Vergleich von Lernmodellen in der Physiotherapieausbildung

Da die Pandemie die Welt heimgesucht hat, wurden die Bildungssysteme obligatorischen Änderungen unterzogen, ohne dass ausreichend über Lehrinhalte, -vermittlung und -pädagogik nachgedacht wurde. In diesem Prozess wurde es schwierig, physiotherapeutische Kurse zu unterrichten und zu bewerten, die psychomotorische Fähigkeiten wie manuelle Therapie beinhalten. Obwohl die Pandemie vorbei ist, wird vorgeschlagen, technologische Ansätze in Lernsystemen zu nutzen und in die Physiotherapieausbildung zu integrieren. Diese technologiegestützten Bildungsmodelle werden Blended-Education-Modelle genannt. Der Einsatz des Flipped-Training-Modells, einer Variante der Blended-Training-Modelle, kann die Leistung praktischer Fertigkeiten verbessern. Ziel dieser Studie war es, die Wirkung zweier unterschiedlicher Modelle auf die Qualität des Lehrens und Lernens in der Lehre der manuellen Therapie im Halswirbelsäulenbereich zu bestimmen. Oberstufenstudenten der Physiotherapie und Rehabilitation der Suleyman Demirel University (n=100) werden nach dem Zufallsprinzip in zwei Gruppen eingeteilt. Die Kontrollgruppe (n=49) erhält einen Monologunterricht mit einem teambasierten traditionellen Unterrichtsmodell im Unterricht. Der praktische Teil des Kurses wird im Klassenzimmer vermittelt und anhand der Technik des Patienten-Arzt-Vorbilds angewendet. Den Studierenden werden Hausaufgaben zur Lektüre wissenschaftlicher Artikel und zur Analyse von Fallbeispielen zugewiesen. Das gesamte sechswöchige Unterrichtsprogramm findet im Präsenzunterricht statt. Die Versuchsgruppe (n=51) wird das umgedrehte Modell anwenden. Das theoretische und praktische Wissen des Kurses wird mit der Bildungsplattform EdPuzzle zu Hause vermittelt. Sie werden ermutigt, Artikel zu lesen und Fälle zu Hause zu analysieren. Die Unterrichtsumgebung wird genutzt, um Fragen zum theoretischen Teil des Kurses zu stellen und die praktische Anwendung als Patienten-/Arzt-Vorbild zu üben. Das siebenwöchige Unterrichtsprogramm ist im Klassenzimmer und zu Hause geplant. Bei der Bewertung der Forschung wird eine erklärende sequentielle Designmethode aus gemischten Forschungsmethoden angewendet. Zur Auswertung der quantitativen Daten werden ein Vortest/Nachtest/Wissensspeicherungstest, ein Motivationsfragebogen zu Lehrmaterialien und ein Formular zur Bewertung des Fähigkeitsniveaus/der Leistung verwendet. Anhand eines Unterrichtsbeobachtungsformulars wird beurteilt, ob der Trainer beiden Gruppen die gleichen Kompetenzen vermittelt hat. Mithilfe einer halbstrukturierten Fallstudie wird das Reverse-Face-Modell anhand qualitativer Daten für die Versuchsgruppe evaluiert.