Влияние пилатеса на мышечную силу, баланс, общую моторику и социальные навыки у детей с РАС
12 июля 2022 г. обновлено: Nazan Ozturk, Aydin Adnan Menderes University
Влияние занятий пилатесом на мышечную силу, баланс, общую моторику и социальные навыки у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС): рандомизированное контролируемое исследование
Цель этого рандомизированного контролируемого исследования состояла в том, чтобы определить влияние тренировок пилатеса путем сравнения влияния аэробных тренировок на мышечную силу, баланс, общую моторику и социальные навыки у детей с аутизмом.
В результате этого исследования аэробные тренировки и тренировки по пилатесу эффективны для улучшения баланса и крупной моторики у детей с аутизмом, с большим увеличением мышечной силы при аэробных тренировках. Тренировки по пилатесу можно рассматривать как альтернативу тренировкам для повышения физической активности у детей с аутизмом.
Обзор исследования
Подробное описание
Цель этого рандомизированного контролируемого исследования состояла в том, чтобы определить влияние тренировок пилатеса путем сравнения влияния аэробных тренировок на мышечную силу, баланс, общую моторику и социальные навыки у детей с аутизмом.
В результате этого исследования аэробные тренировки и тренировки по пилатесу эффективны для улучшения баланса и крупной моторики у детей с аутизмом, с большим увеличением мышечной силы при аэробных тренировках. Тренировки по пилатесу можно рассматривать как альтернативу тренировкам для повышения физической активности у детей с аутизмом.
Это исследование поможет выяснить, влияет ли практика пилатеса на мышечную силу, баланс, общую моторику и социальные навыки у детей с аутизмом.
Были записаны демографические данные участников. Мышечная сила сгибателей плеча, сгибателей бедра и разгибателей колена измерялась с помощью ручной динамометрии. Тест стояния на одной ноге использовался для оценки статического равновесия. Тест на развитие крупной моторики (TGMT-2). ) использовался для оценки общей моторики участников. Турецкая форма профиля социальных навыков при аутизме (ASSP-T) использовалась для оценки социальных навыков участников.
Тип исследования
Интервенционный
Регистрация (Действительный)
21
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.
Места учебы
-
-
-
Aydin, Турция
- Aydin Efeler Autism Sports Center
-
-
Критерии участия
Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
От 7 лет до 12 лет (РЕБЕНОК)
Принимает здоровых добровольцев
Нет
Полы, имеющие право на обучение
Все
Описание
Критерии включения:
- С диагнозом аутизм,
- Не имеющих физических недостатков или неврологических расстройств,
- Имея возможность следовать инструкциям, данным во время оценок и обучения,
- Наличие возможности проводить требуемое обучение
Критерий исключения:
- Не будучи волонтером,
- Проблемы со здоровьем, препятствующие занятиям спортом.
Учебный план
В этом разделе представлена подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: УХОД
- Распределение: РАНДОМИЗИРОВАННЫЙ
- Интервенционная модель: ПАРАЛЛЕЛЬ
- Маскировка: ОДИНОКИЙ
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ: Тренировочная группа по пилатесу
Программа обучения пилатесу состояла из разделов разминки, тренировки и заминки.
Для разминки были выбраны упражнения на дыхание, перекатывание из положения стоя и скручивание позвоночника; для разминки, сто, плечевого моста, ножниц, плавания и упражнений на четвероногих, а также для заминки, скручивания туловища, кошачьего верблюда и растяжки стоя.
Прогресс в тренировках по пилатесу был достигнут за счет увеличения количества повторений выбранных упражнений и добавления некоторого оборудования (мячи, пенопластовые валики) для улучшения постуральной стабильности.
В первых пяти занятиях после выполнения каждого упражнения по шесть-восемь повторений количество повторений увеличивали до 10-12.
Более того, среда, в которой проходило обучение, была тщательно обустроена в соответствии с потребностями детей с аутизмом.
|
Восемнадцать детей с аутизмом не соответствовали критериям включения, десять детей не захотели участвовать в исследовании, пятеро детей не были включены в исследование по разным причинам.
В исследовании приняли участие 22 ребенка в возрасте от 7 до 12 лет.
Критериями включения были (i) наличие диагноза аутизм, (ii) отсутствие физической инвалидности или неврологических расстройств, (iii) способность следовать инструкциям, данным во время оценки и обучения, и (iv) способность выполнять требуемые действия. обучение.
Все родители участников подписали форму информированного согласия на участие.
были разделены на две группы, включая группы аэробных тренировок (n = 11) и тренировок по пилатесу (n = 11) с помощью простого метода рандомизации (на основе Интернета).
Поскольку один ребенок в экспериментальной группе не продолжил занятия пилатесом, исследование было завершено с участием 21 ребенка с аутизмом.
Другие имена:
|
|
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ: Группа аэробных тренировок
Каждая тренировка состояла из 20-минутной тренировки на беговой дорожке (с использованием моторизованной беговой дорожки Ultıma Ac 3500), за которой следовала 20-минутная велотренировка (велотренажер Voit Yellow Collection 112u).
