L'Effetto dell'Insegnamento Potenziato dalla Realtà Virtuale sull'Inserimento del Catetere Endovenoso: Uno Studio Controllato Randomizzato

Sperimentale: Addestramento all'Inserimento del Catetere Endovenoso con Occhiali per la Realtà Virtuale

Innanzitutto, i ricercatori hanno filmato un video che dimostra l'abilità di inserimento del catetere endovenoso e lo hanno trasferito agli occhiali per la realtà virtuale.
Successivamente, l'unità "Somministrazione di Farmaci" è stata presentata tramite presentazioni PowerPoint.
Dopo la lezione standard, gli studenti del gruppo sperimentale sono stati condotti uno per uno nel laboratorio di abilità professionali.
Agli studenti è stato mostrato il video di addestramento sulle abilità attraverso gli occhiali per la realtà virtuale, quindi hanno avuto l'opportunità di esercitarsi su un modello di braccio.
Questo processo è stato ripetuto tre volte in momenti diversi.

Dispositivo: Addestramento delle abilità di inserimento del catetere endovenoso fornito utilizzando occhiali per la realtà virtuale

I ricercatori hanno filmato un video che dimostra la tecnica di inserimento del catetere endovenoso e l'hanno trasferito su occhiali per la realtà virtuale. Successivamente, l'unità "Somministrazione di Farmaci" è stata presentata tramite presentazioni PowerPoint. Dopo la lezione standard, gli studenti del gruppo sperimentale sono stati condotti uno per uno nel laboratorio di competenze professionali. Agli studenti è stato mostrato il video di addestramento sulle tecniche tramite occhiali per la realtà virtuale, per poi avere l'opportunità di esercitarsi su un modello di braccio. Questo processo è stato ripetuto tre volte in momenti diversi.

Nessun intervento: Il gruppo di controllo

Gli studenti del gruppo di controllo hanno ricevuto la formazione standard. In questo contesto, l'unità "Amministrazione del Farmaco" è stata presentata tramite presentazioni PowerPoint. Dopo la lezione standard, gli studenti sono stati condotti al laboratorio di abilità professionali. I ricercatori hanno dimostrato l'abilità di inserimento del catetere endovenoso utilizzando un modello di manichino del braccio, e gli studenti hanno praticato la procedura. Questo processo è stato ripetuto tre volte in momenti diversi.

Scala della Percezione dell'Apprendimento

La scala è stata sviluppata da Rovai et al. (2009) e adattata in turco da Albayrak, Güngören e Horzum (2014). La scala è una scala Likert a 7 punti composta da 9 item e 3 sottodimensioni. La sottodimensione "Cognitiva" misura l'apprendimento percepito cognitivamente, la sottodimensione "Affettiva" misura l'apprendimento percepito affettivamente e la sottodimensione "Psicomotoria" misura l'apprendimento percepito psicomotoriamente. Gli item 2 e 7 sono codificati inversamente e sommati. La scala è valutata tra assolutamente falso (1) e assolutamente vero (7). Dall'intera scala si ottiene un punteggio compreso tra 9 e 63. Nello studio di Albayrak, Güngören e Horzum (2014), il coefficiente alfa di Cronbach della scala è risultato essere 0,83.

Questionario sulle Strategie di Apprendimento Motivato

Sviluppata da Pintrich et al. (1991) e con studi di affidabilità e validità in turco condotti da Büyüköztürk et al. (2008), questa scala è composta da due sezioni principali: la Scala della Motivazione (MS) e la Scala delle Strategie di Apprendimento (LSS). In questo studio, è stata utilizzata solo la Scala della Motivazione. La Scala della Motivazione fa riferimento a tre costrutti generali di motivazione basati sul modello socio-cognitivo della motivazione. Questi componenti principali sono (1) aspettativa, (2) valore e (3) costrutti affettivi. All'interno di questi componenti principali, gli item relativi alla motivazione nella scala consistono in sei sottodimensioni. Di conseguenza, le sottodimensioni sono denominate come segue: "regolazione degli obiettivi intrinseci (4 item), regolazione degli obiettivi estrinseci (4 item) e valore del compito (6 item)" all'interno del componente principale del valore; "percezione di auto-efficacia (8 item), credenza nel controllo dell'apprendimento (4 item)" all'interno del componente principale dell'aspettativa; e "ansia da esame (5 item)" all'interno del componente affettivo principale. La scala misura la motivazione degli studenti

Checklist di Inserimento del Catetere Endovenoso

Questo modulo, preparato dai ricercatori sulla base della letteratura, descrive le fasi coinvolte nell'inserimento del catetere endovenoso (IV). Il modulo è composto da 33 passaggi. È stato stabilito un sistema di punteggio basato su rapporti aurei per la valutazione del modulo. Gli studenti ricevono il punteggio pieno per ogni passaggio completato, metà punteggio per i passaggi incompleti e nessun punto per i passaggi non completati. Il punteggio massimo possibile è 100 e il minimo è 0. La valutazione indica che punteggi totali più alti nel test rappresentano livelli più elevati di abilità nell'inserimento del catetere endovenoso. Per garantire la validità del contenuto, questo modulo è stato inviato a membri della facoltà esperti per le loro opinioni, ed è stato condotto uno studio pilota con 10 studenti iscritti all'anno accademico 2021-2022.