CALM介入の有効性試験

小学生の過度の不安は一般的であり、学問的、社会的、および行動的機能を著しく損ない、多額の教育および医療費に関連しています。 不安の負担が大きいにもかかわらず、不安を抱えた子供のうち、学校で成功するために必要なサービスを受けているのは半数未満です。 学校の臨床医はこれらの若者をサポートできますし、実際にサポートしていますが、彼らのケース数は多く、個別のサービスを提供する時間は限られています。 その結果、不安を抱える学生を支援し、学生の学業の成功に対するこの順応性のある障害に対処できるプロバイダーのネットワークを拡大することが非常に必要です。 頭痛や腹痛などの身体的愁訴は、過剰な不安の顕著な特徴であるため、学校の看護師は、多くの場合、生徒の問題のある不安を特定する最初の学校職員です。 ただし、学校の看護師は現在、証拠に基づく不安軽減介入のトレーニングが不足しています。 現在の研究は、3年間のIES開発賞（R305A140694）の調査結果を活用しています。これにより、私たちのチームは、学生の不安を軽減するために簡単な介入を使用するように小学校の看護師を訓練することの実現可能性を開発および評価しました。トレーニングと介入（すなわち、児童不安学習モジュール; CALM）は実際に実施可能であり、学生の成果にプラスの変化をもたらしたことが実証されました。 CALM は現在、すぐに使用できる介入コンポーネントと材料、トレーニングとコーチングの手順を備えた完全に開発された介入であり、本格的な学校環境での初期有効性評価の準備が整っています。 その目的に向けて、この研究の主な目的は、完全に検出されたランダム化比較試験でCALMの有効性を評価することです. CALM は、社会経済的、人種的、民族的、および近隣環境全体で調査結果の一般化を強化するために、全国の地方、郊外、および都市部の小学校の小学校の看護師によって配信されます (米国の学校の約 80% には学校の看護師がいます)。 CALM の有効性は、ゴールド スタンダードな方法を使用してテストされます (たとえば、主要な結果を評価するための独立した評価者)。 この研究の主な目的は、信頼できる比較条件 (CALM-R; 時間と形式において CALM に匹敵するリラクゼーション スキルのみの介入を学校の看護師が提供した) と比較して、不安症状を軽減するための待機リスト コントロールと比較して、CALM の有効性を評価することです。介入後および1年間のフォローアップでの教育的成果の改善。 第 2 の目的は、CALM-R および待機リスト コントロールと比較した CALM の費用対効果を調べることです。 探索的な目的は、提案された変化の理論に基づいて、学生の成果の潜在的な予測因子、モデレーター、およびメディエーターを調べることです。 効果があれば、CALM は、過度の不安を抱える若者を支援するための最初のエビデンスに基づいた学校看護師による介入となり、現在の実践における重要なギャップを埋めます。