Эта страница была переведена автоматически, точность перевода не гарантируется. Пожалуйста, обратитесь к английской версии для исходного текста.

Влияние обучения с использованием технологии виртуальной реальности на введение внутривенного катетера: рандомизированное контролируемое исследование

1 апреля 2026 г. обновлено: Berna Aksoy Kahraman, Trakya University

Влияние обучения с использованием технологий виртуальной реальности на навыки введения внутривенного катетера у студентов, воспринимаемое обучение и мотивацию: рандомизированное контролируемое исследование

Из-за ограниченной доступности профессиональных лабораторий навыков в сестринском образовании студенты не могут адекватно развивать свои навыки и сталкиваются с многочисленными трудностями при практике на реальных пациентах. В этом контексте обогащение обучения навыкам с использованием инновационных технологий необходимо, и очки виртуальной реальности являются одной из наиболее часто используемых для этой цели технологий. Это запланированное исследование направлено на определение влияния обучения, дополненного виртуальной реальностью, на навыки внутривенного доступа студентов, воспринимаемое обучение и мотивацию.

Обзор исследования

Статус

Статус

Указывает текущий статус найма или статус расширенного доступа.
Завершенный

Условия

Условия

Изучаемое заболевание, расстройство, синдром, болезнь или травма. На ClinicalTrials.gov условия могут также включать другие вопросы, связанные со здоровьем, такие как продолжительность жизни, качество жизни и риски для здоровья.

Вмешательство/лечение

Вмешательство/лечение

Процесс или действие, находящееся в центре внимания клинического исследования. Вмешательства включают лекарства, медицинские устройства, процедуры, вакцины и другие продукты, которые либо находятся на стадии исследований, либо уже доступны. Вмешательства также могут включать неинвазивные подходы, такие как обучение или изменение диеты и физических упражнений.

Тип исследования

Тип исследования

Описывает характер клинического исследования. Типы исследований включают интервенционные исследования (также называемые клиническими испытаниями), наблюдательные исследования (включая регистры пациентов) и расширенный доступ.
Интервенционный

Регистрация (Действительный)

Регистрация

Количество участников клинического исследования. «Предполагаемый» набор — это целевое количество участников, необходимое исследователям для исследования.
48

Фаза

Фаза

Этап клинического испытания лекарственного средства или биологического продукта, основанный на определениях, разработанных Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США (FDA). Этап зависит от цели исследования, количества участников и других характеристик. Существует пять фаз: Ранняя фаза 1 (ранее указанная как Фаза 0), Фаза 1, Фаза 2, Фаза 3 и Фаза 4. Термин «Неприменимо» используется для описания испытаний без фаз, определенных FDA, включая испытания устройств или поведенческих вмешательств.
  • Непригодный

Контакты и местонахождение

В этом разделе приведены контактные данные лиц, проводящих исследование, и информация о том, где проводится это исследование.

Места учебы

Критерии участия

Исследователи ищут людей, которые соответствуют определенному описанию, называемому критериям приемлемости. Некоторыми примерами этих критериев являются общее состояние здоровья человека или предшествующее лечение.

Критерии приемлемости

Критерии приемлемости

Ключевые требования, которым должны соответствовать люди, желающие участвовать в клиническом исследовании, или характеристики, которыми они должны обладать. Критерии приемлемости состоят как из критериев включения (которые необходимы человеку для участия в исследовании), так и из критериев исключения (которые препятствуют участию человека). Типы критериев приемлемости включают в себя участие в исследовании здоровых добровольцев, требования к возрасту или возрастной группе или ограничение по полу.

Возраст, подходящий для обучения

  • Взрослый
  • Пожилой взрослый

Принимает здоровых добровольцев

Да

Описание

Критерии включения:

  • Быть студентом первого курса отделения сестринского дела факультета медицинских наук Университета Тракья,
  • Студент должен впервые проходить курс «Основы сестринского дела»,
  • Студент не должен был получать образование в области здравоохранения во время обучения в средней школе или на программе младшего специалиста,
  • Студент должен быть готов участвовать в исследовании.

Критерии исключения:

  • Не быть студентом первого курса отделения сестринского дела факультета медицинских наук Университета Тракья,
  • Студент ранее проходил курс «Основы сестринского дела»,
  • Студент получал образование в области здравоохранения во время обучения в средней школе или на программе младшего специалиста,
  • Студент не готов участвовать в исследовании.

Учебный план

В этом разделе представлена ​​подробная информация о плане исследования, в том числе о том, как планируется исследование и что оно измеряет.

