Comparación de modelos de aprendizaje en educación en fisioterapia

Con la pandemia que afecta al mundo, los sistemas educativos se han visto sujetos a cambios obligatorios sin pensar lo suficiente en el contenido, la impartición y la pedagogía de la enseñanza. En este proceso, los cursos de fisioterapia que involucraban habilidades psicomotoras como la terapia manual se volvieron difíciles de enseñar y evaluar. Aunque la pandemia ha terminado, se sugiere que los enfoques tecnológicos se utilicen en los sistemas de aprendizaje e se incorporen a la educación en fisioterapia. Estos modelos educativos apoyados en tecnología se denominan modelos educativos combinados. El uso del modelo de entrenamiento invertido, una variante de los modelos de entrenamiento combinado, puede mejorar el desempeño de las habilidades prácticas. En este estudio, el objetivo fue determinar el efecto de dos modelos diferentes sobre la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en la enseñanza de terapia manual de la región cervical. Los estudiantes de último año de Fisioterapia y Rehabilitación de la Universidad Suleyman Demirel (n = 100) se dividirán aleatoriamente en dos grupos. El grupo de control (n = 49) recibirá educación monóloga con un modelo educativo tradicional basado en equipos en clase. La parte práctica del curso se impartirá en el aula y se aplicará con la técnica del modelo a seguir del paciente-clínico. Se asignarán tareas a los estudiantes para leer artículos científicos y analizar ejemplos de casos. Todo el programa de enseñanza de seis semanas se llevará a cabo en el aula. Al grupo experimental (n = 51) se le aplicará el modelo invertido. Los conocimientos teóricos y prácticos del curso se impartirán en casa con la plataforma educativa EdPuzzle. Se les animará a leer artículos y analizar casos en casa. El ambiente del aula se utilizará para hacer preguntas relacionadas con la parte teórica del curso y para practicar la aplicación práctica como modelo a seguir de paciente/médico. El programa de enseñanza de siete semanas está planificado en el aula y en el hogar. En la evaluación de la investigación se aplicará el método de diseño secuencial explicativo a partir de métodos de investigación mixtos. Para evaluar los datos cuantitativos se utilizarán una prueba previa, una prueba posterior y una prueba de retención de conocimientos, un cuestionario de motivación de materiales educativos y un formulario de evaluación del nivel de habilidad/desempeño. Se utilizará un formulario de observación de la lección para evaluar si el formador proporcionó la misma competencia a ambos grupos. Se utilizará un estudio de caso semiestructurado para evaluar el modelo inverso al grupo experimental con datos cualitativos.