Un programme d'intervention multimodale pour les enfants présentant des déficits de l'attention (Child ViReal Support Program)

Expérimental: Formation Parent - Formation Enfant (Groupe PC)

Les parents des familles qui seront randomisés dans le groupe PC participeront d'abord à une formation parentale comportementale. Après avoir terminé le programme de formation des parents et l'évaluation (évaluation du temps 2), leurs enfants participeront au programme de formation individualisé pour enfants.

Comportemental: Formation parentale comportementale (BPT)

La formation parentale consiste en 8 séances de groupe hebdomadaires où les parents sont formés sur les techniques de modification du comportement, les pratiques parentales optimales ainsi que les techniques d'amélioration des déficits cognitifs de leurs enfants.

Produit combiné: Formation des enfants (iVR + CBT)

Le programme de formation des enfants est composé de 16 séances hebdomadaires individualisées. Il utilise les potentiels de la technologie de réalité virtuelle immersive (iVR) pour la formation d'une attention focalisée et soutenue et combine des pratiques basées sur l'approche cognitivo-comportementale pour la formation des enfants sur les compétences d'autorégulation comportementale et émotionnelle.

Expérimental: Formation Enfant - Formation Parent (Groupe CP)

Les enfants des familles qui seront randomisés dans le groupe CP participeront d'abord au programme de formation individualisé des enfants. Après avoir terminé le programme de formation de l'enfant et l'évaluation (évaluation du temps 2), les parents participeront au programme de formation comportementale des parents.

Comportemental: Formation parentale comportementale (BPT)

La formation parentale consiste en 8 séances de groupe hebdomadaires où les parents sont formés sur les techniques de modification du comportement, les pratiques parentales optimales ainsi que les techniques d'amélioration des déficits cognitifs de leurs enfants.

Produit combiné: Formation des enfants (iVR + CBT)

Le programme de formation des enfants est composé de 16 séances hebdomadaires individualisées. Il utilise les potentiels de la technologie de réalité virtuelle immersive (iVR) pour la formation d'une attention focalisée et soutenue et combine des pratiques basées sur l'approche cognitivo-comportementale pour la formation des enfants sur les compétences d'autorégulation comportementale et émotionnelle.

Échelle d'évaluation du TDAH-IV (TDAH-RS-IV) - Grec

ADHD Rating Scale-IV (version grecque, rapport des parents) est un questionnaire administré par un clinicien rempli par les parents de l'enfant. L'échelle se compose de 18 questions qui évaluent l'inattention (9 items) et l'hyperactivité/impulsivité (9 items). Le score total est obtenu en additionnant les scores bruts de la sous-échelle d'inattention et de la sous-échelle d'hyperactivité/impulsivité. Chaque élément est noté sur une échelle de Likert à 4 points (0=Jamais ou Rarement, 1=Parfois, 2=Souvent, 3=Très souvent) avec des scores totaux allant de 0 à 54, tandis que le score de la sous-échelle d'inattention et le score de la sous-échelle d'hyperactivité/impulsivité allant de 0 à 27 chacun. Un score plus élevé indique des symptômes de TDAH plus graves.

Les changements dans les scores de la sous-échelle d'inattention, de la sous-échelle d'hyperactivité/impulsivité et du score total seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).

Attention Tâche réseau

La tâche de réseau d'attention (version enfant ANT) est une tâche informatisée qui a été développée pour mesurer les trois réseaux d'attention chez les enfants tels que décrits par Posner et ses collègues, à savoir le réseau d'alerte, le réseau d'orientation et le réseau de contrôle exécutif.

Les scores pour chaque réseau sont obtenus par des soustractions de temps de réaction de différentes combinaisons de stimulus (indices, conditions congruentes, conditions incongrues).

Les changements dans les scores du réseau d'alerte, du réseau d'orientation et du réseau de contrôle exécutif seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).

