Prevención entre jóvenes con discapacidad intelectual
Prevención del embarazo no deseado y un camino hacia la elección informada entre los jóvenes con discapacidad intelectual: un ECA, intervención con apoyo conversacional y un simulador de cuidado real del bebé
Descripción general del estudio
Estado
Estado
Condiciones
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Tipo de estudio
Tipo de estudio
Inscripción (Anticipado)
Inscripción
Fase
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Uppsala, Suecia, 74010
- Uppsala Special school
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Se pueden incluir estudiantes con DI leve o moderada con consentimiento informado
- Comprender y responder a un cuestionario.
Criterio de exclusión:
- Estudiantes con DI severo
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Prevención
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
- Enmascaramiento: Único
Número de brazos
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazoGrupo de participantes/brazo |
Intervención / TratamientoIntervención / Tratamiento |
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Experimental: Intervención
Lecciones educativas basadas en el material de conversación Toolkit "Niños: ¿qué implica?",
se entregará en el aula de la escuela y cuidando el simulador RCB durante tres días y tres noches.
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Trece lecciones educativas basadas en el material conversacional Toolkit se impartirán en el aula de la escuela, dos lecciones por tema.
Los temas consisten en: 1) un juego de cartas: "Lo que deseo" 2) Tiempo 3) Dinero 4) Habilidades 5) Relaciones 6) Vivienda.
El material está preparado e igual para todas las escuelas.
Esta intervención se dará de 1 a 2 lecciones por semana durante un período de 8 a 14 semanas.
Durante este período, los estudiantes también cuidan el simulador RCB durante tres días y tres noches, pero con un descanso para el "cuidado diurno" del simulador que era entre las 7 am y las 5 pm cuando los estudiantes estaban en la escuela.
Todos los alumnos practicarán el manejo del simulador para familiarizarse con todo tipo de necesidades: mecerse, cambiar pañales, alimentarse y eructar y se les enseñaron las habilidades de apoyo de la cabeza, técnicas para evitar el manejo brusco.
Otros nombres:
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Sin intervención: Control
La educación como siempre.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de actitud del simulador infantil (ISA)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio después de 13 semanas
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La ISA original consta de 38 ítems, de los cuales la mayoría son afirmaciones con cuatro alternativas de respuesta que van desde totalmente de acuerdo hasta totalmente en desacuerdo.
Se tradujo al sueco y al nivel cognitivo de los alumnos con discapacidad intelectual.
Las declaraciones se cambiaron a preguntas y se agregó una alternativa de respuesta "No sé".
Se omitieron los elementos relacionados con la actividad sexual y la anticoncepción, ya que no era el foco de la intervención y también para aliviar la carga de largos cuestionarios para los estudiantes.
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Cambio desde el inicio después de 13 semanas
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Medidas de resultado secundarias
Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala General de Autoeficacia (S-GSE)
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio después de 13 semanas
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El S-GSE contiene 10 artículos y ya se ha utilizado en Suecia.
Los investigadores adaptaron dos de los ítems y agregaron la alternativa de respuesta "No sé".
El diseño de las alternativas de respuesta se adaptó a las personas con discapacidad cognitiva y los estudiantes tuvieron la oportunidad de usar imágenes o lenguaje de señas para facilitar la comprensión.
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Cambio desde el inicio después de 13 semanas
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Datos extraídos del simulador Real Care Baby
Periodo de tiempo: Cambio desde el inicio después de tres días y noches
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Cuidado adecuado, mal manejo y desempeño - promedio y rango en porcentaje
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Cambio desde el inicio después de tres días y noches
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Patrocinador
Colaboradores
Colaboradores
Investigadores
Investigadores
- Investigador principal: Berit Höglund, PhD, Uppsala University Sweden
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Inicio del estudio
Finalización primaria (Anticipado)
Finalización primaria
Finalización del estudio (Anticipado)
Finalización del estudio
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Publicado por primera vez
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización publicada
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
Otros números de identificación del estudio
- Prevention ID
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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