Boletín informatizado y participación en la alfabetización de los estudiantes de secundaria
Impacto del uso de un boletín electrónico basado en una entrega virtual de intervención, en la participación en la lectoescritura y el rendimiento en lectura de estudiantes en edad de escuela intermedia
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Para los niños en los que un padre o tutor legal proporcionó el consentimiento, el niño completará un formulario de consentimiento para que también dé su consentimiento para participar en el estudio. Una vez que se haya recibido el consentimiento y el asentimiento, las habilidades de lectura del estudiante se evaluarán utilizando la Prueba de Lectura Oral Gray 5 (GORT 5) y la Prueba de Competencia Ortográfica (TOC). El estudiante también será evaluado utilizando un Inventario de Ocupaciones de Lectura (IRO) modificado para determinar su acceso a los materiales de lectura y su competencia percibida con las tareas de lectura. A partir de los resultados de GORT 5 y TOC, se utilizarán criterios de inclusión para determinar si los estudiantes se incluirán en el estudio. Una vez que se hayan determinado los criterios de inclusión para todos los estudiantes, los estudiantes serán colocados al azar en un grupo de control o de intervención.
El grupo de intervención recibirá una encuesta para determinar las áreas de interés para guiar el plan de intervención de alfabetización de 7 semanas para completar un boletín informativo. Los estudiantes completarán el boletín virtualmente utilizando reuniones seguras de Zoom 2 veces por semana durante 30 minutos por sesión. Los resultados de las pruebas de lectura oral Gray 5 (GORT 5) y la prueba de competencia ortográfica (TOC) se utilizarán para determinar las habilidades de lectura de referencia de los estudiantes y cada investigador utilizará los resultados de las evaluaciones para guiar la intervención con el boletín. tema elegido por el estudiante. Por ejemplo, si GORT 5 detecta una deficiencia en la precisión de la lectura, el enfoque de la intervención será asegurar que la precisión de la lectura sea un enfoque del resumen elaborado por el estudiante para el boletín.
Al final de las 7 semanas, al grupo de control y al grupo de intervención se les volverá a administrar la prueba de lectura oral Gray 5 y la prueba de competencia ortográfica para determinar las habilidades de lectura. Los estudiantes también recibirán el Inventario de Ocupaciones de Lectura (IRO) modificado. Se analizarán las puntuaciones GORT 5, TOC e IRO modificada del grupo de control y de intervención para descubrir las diferencias entre los grupos en habilidades de lectura (usando GORT 5 y TOC) e interés por la lectura/dominio de lectura percibido (usando la IRO modificada).
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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New York
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Buffalo, New York, Estados Unidos, 14214
- University at Buffalo
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Los participantes deben estar en Participantes después de la escuela de 10 a 13 años de edad y en los grados 6-8.
- Tener acceso a una computadora: portátil, Chromebook o de escritorio.
- Puede identificar y pulsar todas las teclas de un teclado.
- Puede usar un mouse para navegar en una computadora.
- Tener acceso a internet en casa o centro.
- El sistema informático tiene la capacidad de descargar Zoom.
- Equivalente a un grado o más por debajo en áreas de: fluidez, velocidad, precisión o comprensión en la prueba de lectura oral Gray 5 (GORT 5).
- Puntaje estándar en el rango por debajo del promedio en la Prueba de competencia ortográfica (TOC).
- Los participantes deben hablar, leer y escribir en inglés.
Criterio de exclusión:
- 1. Estudiantes que no tienen acceso a una computadora, internet y acceso a Zoom en casa.
2. Estudiantes que no hablan, leen y escriben en inglés.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: TRATAMIENTO
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: NINGUNO
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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EXPERIMENTAL: Grupo de Intervención
El grupo de intervención recibirá una encuesta para determinar las áreas de interés para guiar el plan de intervención de alfabetización de 7 semanas para completar un boletín informativo.
Los estudiantes completarán el boletín virtualmente utilizando reuniones seguras de Zoom 2 veces por semana durante 30 minutos por sesión.
Los resultados de GORT 5 y TOC se utilizarán para determinar las habilidades de lectura de referencia de los estudiantes y cada investigador utilizará los resultados de las evaluaciones para guiar la intervención con el tema del boletín que elija el estudiante.
Por ejemplo, si GORT 5 detecta una deficiencia en la precisión de la lectura, el enfoque de la intervención será asegurar que la precisión de la lectura sea un enfoque del resumen elaborado por el estudiante para el boletín.
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Creación de boletines en los que los participantes del grupo de intervención eligen los temas del boletín.
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SIN INTERVENCIÓN: Grupo de control
El grupo de control no participará en la creación del boletín durante el período de estudio de 7 semanas.
Estos estudiantes participarán en los programas extracurriculares del Centro, algunos de los cuales pueden estar basados en la alfabetización, pero no en el modelo prescriptivo que siguen los investigadores.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Habilidades de lectura de niños en edad de escuela intermedia
Periodo de tiempo: Estas evaluaciones se administrarán al comienzo del estudio y al final del estudio. El tiempo total desde el Momento 1 hasta el Momento 2 es de 7 semanas.
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Las habilidades de lectura se evaluarán mediante la Prueba de lectura oral Gray 5 (GORT 5) y la Prueba de competencia ortográfica (TOC).
La prueba de lectura oral Gray 5 evalúa las habilidades de lectura oral de personas de 6 a 23 años de edad, en las áreas de velocidad, precisión, fluidez y comprensión.
La Prueba de competencia ortográfica evalúa las habilidades de lectura de los niños de 6 a 17 años de edad y analiza el dominio de las letras, la ortografía, la puntuación, las abreviaturas y los símbolos especiales.
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Estas evaluaciones se administrarán al comienzo del estudio y al final del estudio. El tiempo total desde el Momento 1 hasta el Momento 2 es de 7 semanas.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Compromiso de alfabetización de niños en edad de escuela intermedia
Periodo de tiempo: Esta evaluación se administrará al inicio del estudio y al final del estudio. El tiempo total desde el Momento 1 hasta el Momento 2 es de 7 semanas.
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Los investigadores también administrarán el Inventario modificado de ocupaciones de lectura (IRO modificado), una escala de participación en la alfabetización creada por los investigadores utilizando las dos evaluaciones estandarizadas, el Inventario de ocupaciones de lectura versión pediátrica y el Inventario de ocupaciones de lectura versión para adultos.
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Esta evaluación se administrará al inicio del estudio y al final del estudio. El tiempo total desde el Momento 1 hasta el Momento 2 es de 7 semanas.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Turquessa Francis, University at Buffalo
Publicaciones y enlaces útiles
Publicaciones Generales
- Grajo LC, Candler C, Bowyer P, Schultz S, Thomson J, Fong K. Determining the Internal Validity of the Inventory of Reading Occupations: An Assessment Tool of Children's Reading Participation. Am J Occup Ther. 2016 May-Jun;70(3):7003220010p1-9. doi: 10.5014/ajot.2016.017582.
- Kim, A.-H., Vaughn, S., Klingner, J. K., Woodruff, A. L., Reutebuch, C. K., & Kouzekanani, K. (2006). Improving the reading comprehension of middle school students with disabilities through computer-assisted collaborative strategic reading. Remedial and Special Education, 27(4), 235-249. doi: 10.1177/07419325060270040401
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ACTUAL)
Finalización primaria (ACTUAL)
Finalización del estudio (ACTUAL)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (ACTUAL)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (ACTUAL)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- STUDY00004610
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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