Интенсивность тренировок, которая начиналась с 50-60% максимальной частоты сердечных сокращений (ЧСС), увеличивалась каждую неделю, так что к пятой неделе дети достигли максимальной ЧСС от 75% до 80%.
Максимальная ЧСС, рекомендованная для детей, рассчитывалась по формуле 208 - 0,7 х (возраст) (Mahon et al., 2010).
Чтобы гарантировать, что интенсивность упражнений оставалась в целевой зоне ЧСС во время тренировки, ЧСС ребенка непрерывно контролировалась с помощью используемых мониторов беговой дорожки и велотренажера.
|
Восемнадцать детей с аутизмом не соответствовали критериям включения, десять детей не захотели участвовать в исследовании, пятеро детей не были включены в исследование по разным причинам.
В исследовании приняли участие 22 ребенка в возрасте от 7 до 12 лет.
Критериями включения были (i) наличие диагноза аутизм, (ii) отсутствие физической инвалидности или неврологических расстройств, (iii) способность следовать инструкциям, данным во время оценки и обучения, и (iv) способность выполнять требуемые действия. обучение.
Все родители участников подписали форму информированного согласия на участие.
были разделены на две группы, включая группы аэробных тренировок (n = 11) и тренировок по пилатесу (n = 11) с помощью простого метода рандомизации (на основе Интернета).
Поскольку один ребенок в экспериментальной группе не продолжил занятия пилатесом, исследование было завершено с участием 21 ребенка с аутизмом.
Другие имена:
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Мышечная сила
Временное ограничение: сразу после применения
|
Оценку максимальной изометрической мышечной силы сгибателей плеча, сгибателей бедра и разгибателей колена проводили с помощью портативной динамометрии (Jtech Commander PowerTrack II Muscle Tester).
Участников попросили приложить максимальную произвольную силу, которую они могли проявить в определенных условиях теста.
Каждая процедура тестирования для каждой группы мышц повторялась 3 раза, и для анализа использовался лучший результат.
Результаты регистрировались как для правой, так и для левой стороны.
|
сразу после применения
|
|
Баланс
Временное ограничение: сразу после применения
|
Тест стояния на одной ноге использовался для оценки способности к статическому равновесию.
Участников попросили оставаться на одной ноге как можно дольше с открытыми глазами и руками вдоль туловища.
Время, записанное в секундах с момента отрыва ноги от земли до момента ее касания земли.
Тест проводился для правой и левой стороны.
Участники выполнили 3 испытания, и самое продолжительное время было использовано для анализа.
|
сразу после применения
|
|
Крупные моторные навыки
Временное ограничение: сразу после применения
|
Тест состоит из двух подтестов, включающих задания на двигательные навыки, такие как прыжки, скольжение, галоп, прыжки, бег, а навыки управления объектом состоят из ударов и ударов ногой по неподвижному мячу, ведения мяча, ловли, броска сверху и перекатывания снизу.
Двигательные навыки сосредоточены на скоординированных движениях, в то время как навыки управления объектами сосредоточены на способности ребенка играть с мячами или манипулировать ими.
|
сразу после применения
|
|
Навыки общения
Временное ограничение: сразу после применения
|
Турецкая форма профиля социальных навыков при аутизме (ASSP-T) использовалась для оценки социальных навыков участников.
Тест состоит из пунктов, связанных с социальным участием и социально неприемлемым поведением, которое приводит к негативным отношениям со сверстниками.
Более высокий балл указывает на владение социальными функциями, а более низкий балл указывает на неадекватность социальных функций.
|
сразу после применения
|
Соавторы и исследователи
Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.
Спонсор
Даты записи исследования
Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.
Изучение основных дат
Начало исследования (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
11 марта 2021 г.
Первичное завершение (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
13 сентября 2021 г.
Завершение исследования (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
13 сентября 2021 г.
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
19 марта 2022 г.
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
12 июля 2022 г.
Первый опубликованный (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
14 июля 2022 г.
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (ДЕЙСТВИТЕЛЬНЫЙ)
14 июля 2022 г.
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
12 июля 2022 г.
Последняя проверка
1 июля 2022 г.
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Дополнительные соответствующие термины MeSH
Другие идентификационные номера исследования
- Alinazan
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
НЕТ
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Нет
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
Нет
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .
Клинические исследования Обучение пилатесу
-
Beirut Arab UniversityЗавершенный
-
Queen's UniversityЗавершенныйПсихические расстройстваКанада
-
Diakonhjemmet HospitalThe Dam Foundation; The Norwegian Council for Musculoskeletal HealthРекрутинг
-
Riphah International UniversityЗавершенный
-
Ludwig-Maximilians - University of MunichREFUGIO MunichЗавершенный
-
Mental Health Services in the Capital Region, DenmarkCopenhagen Trial Unit, Center for Clinical Intervention Research; Center for Clinical...ЗавершенныйПациенты с ультравысоким риском психозаДания
-
Unity Health TorontoOCAD University; Toronto Public HealthЗавершенный