Как устроено исследование?

Детали дизайна

  • Основная цель: Другой
  • Распределение: Рандомизированный
  • Интервенционная модель: Параллельное назначение
  • Маскировка: Одинокий

Оружие и интервенции

Группа участников / Армия

Группа участников / Армия

Группа или подгруппа участников клинического исследования, которые получают конкретное вмешательство/лечение или не получают никакого вмешательства в соответствии с протоколом исследования.
Вмешательство/лечение

Вмешательство/лечение

Процесс или действие, находящееся в центре внимания клинического исследования. Вмешательства включают лекарства, медицинские устройства, процедуры, вакцины и другие продукты, которые либо находятся на стадии исследований, либо уже доступны. Вмешательства также могут включать неинвазивные подходы, такие как обучение или изменение диеты и физических упражнений.
Экспериментальный: Обучение навыкам введения внутривенного катетера с очками виртуальной реальности
Во-первых, исследователи сняли видео, демонстрирующее навык введения внутривенного катетера, и перенесли его в очки виртуальной реальности. Затем блок «Введение лекарственных средств» был представлен с помощью презентаций PowerPoint. После стандартного урока студенты экспериментальной группы по одному были отведены в лабораторию профессиональных навыков. Студентам показали видео с обучением навыкам через очки виртуальной реальности, после чего у них была возможность попрактиковаться на модели руки. Этот процесс повторили три раза в разное время.
Устройство: Обучение навыкам введения внутривенного катетера с использованием очков виртуальной реальности
Исследователи сняли видео, демонстрирующее навык введения внутривенного катетера, и перенесли его в очки виртуальной реальности. Затем модуль «Введение лекарственных средств» был представлен с помощью презентаций PowerPoint. После стандартного урока студентов экспериментальной группы по одному отводили в лабораторию профессиональных навыков. Студентам показали видео обучения навыку через очки виртуальной реальности, а затем дали возможность потренироваться на макете руки. Этот процесс повторили трижды в разное время.
Без вмешательства: Контрольная группа
Студенты в контрольной группе получили стандартное обучение. В данном контексте модуль «Введение лекарственных средств» был представлен с помощью презентаций PowerPoint. После стандартного урока студентов отвели в лабораторию профессиональных навыков. Исследователи продемонстрировали навык введения внутривенного катетера на модели манекена руки, и студенты отработали процедуру. Этот процесс повторялся три раза в разное время.

Что измеряет исследование?

Первичные показатели результатов

Первичные показатели результатов

В протоколе клинического исследования - планируемая мера исхода, которая является наиболее важной для оценки эффекта вмешательства/лечения. В большинстве клинических исследований используется один первичный критерий исхода, но в некоторых — более одного.
Мера результата
Мера Описание
Временное ограничение
Шкала воспринимаемого обучения
Временное ограничение: До начала курса и до 2,5 недель после завершения курса.
Шкала была разработана Rovai et al. (2009) и адаптирована на турецкий язык Albayrak, Güngören и Horzum (2014). Шкала представляет собой 7-балльную шкалу Лайкерта, состоящую из 9 пунктов и 3 подразмеров. Подразмер «Когнитивный» измеряет когнитивно воспринимаемое обучение, подразмер «Аффективный» измеряет аффективно воспринимаемое обучение, а подразмер «Психомоторный» измеряет психомоторно воспринимаемое обучение. Пункты 2 и 7 обратно кодируются и суммируются. Шкала оценивается от определённо ложного (1) до определённо истинного (7). По всей шкале получается оценка от 9 до 63. В исследовании Albayrak, Güngören и Horzum (2014) коэффициент альфа Кронбаха шкалы составил 0,83.
До начала курса и до 2,5 недель после завершения курса.
Мотивированные стратегии обучения – опросник
Временное ограничение: До начала курса и до 2,5 недель после его завершения.
Разработанная Пинтричем и др. (1991) с турецкими исследованиями надежности и валидности, проведенными Бююкёзтюрком и др. (2008), эта шкала состоит из двух основных разделов: Шкалы мотивации (MS) и Шкалы учебных стратегий (LSS). В данном исследовании использовалась только Шкала мотивации. Шкала мотивации указывает на три общих конструкта мотивации, основанных на социокогнитивной модели мотивации. Этими основными компонентами являются (1) ожидание, (2) ценность и (3) аффективные конструкты. В рамках этих основных компонентов пункты, связанные с мотивацией в шкале, состоят из шести суб-измерений. Соответственно, суб-измерения названы следующим образом: «внутренняя регуляция цели (4 пункта), внешняя регуляция цели (4 пункта) и ценность задачи (6 пунктов)» в рамках основного компонента ценности; «восприятие самоэффективности (8 пунктов), вера в контроль обучения (4 пункта)» в рамках основного компонента ожидания; и «экзаменационная тревожность (5 пунктов)» в рамках основного аффективного компонента. Шкала измеряет учебную мотивацию студентов
До начала курса и до 2,5 недель после его завершения.
Контрольный список введения внутривенного катетера
Временное ограничение: 4 недели после завершения курса.
Эта форма, подготовленная исследователями на основе литературы, описывает этапы установки внутривенного катетера (ВВ). Форма состоит из 33 шагов. Для оценки формы была установлена система баллов, основанная на золотых пропорциях. Студенты получают полные баллы за каждый выполненный шаг, половину баллов за неполные шаги и ноль баллов за невыполненный шаг. Максимально возможный балл – 100, минимальный – 0. Оценка показывает, что более высокие общие баллы по тесту соответствуют более высокому уровню навыков установки внутривенного катетера. Для обеспечения содержательной валидности эта форма была отправлена экспертам-преподавателям для получения их мнения, а также было проведено пилотное исследование с участием 10 студентов, зачисленных в 2021-2022 учебном году.
4 недели после завершения курса.

