Memoria de trabajo (n-back)
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45min antes/después
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Atención desde TAP (Batería de Test de Rendimiento Atencional)
Periodo de tiempo: 45min antes/después
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atención dividida, Go-NoGo, Flexibilidad, Incompatibilidad, Exploración visual
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45min antes/después
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Rendimiento en números repetidos
Periodo de tiempo: 10 minutos antes/después
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Repetición de números en condiciones de avance y retroceso
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10 minutos antes/después
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Subprueba de CANTAB (Batería automatizada de pruebas neuropsicológicas de Cambridge)
Periodo de tiempo: 10 minutos antes/después
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Prueba de amplitud espacial
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10 minutos antes/después
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Tarea de juego de Iowa
Periodo de tiempo: 5min en cada día de entrenamiento (1-5)
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Toma de decisiones
|
5min en cada día de entrenamiento (1-5)
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Cuestionarios diarios
Periodo de tiempo: 2 min en cada día de entrenamiento (1-5)
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desempeño subjetivo en el paradigma de entrenamiento
|
2 min en cada día de entrenamiento (1-5)
|
|
Cuestionarios diarios
Periodo de tiempo: 2min en cada día de entrenamiento (1-5)
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Evaluación de las circunstancias externas de las influencias diarias
|
2min en cada día de entrenamiento (1-5)
|
|
Rendimiento de la memoria sin distractores entre diferentes tamaños de conjuntos
Periodo de tiempo: 45min antes/después
|
Rendimiento de la memoria de trabajo (en %) para pruebas con objetivos 4, 5 y 6 y rendimiento promedio para todas las condiciones sin distractores
|
45min antes/después
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Rendimiento de la memoria con distractores entre diferentes tamaños de conjuntos
Periodo de tiempo: 45min antes/después
|
Rendimiento de la memoria de trabajo (en %) para pruebas con 4, 5 y 6 objetivos y distractores y rendimiento promedio para todas las condiciones con distractores
|
45min antes/después
|
|
Rendimiento de filtrado sin distractores entre diferentes tamaños de set
Periodo de tiempo: 45min antes/después
|
Rendimiento de filtrado (en %) para pruebas con objetivos 4, 5 y 6 y rendimiento promedio para todas las condiciones sin distractores
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45min antes/después
|
|
Filtrado de rendimiento con distractores entre diferentes tamaños de set
Periodo de tiempo: 45min antes/después
|
Rendimiento de filtrado (en %) para pruebas con 4, 5 y 6 objetivos y distractores y rendimiento promedio para todas las condiciones con distractores
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45min antes/después
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|
Tiempos de reacción
Periodo de tiempo: 45min antes/después
|
Tiempos de reacción en cada condición
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45min antes/después
|
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Valores de la inhibición del distractor
Periodo de tiempo: 45min antes/después
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Inhibición de distractores (DIIN) = Media de condiciones sin distractores - Media de condiciones con distractores
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45min antes/después
|
Colaboradores e Investigadores
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Colaboradores
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Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Schmicker M, Schwefel M, Vellage AK, Muller NG. Training of Attentional Filtering, but Not of Memory Storage, Enhances Working Memory Efficiency by Strengthening the Neuronal Gatekeeper Network. J Cogn Neurosci. 2016 Apr;28(4):636-42. doi: 10.1162/jocn_a_00922. Epub 2016 Jan 14.
- Schmicker M, Muller P, Schwefel M, Muller NG. Attentional Filter Training but Not Memory Training Improves Decision-Making. Front Hum Neurosci. 2017 Mar 23;11:138. doi: 10.3389/fnhum.2017.00138. eCollection 2017.
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ACTUAL)
Inicio del estudio
Finalización primaria (ACTUAL)
Finalización primaria
Finalización del estudio (ACTUAL)
Finalización del estudio
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- MD021
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
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Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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