El efecto de Pilates en la fuerza muscular, el rendimiento del equilibrio, las habilidades motoras gruesas y las habilidades sociales en niños con TEA
El efecto del entrenamiento de Pilates sobre la fuerza muscular, el rendimiento del equilibrio, las habilidades motoras gruesas y las habilidades sociales en niños con trastorno del espectro autista (TEA): un ensayo controlado aleatorio
El propósito de este estudio controlado aleatorizado fue determinar los efectos del entrenamiento Pilates comparando los efectos del entrenamiento aeróbico sobre la fuerza muscular, el rendimiento del equilibrio, las habilidades motoras gruesas y las habilidades sociales en niños con autismo.
Como resultado de este estudio, el entrenamiento aeróbico y el entrenamiento de Pilates son efectivos en la mejora del rendimiento del equilibrio y las habilidades motoras gruesas en niños con autismo, con más mejoras en la fuerza muscular en el entrenamiento aeróbico. El Entrenamiento Pilates podría considerarse como una alternativa de entrenamiento para incrementar la actividad física en niños con autismo.
Descripción general del estudio
Descripción detallada
El propósito de este estudio controlado aleatorizado fue determinar los efectos del entrenamiento Pilates comparando los efectos del entrenamiento aeróbico sobre la fuerza muscular, el rendimiento del equilibrio, las habilidades motoras gruesas y las habilidades sociales en niños con autismo.
Como resultado de este estudio, el entrenamiento aeróbico y el entrenamiento de Pilates son efectivos en la mejora del rendimiento del equilibrio y las habilidades motoras gruesas en niños con autismo, con más mejoras en la fuerza muscular en el entrenamiento aeróbico. El Entrenamiento Pilates podría considerarse como una alternativa de entrenamiento para incrementar la actividad física en niños con autismo.
Este estudio responderá si la práctica de pilates tiene un efecto sobre la fuerza muscular, el rendimiento del equilibrio, las habilidades motoras gruesas y las habilidades sociales en niños con autismo.
Se registró la información demográfica de los participantes. La fuerza muscular para los flexores del hombro, flexores de la cadera y extensores de la rodilla se realizó con dinamometría manual. Se utilizó la prueba de bipedestación con una sola pierna para evaluar el rendimiento del equilibrio estático. Prueba de Desarrollo Motor Grueso (TGMT-2 ) se utilizó para evaluar las habilidades motoras gruesas de los participantes. Se utilizó el formulario turco del perfil de habilidades sociales del autismo (ASSP-T) para evaluar las habilidades sociales de los participantes.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Aydin, Pavo
- Aydin Efeler Autism Sports Center
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Ser diagnosticado con autismo,
- No tener discapacidades físicas o trastornos neurológicos,
- Tener la capacidad de seguir las instrucciones dadas durante las evaluaciones y la capacitación,
- Tener la capacidad de realizar la formación solicitada.
Criterio de exclusión:
- No ser voluntario,
- Tener un problema de salud que le impide hacer ejercicio.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: TRATAMIENTO
- Asignación: ALEATORIZADO
- Modelo Intervencionista: PARALELO
- Enmascaramiento: SOLTERO
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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EXPERIMENTAL: Grupo de entrenamiento Pilates
El programa de entrenamiento de Pilates consistió en secciones de calentamiento, ejercicio y enfriamiento.
Para la sección de calentamiento, se seleccionaron ejercicios de respiración, rodar hacia abajo y girar la columna; para la sección de trabajo, los ejercicios de cien, puente de hombro, tijeras, natación y cuadrúpedo, y para la sección de enfriamiento, torsión de torso, gato-camello y estiramientos de pie.
La progresión del entrenamiento de Pilates se logró aumentando el número de repeticiones de los ejercicios seleccionados y agregando algunos equipos (pelotas, rodillos de espuma) para desafiar la estabilidad postural.
En las primeras cinco sesiones, después de realizar cada ejercicio de seis a ocho repeticiones, el número de repeticiones se incrementó a 10-12.
Además, el entorno en el que se llevó a cabo la formación se organizó cuidadosamente de acuerdo con las necesidades de los niños con autismo.
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Dieciocho niños con autismo no cumplieron con los criterios de inclusión, diez niños no quisieron participar en el estudio y cinco niños no fueron incluidos en el estudio por diferentes motivos.
En este estudio participaron un total de 22 niños entre 7 y 12 años de edad.
Los criterios de inclusión fueron (i) ser diagnosticado con autismo, (ii) no tener discapacidades físicas o trastornos neurológicos, (iii) tener la capacidad de seguir las instrucciones dadas durante las evaluaciones y el entrenamiento, y (iv) tener la capacidad de realizar las tareas solicitadas. capacitación.