Соавторы и исследователи

Здесь вы найдете людей и организации, участвующие в этом исследовании.

Спонсор

Спонсор

Организация или лицо, которое инициирует исследование и имеет полномочия и контроль над исследованием.
Trakya University

Следователи

Следователи

Исследователь, участвующий в клиническом исследовании. Связанные термины включают главного исследователя исследовательского центра, вспомогательного исследователя исследовательского центра, председателя исследования, руководителя исследования и главного исследователя исследования.
  • Главный следователь: Berna Aksoy Kahraman, Associate professor, Trakya University

Публикации и полезные ссылки

Лицо, ответственное за внесение сведений об исследовании, добровольно предоставляет эти публикации. Это может быть что угодно, связанное с исследованием.

Общие публикации

  • Rohidatun, M. W., Faieza, A. A., Rosnah, M. Y., Nor Hayati, S., & Rahinah, I. (2016). Development of virtual reality (VR) system with haptic controller and augmented reality (AR) system to enhance learning and training experience. International Journal of Applied Engineering Research, 11(16), 8806-8809
  • Büyüköztürk, Ş., Akgün, Ö. E., Kahveci, Ö., & Demirel, F. (2004). Güdülenme ve öğrenme stratejileri ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 4(2), 207-239.
  • Albayrak, E., Güngören, Ö. C., & Horzum, M. B. (2014). Algılanan öğrenme ölçeğinin Türkçeye uyarlaması. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(1), 1-14.
  • Güngör, S. (2023). Sanal Gerçeklik Gözlüğü Kullanılarak Yapılan Senaryo Tabanlı Üç Boyutlu Videolu Eğitimin Hemşirelik Öğrencilerinin Cerrahi El Yıkama ve Steril Giyinme Becerisi Üzerine Etkisinin İncelenmesi (Yayınlanmamış doktora tezi). Hasan Kalyoncu Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep
  • Lau, K. W., Kan, C. W., & Lee, P. Y. (2017). Doing textiles experiments in game-based virtual reality: A design of the Stereoscopic Chemical Laboratory (SCL) for textiles education. The International Journal of Information and Learning Technology, 34(3), 242-258.
  • Chang YM, Lai CL. Exploring the experiences of nursing students in using immersive virtual reality to learn nursing skills. Nurse Educ Today. 2021 Feb;97:104670. doi: 10.1016/j.nedt.2020.104670. Epub 2020 Nov 17.

Даты записи исследования

Эти даты отслеживают ход отправки отчетов об исследованиях и сводных результатов на сайт ClinicalTrials.gov. Записи исследований и сообщаемые результаты проверяются Национальной медицинской библиотекой (NLM), чтобы убедиться, что они соответствуют определенным стандартам контроля качества, прежде чем публиковать их на общедоступном веб-сайте.

Изучение основных дат

Начало исследования (Действительный)

Начало исследования

Фактическая дата, когда первый участник был включен в клиническое исследование. «Предполагаемая» дата начала исследования — это дата, которая, по мнению исследователей, будет датой начала исследования.
19 февраля 2026 г.

