緩和ケアの標準患者を対象としたマイクロ教育法を用いた症状管理教育

調査のサンプルは、G*Power ソフトウェア (ver. 3.1.9.2) 80% の検出力と中程度の効果サイズ (f=0.40) の場合 Lin らのデータと一致する 95% の信頼水準で。 実験グループと対照グループは、それぞれ 20 人の学生として計画され、10% の損失がありました。 参加者は、層別無作為化法によって実験群と対照群に割り当てられました。 ロックは、Microsoft Excel を使用して画層に割り当てられました。 両方のグループに事前テストが適用されます。 対照グループには、患者とその家族向けの緩和ケアのパンフレットが配布されます。実践グループには、緩和ケア看護で最も一般的な 4 つの症状、つまり痛み、疲労、呼吸困難、食欲不振が共有されます。 練習組は5組で、各組4名で行います。 練習中、各生徒は 1 つの症状のみについて患者教育を行います。 標準患者はアプリケーション ラボでの介入に参加し、学生はコンピュータ環境での介入に参加します。 学生が教育を行っている間、ビデオ録画が行われます。 マイクロティーチンググループ評価フォームで専門家、仲間、および自分のビデオを見た後、生徒自身が評価を行います。 同時に、研究外の講師が標準患者チェックリスト評価フォームに記入します。 再申請は1週間後となります。 すべての申請が終わった後、学生は自分のビデオをさらに 2 回視聴し、両方のグループに事後テストが適用されます。 1 か月後、両方のグループの学生に保持テストが適用されます。