Todos los padres de los participantes firmaron un formulario de consentimiento informado para la participación.
se dividieron en dos grupos, incluidos los grupos de entrenamiento aeróbico (n = 11) y entrenamiento de pilates (n = 11) mediante un método de aleatorización simple (basado en Internet).
Dado que un niño del grupo experimental no continuó con el entrenamiento de Pilates, el estudio se completó con la participación de 21 niños con autismo.
Otros nombres:
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EXPERIMENTAL: Grupo de entrenamiento aeróbico
Cada sesión de entrenamiento consistió en un entrenamiento en cinta rodante de 20 minutos (usando la cinta rodante motorizada Ultıma Ac 3500) seguido de un entrenamiento en bicicleta de 20 minutos (bicicleta estática Voit Yellow Collection 112u).
La intensidad del entrenamiento, que comenzó en 50% a 60% de la frecuencia cardíaca (FC) máxima, se incrementó cada semana para que en la semana cinco, los niños estuvieran entre 75% y 80% de la frecuencia cardíaca máxima.
La FC máxima, recomendada para niños, se calculó mediante la fórmula 208 - 0,7 x (edad) (Mahon et al., 2010).
Para garantizar que la intensidad del ejercicio se mantuviera en la zona de frecuencia cardíaca objetivo durante el entrenamiento, la frecuencia cardíaca del niño se monitoreaba continuamente desde los monitores de la cinta de correr y la bicicleta estática usados.
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Dieciocho niños con autismo no cumplieron con los criterios de inclusión, diez niños no quisieron participar en el estudio y cinco niños no fueron incluidos en el estudio por diferentes motivos.
En este estudio participaron un total de 22 niños entre 7 y 12 años de edad.
Los criterios de inclusión fueron (i) ser diagnosticado con autismo, (ii) no tener discapacidades físicas o trastornos neurológicos, (iii) tener la capacidad de seguir las instrucciones dadas durante las evaluaciones y el entrenamiento, y (iv) tener la capacidad de realizar las tareas solicitadas. capacitación.
Todos los padres de los participantes firmaron un formulario de consentimiento informado para la participación.
se dividieron en dos grupos, incluidos los grupos de entrenamiento aeróbico (n = 11) y entrenamiento de pilates (n = 11) mediante un método de aleatorización simple (basado en Internet).
Dado que un niño del grupo experimental no continuó con el entrenamiento de Pilates, el estudio se completó con la participación de 21 niños con autismo.
Otros nombres:
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Fuerza muscular
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la aplicación
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Las evaluaciones de la fuerza muscular isométrica máxima para flexores de hombro, flexores de cadera y extensores de rodilla se realizaron con dinamometría manual (Jtech Commander PowerTrack II Muscle Tester).
Se pidió a los participantes que aplicaran la máxima fuerza voluntaria que pudieran ejercer bajo ciertas condiciones de prueba.
Cada procedimiento de prueba para cada grupo muscular se repitió 3 veces y se utilizó la mejor puntuación para el análisis.
Los resultados se registraron tanto para el lado derecho como para el izquierdo.
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inmediatamente después de la aplicación
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Balance
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la aplicación
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La prueba de pie con una sola pierna se utilizó para evaluar el rendimiento del equilibrio estático.
Se pidió a los participantes que mantuvieran una postura sobre una sola pierna todo el tiempo que pudieran con los ojos abiertos y los brazos a los lados del tronco.
El tiempo registrado en segundos desde el momento en que un pie se levanta del suelo hasta el momento en que toca el suelo.
La prueba se realizó para el lado derecho e izquierdo.
Los participantes realizaron 3 intentos, y el tiempo más largo se utilizó para el análisis.
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inmediatamente después de la aplicación
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Habilidades motoras gruesas
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la aplicación
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La prueba tiene dos subpruebas que incluyen tareas de habilidades locomotoras como saltar, deslizarse, galopar, saltar, correr, y las habilidades de control de objetos consisten en golpear y patear una pelota estacionaria, regatear, atrapar, lanzar por arriba y rodar por debajo.
Las habilidades locomotoras se enfocan en movimientos coordinados, mientras que las habilidades de control de objetos se enfocan en la habilidad del niño para jugar o manipular pelotas.
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inmediatamente después de la aplicación
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Habilidades sociales
Periodo de tiempo: inmediatamente después de la aplicación
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Se utilizó el formulario turco del perfil de habilidades sociales del autismo (ASSP-T) para evaluar las habilidades sociales de los participantes.
La prueba consta de elementos relacionados con la participación social y comportamientos socialmente inapropiados que conducen a relaciones negativas con los compañeros.
Una puntuación más alta indica competencia en las funciones sociales y una puntuación más baja indica insuficiencia en las funciones sociales
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inmediatamente después de la aplicación
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Colaboradores e Investigadores
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Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (ACTUAL)
Finalización primaria (ACTUAL)
Finalización del estudio (ACTUAL)
Fechas de registro del estudio
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- Alinazan
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
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