Первичное завершение (Действительный)

Первичное завершение

Дата, когда последний участник клинического исследования был осмотрен или получил вмешательство для сбора окончательных данных для измерения основного результата. На эту дату не влияет, закончилось ли клиническое исследование в соответствии с протоколом или было прекращено. Для клинических исследований с более чем одним показателем первичного исхода с разными датами завершения этот термин относится к дате завершения сбора данных для всех показателей первичного исхода. «Предполагаемая» дата завершения первичного исследования — это дата, которая, по мнению исследователей, будет датой завершения первичного исследования.
6 марта 2026 г.

Завершение исследования (Действительный)

Завершение исследования

Дата, когда последний участник клинического исследования был обследован или получил вмешательство/лечение для сбора окончательных данных по первичным показателям исхода, вторичным показателям исхода и нежелательным явлениям (т. е. последний визит последнего участника). «Предполагаемая» дата завершения исследования — это дата, которая, по мнению исследователей, будет датой завершения исследования.
19 марта 2026 г.

Даты регистрации исследования

Первый отправленный

Первый отправленный

Дата, когда спонсор исследования или исследователь впервые отправил отчет об исследовании на веб-сайт ClinicalTrials.gov. Обычно существует задержка в несколько дней между датой первой отправки и доступностью записи на ClinicalTrials.gov (дата первой публикации).
25 марта 2026 г.

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества

Дата, когда спонсор исследования или исследователь впервые представляет отчет об исследовании, который соответствует критериям проверки контроля качества (QC) Национальной медицинской библиотеки (NLM). Спонсору или исследователю может потребоваться пересмотреть и отправить отчет об исследовании один или несколько раз, прежде чем будут выполнены критерии проверки контроля качества NLM. Спонсор или исследователь несет ответственность за обеспечение того, чтобы запись исследования соответствовала критериям обзора NLM QC.
25 марта 2026 г.

Первый опубликованный (Действительный)

Первый опубликованный

Дата, когда запись исследования была впервые доступна на сайте ClinicalTrials.gov после завершения обзора контроля качества (QC) Национальной медицинской библиотеки (NLM). Обычно существует задержка в несколько дней между датой подачи спонсором исследования или исследователем записи об исследовании и датой первой публикации.
31 марта 2026 г.

Обновления учебных записей

Последнее опубликованное обновление (Действительный)

Последнее опубликованное обновление

Самая последняя дата, когда изменения в протоколе исследования были доступны на сайте ClinicalTrials.gov. Может быть задержка между отправкой изменений на сайт ClinicalTrials.gov спонсором или исследователем исследования (дата отправки последнего обновления) и датой публикации последнего обновления.
7 апреля 2026 г.

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества

Самая последняя дата, когда спонсор исследования или исследователь внес изменения в отчет об исследовании, которые соответствуют критериям проверки контроля качества (QC) Национальной медицинской библиотеки (NLM). Спонсор или исследователь несет ответственность за обеспечение того, чтобы запись исследования соответствовала критериям обзора NLM QC.
1 апреля 2026 г.

Последняя проверка

Последняя проверка

Самая последняя дата, когда спонсор исследования или исследователь подтвердил информацию о клиническом исследовании на сайте ClinicalTrials.gov как точную и актуальную. Если исследование с набором статуса набора; еще не вербовка; или активен, набор не был подтвержден в течение последних 2 лет, статус набора в исследование показан как неизвестный.
1 апреля 2026 г.

Дополнительная информация

Термины, связанные с этим исследованием

Ключевые слова

Другие идентификационные номера исследования

Другие идентификационные номера исследования

Идентификаторы или идентификационные номера, отличные от номера NCT, которые присваиваются клиническому исследованию спонсором исследования, спонсорами или другими лицами. Эти номера могут включать уникальные идентификаторы из других реестров испытаний и номера грантов Национального института здравоохранения.
  • TÜTF-GOBAEK 2024/233

Планирование данных отдельных участников (IPD)

Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?

НЕТ

Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы

Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.

Нет

Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.

Нет

Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .

Настройки файлов cookie

Мы используем файлы cookie, чтобы обеспечить максимальное удобство использования нашего веб-сайта. Для получения дополнительных сведений внимательно прочитайте нашу Политику конфиденциальности и файлов cookie. ...>>>Вы можете изменить свои предпочтения или отозвать свое согласие в любое время, удалив файлы cookie со своего веб-сайта или компьютера, как описано в политике. Примите его и выберите свои предпочтения, отметив соответствующие поля в разделе «Управление настройками» ниже. Пожалуйста, внимательно прочтите наши Условия использования, прежде чем продолжить использование любой части этого веб-сайта.
«Управление настройками