Tâche Go/No-Go

La tâche Go/No-Go est une tâche informatisée qui a été développée pour mesurer l'attention et l'inhibition de la réponse. La tâche a été développée par l'équipe de recherche conformément à la tâche CPT-III de Conner et le participant répond à certains stimuli (essais Go) et retient la réponse à d'autres stimuli (essais No-Go). Il y a 6 blocs de 60 essais (80 % d'essais, 20 % d'essais interdits) et il y a quatre scores obtenus à partir des réponses des participants : 1) Taux de résultats corrects, 2) Taux d'erreur d'omission (ne répondez pas dans un objectif , inattention), 3) taux d'erreur de commission (réponse lors d'un essai no-go, impulsivité) et 4) temps de réaction de la réponse lors d'un essai go (RT plus lent indique l'inattention).

Les changements dans : 1) le taux moyen de réponses correctes, 2) le nombre moyen d'erreurs d'omission, 3) le nombre moyen d'erreurs de commission et 4) la variabilité du temps de réaction seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).

Test d'adaptation psychosociale (rapport de l'enfant)

Le test d'adaptation psychosociale est un outil d'évaluation pour la détection opportune des compétences ou des lacunes des enfants dans les domaines sociaux et émotionnels de leur vie, dans l'adaptation scolaire ainsi que pour la détection des difficultés d'adaptation intrapersonnelle ou interpersonnelle. Il se compose de 115 questions sur une échelle de Likert à 5 points (1=Pas du tout, 2=Un peu, 3=Modéré, 4=Beaucoup, 5=Trop) qui donnent cinq facteurs différents : 1) Adéquation sociale, 2) Adéquation scolaire, 3) Adéquation émotionnelle, 4) Perception de soi et 5) Problèmes de comportement.

Les changements dans 1) l'adéquation sociale, 2) l'adéquation émotionnelle et 3) les problèmes de comportement seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).

Mémoire de travail (WISC-V)

L'indice de mémoire de travail (WISC-V) mesure la capacité d'un enfant à enregistrer, maintenir et manipuler des informations visuelles et auditives à l'esprit. L'indice de mémoire de travail de WISC-V se compose de deux sous-échelles : Digit Span et Picture Span.

Les changements dans les résultats de l'indice de mémoire de travail seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).

Tour de Réthymnon (similaire à la tour de Hanoï ou à la tour de Londres)

La tour de Réthymnon est un sous-test inclus dans l'outil de détection et d'évaluation des fonctions exécutives et c'est une adaptation de la tour de Londres. Ce test évalue la capacité à planifier, à utiliser le contrôle cognitif et à résoudre des problèmes dans des contextes non verbaux.

Les changements dans les résultats de la Tour de Réthymnon seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).

Indice de stress parental - Formulaire abrégé (PSI-SF)

Parenting Stress Index-Short Form (PSI-SF) est un questionnaire de rapport parental qui évalue le stress parental, qui est une variable affectée par les caractéristiques de l'enfant, les caractéristiques des parents et par les situations entourant leur relation. Il se compose de 36 éléments et donne lieu à cinq sous-catégories de stress parental : 1) Score de détresse parentale, 2) Score d'interaction dysfonctionnelle parent-enfant, 3) Score d'enfant difficile, 4) Score de stress total et 4) Score de réponse défensive.

Les changements dans les cinq scores ci-dessus seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).

Échelle de sentiment de compétence parentale (PSOC)

L'échelle du sentiment de compétence parentale (PSOC) est un questionnaire de rapport parental qui évalue le sentiment et la perception des parents concernant leur capacité parentale et leur adéquation. Il se compose de 17 éléments et aboutit à un score PSOC total. Un score plus élevé indique un plus grand sentiment d'adéquation parentale.

Les changements dans le score total PSOC seront évalués avant, pendant et après l'intervention ainsi que lors d'une évaluation de suivi (3-4 mois après la fin du programme d'intervention).