Sammenligning av læringsmodeller i fysioterapiutdanning

Med pandemien som påvirker verden, har utdanningssystemene blitt utsatt for obligatoriske endringer uten tilstrekkelig tanke på undervisningsinnhold, levering og pedagogikk. I denne prosessen ble fysioterapikurs som involverer psykomotoriske ferdigheter som manuell terapi vanskelig å undervise og evaluere. Selv om pandemien er over, foreslås det at teknologiske tilnærminger bør brukes i læringssystemer og innlemmes i fysioterapiutdanningen. Disse teknologistøttede utdanningsmodellene kalles blandede utdanningsmodeller. Bruken av den flippede treningsmodellen, en variant av blandede treningsmodeller, kan forbedre praktiske ferdigheter. I denne studien var det sikte på å bestemme effekten av to ulike modeller på kvaliteten på undervisning og læring i cervical region manuell terapi undervisning. Suleyman Demirel University Fysioterapi og Rehabilitering seniorstudenter (n=100) vil bli tilfeldig delt inn i to grupper. Kontrollgruppen (n=49) vil få monologundervisning med klasseteambasert tradisjonell opplæringsmodell. Den praktiske delen av kurset vil bli undervist i klasserommet og anvendt med pasient-kliniker rollemodellteknikk. Lekser vil bli tildelt studentene til å lese vitenskapelige artikler og analysere case-eksempler. Hele det seks uker lange undervisningsopplegget vil foregå i klasserommet. Eksperimentgruppen (n=51) vil bli brukt på den snudde modellen. Den teoretiske og praktiske kunnskapen om kurset vil bli gitt hjemme med EdPuzzle utdanningsplattform. De vil bli oppfordret til å lese artikler og analysere saker hjemme. Klasseromsmiljøet vil bli brukt til å stille spørsmål knyttet til den teoretiske delen av kurset og til å praktisere den praktiske anvendelsen som pasient/kliniker rollemodell. Det syv uker lange undervisningsopplegget planlegges i klasserom og hjemmemiljø. I evalueringen av forskningen vil forklarende sekvensiell designmetode fra blandede forskningsmetoder benyttes. Pre-test/post-test/kunnskapsretensjonstest, motivasjonsskjema for undervisningsmateriell og ferdighetsnivå/ytelsesevalueringsskjema vil bli brukt til å evaluere de kvantitative dataene. Et leksjonsobservasjonsskjema vil bli brukt for å evaluere om treneren ga samme kompetanse til begge gruppene. Semi-strukturert casestudie vil bli brukt for å evaluere omvendt-face-modellen til den eksperimentelle gruppen med kvalitative data.