Porównanie modeli uczenia się w edukacji fizjoterapeutycznej

W obliczu pandemii, która dotyka świat, systemy edukacji zostały poddane obowiązkowym zmianom, bez wystarczającego przemyślenia treści nauczania, sposobu prowadzenia zajęć i pedagogiki. W tym procesie kursy fizjoterapii obejmujące umiejętności psychomotoryczne, takie jak terapia manualna, stały się trudne do nauczania i oceniania. Chociaż pandemia minęła, sugeruje się, aby w systemach uczenia się zastosować podejścia technologiczne i włączyć je do edukacji w zakresie fizjoterapii. Te modele edukacji wspierane technologią nazywane są modelami edukacji mieszanej. Zastosowanie odwróconego modelu szkolenia, wariantu mieszanych modeli szkolenia, może poprawić wydajność umiejętności praktycznych. Celem pracy było określenie wpływu dwóch różnych modeli na jakość nauczania i uczenia się w nauczaniu terapii manualnej odcinka szyjnego. Studenci ostatnich lat fizjoterapii i rehabilitacji Uniwersytetu Suleymana Demirela (n=100) zostaną losowo podzieleni na dwie grupy. Grupa kontrolna (n=49) będzie prowadzona w formie monologu w tradycyjnym modelu nauczania zespołowego. Praktyczna część kursu będzie prowadzona w sali wykładowej i stosowana z wykorzystaniem techniki wzorca do naśladowania dla pacjenta-lekarza. Studenci otrzymają zadanie domowe polegające na przeczytaniu artykułów naukowych i przeanalizowaniu przykładów przypadków. Cały sześciotygodniowy program nauczania będzie odbywał się w klasie. W grupie eksperymentalnej (n=51) zastosowany zostanie model odwrócony. Wiedzę teoretyczną i praktyczną z kursu przekażemy w domu dzięki platformie edukacyjnej EdPuzzle. Będą zachęcani do czytania artykułów i analizowania przypadków w domu. Środowisko zajęć będzie wykorzystywane do zadawania pytań związanych z teoretyczną częścią kursu oraz do ćwiczenia praktycznego zastosowania jako wzór do naśladowania dla pacjenta/lekarza. Siedmiotygodniowy program nauczania zaplanowany jest w klasie i środowisku domowym. W ocenie badań zastosowana zostanie wyjaśniająca metoda projektowania sekwencyjnego z mieszanych metod badawczych. Do oceny danych ilościowych wykorzystany zostanie test przed testem/po teście/test zatrzymania wiedzy, kwestionariusz motywacyjny dotyczący materiałów instruktażowych oraz formularz oceny poziomu umiejętności/wyników. Formularz obserwacji lekcji zostanie wykorzystany do oceny, czy trener zapewnił obu grupom te same kompetencje. Częściowo ustrukturyzowane studium przypadku zostanie wykorzystane do oceny modelu odwróconej twarzy w grupie eksperymentalnej z danymi jakościowymi.