Skolebasert intervensjon for å støtte aktive reiser (PULSE)

Tidligere gjennomganger og metaanalyser av skolebaserte aktive reiseintervensjoner har funnet at utdanningsstrategier er mest effektive. Tidligere intervensjonsstudier er imidlertid heterogene, og flertallet viser dårlig intervensjonskvalitet og manglende beskrivelse av intervensjonene. Denne studien har utviklet en teoribasert pedagogisk intervensjon designet for å øke kunnskap og styrke atferdsendring. For å sikre lokal relevans, kvalitet, effektivitet og bærekraft, er intervensjonen utviklet ved hjelp av en samskapingsprosess i løpet av fem samarbeidsverksteder. Deltakerne var en kombinasjon av forskere, lærere fra vitensenteret, representant for kommunesatsingen Global Active City i tillegg til representanter for lærerne fra skolene som skal gjennomføre intervensjonen. Intervensjonen er designet for å støtte læring, selvregulering og autonom motivasjon for vedvarende atferdsendring. Det teoretiske rammeverket er styrt av selvbestemmelsesteorien utviklet av Deci og Ryan. Læringsaktivitetene er overveiende studentaktive og ofte gruppebaserte, introdusert med korte videoer og lærerinstruksjoner. Intervensjonen er utformet for å støtte tre grunnleggende psykologiske behov som, i henhold til selvbestemmelsesteorien, er sentrale for motivasjon og atferdsendring: (1) elevenes behov for autonomi og handlefrihet knyttet til aktiv reise, (2) deres behov for tilknytning. og sosial støtte i deres innsats for å gjøre livsstilsendringer når de står overfor personlige, sosiale og strukturelle barrierer, og (3) deres behov for mestring og kompetanse.

Følgende data vil bli samlet inn:

• Spørreskjema til studenter, før og etter
• Dokument for implementering og vedtak ferdigstilt av lærere
• Gruppeintervjuer med studenter som deltar i intervensjonen
• Intervjuer med lærere som leverer intervjuene